1、2021 年美術教案模板匯總五篇美術教案 篇 1花 卉 裝 飾 畫教材分析：花卉裝飾畫 是義務教育課程標準 美術 教材（冀教版） 第 14 冊第 3 課，本課的設計以“花”的造型變化為切入點，讓學生欣賞和感受花兒的美麗， 通過大膽暢想和表現的方法， 采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養學生用心觀察生活的習慣， 多角度認識和變形生活中的事物， 美化生活空間。 學生分析 :七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡， 一方面他們保持著強烈的好奇心和表現欲望， 渴望成功和被肯定； 另一方面他們的抽象思維開始占有相對優勢。 通過觀察和引導， 能夠對事物本質特征有一定認識。能夠獨立思

2、維和完成一定的任務。 教學思路：通過播放花卉幻燈片， 引起學生對花卉裝飾畫的興趣， 以視頻的方式激發同學們的學習興趣， 鼓勵學生探究花卉裝飾畫的特點和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。教學目標：1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。2. 過程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫， 美化生活空間。3. 情感態度與價值觀：能夠大膽暢想和表現，抒發自己的思想和情感。 激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的. 審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。教學重點： 運用

3、裝飾畫的基本手法對花卉進行取舍、 夸張和變形。 教學難點：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫 課時： 1 課時 教學準備：教具準備：多媒體課件、花卉圖案學具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙課后反思：作為老師， 不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應更進一步的拓展課本內容， 把所教知識和學生生活實際聯系起來，使學生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學中，我注重學生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學習的樂趣，同時我還注重了學生之間的互動， 通過觀察分析討論探究欣賞， 培養學生的探究精神和創作能力。注重學生之間的情感體驗和師

4、生之間的互動交流。 同時我還注重教學內容與生活實際相聯系，比如叫學生了解， 發現花卉裝飾畫在生活中的運用之后， 在運用所學知識表達對生活的認識和理解，這樣， 這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現實生活結合起來，體現了教材的一種人文精神。通過啟發引導，學生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關的問題，課堂氣氛活躍， 教學效果良好，實現了教學要求，達到了教學目標。但我覺得還應該在今后的教學中要不斷學習， 提高自身素質， 以適應時代的發展需要！美術教案 篇 2（一） 教材分析1，教學內容：本節課是九年義務教育第三冊第十一課，是一節繪畫創作課。 本節課的主要內容是通過游戲的形式去了解瓶子

5、的形狀，顏色等特點，并結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上， 并設計出色彩， 圖案等， 為下節課做準備。2，本節課的地位和作用：本節課初步培養了學生的設計意 識，對學生的實踐， 探索，動手制作能力的培養起了重要的作用， 為以后加強學生創造能力的培養，讓學生學會感悟，美化，想像 生活作了較好的鋪墊。3，教學目標：根據二年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節課要達到以下幾個目標：A，認知目標：通過啟發引導， 讓學生產生對瓶子的裝飾意識， 了解瓶子裝飾的手段與方法， 并能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創造的樂趣。B, 能力目標：培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進

6、行簡單的點評。 C, 審美目標 :通過學習， 使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。4，教學重點與難點：重點：在紙上能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培養學生想象力，設計能力，并了解美術表現的多樣性。難點： 引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟， 想象，培養裝飾意識， 能夠學會運用巧妙的手段進行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受和理解。5，課前準備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。6，課時：一課時（二） 教法和學法分析教法：遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據小學二年級學生的身體和心理特點，我將采用游戲導入法教學

7、， 即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發了學生的興趣， 勾起了學生主動學習的求知欲望，讓學生對本課所學內容有一個感性的認識， 然后欣賞觀看教師準備的資料， 進一步對所學內容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐， 增加學生理性認識， 進一步突出本課重點和難點。學法：遵循“學為主體”的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合， 領悟到重點和難點， 發現不足及時改正， 養成刻苦鉆研，認真細致的學習態度。（三） 教學過程的設計在整個教學過程中我將采用以下的步驟：1，游戲導入，激發興趣首先，教師出示課件，屏幕中播放“裝飾瓶模特秀”，教師過渡談話：“看，這些瓶子多有趣，

8、多漂亮。”讓同學們仔細觀 察這些裝飾瓶， 接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個裝飾瓶模特秀，這樣可以導入課文，引出課題，接著教師引導談話，這 些瓶子不但好看， 而且實用，讓大家想想有它有那些實用的地方， 學生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間，教室等， 這樣引起了學生想學的興趣，接著老師繼續激趣談話：“要做一個漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學會，但大家做時要細心，認真，這樣，作出來的瓶子才美觀。”這樣既樹立大家“我能學會”的信心， 又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。2，生活感悟，拓展經驗利用課件播放人們在生活中亂丟， 亂拋瓶子， 污染環境的現象，啟發學生可以把這些瓶子收集起來

9、，進行想象， 設計，創造， 就可以把廢舊物品變成一件藝術品，可以用來美化我們的環境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發學生的創造欲望，然后，一起來欣賞，了解書中和老師準備的有關瓶子的 圖片， 讓學生自己說一說它們的特點。 這樣學生就更進一步了解了課本上的要求，對所學內容有一個整體的認識。3，綜合實踐，形成認知教師出示多只不同形狀的瓶子， 讓學生了解瓶子的造型， 結構，質地和種類，從內到外，從上到下讓學生認識瓶子，了解瓶子的透明和不透明， 粗糙和光滑， 讓學生研究討論可以用什么材料進行裝飾，小組研究討論，教師總結可以用套，纏，兩瓶相拼 等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。

10、教師告訴學生一些小技巧， 纏毛線時為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時先涂一層肥皂水， 這樣有利于著色， 并讓學生交流自己所知道的技巧。4，研究探索，創造表現美術創作是一個復雜的綜合過程， 它要求學生在學習的基礎上，產生獨特的想象并把他表達出來，所以我采用讓學生發揮個 性思維，互相合作的方法來創作， 先說自己的構思， 再交流討論， 聽取修改意見，最后，在紙上畫出自己的裝飾設計方案。這樣不僅有助于解決制作過程中的問題，還可以培養學生的合作精神。在創作過程中， 我會放輕音樂， 因為小學階段學生形象思維發達，美術與音樂相結合是促進右腦發展的最好選擇。5，評價欣賞，提高審美我會收起幾幅學生作品

11、，好，中，差各一件，從以下幾個方面進行點評：作品顏色是否搭配，設計的造型是否合適，比例是 否協調。，優秀的作品及時表揚，不理想的作品點出不足，然后 讓學生自己修改， 并加以鼓勵。 提醒在以后作業中注意克服這些缺點。（四）：課堂評價本節課對于培養學生設計，實踐，創作意識是有益的，學生對裝飾瓶抱有極大的好奇心， 能激發學生的靈感， 培養學生個性， 但對二年級學生來說，要求不能太高，要放手讓他們做，這樣，有益于學生情趣的培養， 凸現學生的個性與風格。 本課還有助于學生養成保護環境的好習慣。美術教案 篇 3教學目標1. 欣賞優秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。2. 學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同

12、學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括力及創造能力。3. 培養學生以幽默的心態對待生活， 從而使自己的生活變得富有情趣。教學重點、難點。重點：創作自己喜歡的漫畫作品。難點：創作的作品有一定的表現力和創意。第一課時教學準備（學生） 收集漫畫資料和有關漫畫作品。（教師）幻燈片、范作等。教學過程1. 創設情境。幻燈顯示一幅情境漫畫， 學生上臺選一幅漫畫介紹個人的理解（所表現的主題、含義）。2. 探討漫畫。師生共同探討漫畫特點（主題、技法、創意）。3. 欣賞漫畫。幻燈顯示師生共同收集到的漫畫作品， 統一進行分析、 討論、欣賞。4. 試畫漫畫。（1） 學生自由確定主題進行

13、創作。（2） 教師建議：想一個幽默的內容，試畫下來；可以嘗試改變書本及收集的作品，以自己的方式進行創作。（3） 學生創作，教師指導。5. 學生互評。學生互評，教師總評。6. 課外拓展。學生收集自己喜歡的漫畫作品， 體會它的含義， 寫寫自己的感受。第二課時教學準備（學生）觀察自己和同伴，記住外貌特征；收集漫畫資料。（教師）幻燈片、范作等。教學過程1. 展示主題。主題：漫畫人像。2. 欣賞范作。（1） 辨別兩張人像畫（一為漫畫，二為普通人像，說辨別方法）。（2） 說說漫畫中的人像與平時繪畫作品中的人像有什么區別。（3） 師生共同概括漫畫人像特點。（4） 教師小結。（漫畫經過夸張、變化，表現了一定的

14、主題思想。）3. 學生創作。（1） 主題：為自己或同學畫張漫畫像。（2） 要求：仔細觀察所畫對象的面部特征，運用夸張、變形等技法進行創作。（3） 學生作業，教師指導。4. 互贈作品。（1） 評價自己和同伴的作品。（2） 把創作的作品贈送給被畫者。5. 課外拓展。對喜歡漫畫的同學提供作業超市： 給爸爸媽媽畫張漫畫； 畫一張環保漫畫；畫一畫生活中你思考的有意義的事情。 （任選一個創作主題）美術教案 篇 4第 02 課 美術作品的藝術形象一、課時結構： 1 課時二、教學目的：本課是有關美術欣賞基礎知識教學的第2 課，是關于美術作品創作的最重要和最基本的問題 即藝術形象問題的基本知識的教學。本課的教學

15、目的應該是：1. 使學生了解美術形象的基本含義和一般特征，2. 使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特性。3. 初步知道美術形象類型的區別以及形象的多樣性。三、教學重點與難點：重點：美術形象是對現實生活能動的反映。 難點：創造藝術典型是藝術形象的本質屬性。四、教學過程（）：1、導入新課：今天，我們研究的課題是美術作品的藝術形象。 （演示課題） 各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情的， 藝術形象是藝術作品的基本成分， 是藝術作品的基礎。從某種意義上說， 沒有藝術形象， 就難以形成藝術作品。那么，美術形象有什么特征呢？2、通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形

16、象的特征。我們把幾種不同的藝術作品作一個比較（演示不同藝術作品：詩靜夜思）、曲春江花月夜、畫星夜）師：我們欣賞了三種不同類型的藝術作品：文學作品、音樂 作品和繪畫作品它們用不同的方法表現了同一個藝術形象月亮。 請同學們討論一下， 這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什么不同？（演示文字）文學作品、音樂藝術和繪畫藝術在塑造月亮形象的手法上有什么不同？生：文學藝術作品用語言文字塑造了月亮形象。從床前的月光到天上的月亮，用語言表達了人們的思鄉之情。文學藝術作 品通過語言文字的描寫， 觸動人們的心靈感覺活動，使人們以藝術虛構的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。（演示文字）文學作品藝術形象是語言形

17、象、時間形象、動態形象、想象形象。生：音樂藝術作品用聲音、節奏、旋律等塑造了月亮形象。 委婉的樂曲，描繪出夕陽落江面，圓月上東山的淡雅美麗景色。 音樂藝術作品通過音響節奏速度、強弱等的表現，觸動人們 的聽覺感官， 使人們以藝術聯想的方式體會、 理解月亮形象的審美內涵。（演示文字）音樂作品的藝術形象是聽覺形象、時間形象、動態形象、音響形象。生：繪畫藝術作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的 月亮以直觀的形象展現在人們面前， 給人一種真實的空間的美感享受。 繪畫藝術作品通過形體、構圖、色彩、明暗等的塑造，觸動人們的視覺感官， 使人以直接感受的方式， 看到具體動人的月亮形象。（演示文字）美術作品的

18、藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態形象、造型形象。（演示文字）通過以上的對比，美術作品的藝術形象給我們的直接感受是什么呢？（通過觀察比較，使學生自己體味“美術形象。的基本特征）生：看得見，聽不見有形象有色彩，鮮明具體，靜止不動，占有空間，表現事物的瞬間形態。師：美術形象足以空間存在的形式直接作用于人們的視覺，我們可以毫無障礙地感受到它的存在，從而引發審美感受。（演示文字）美術形象是以空間的靜態的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。（加深對美術形象基本使特征的認識。）3、引導學生分析美術作品， 從中品味美術形象的基本含義。（演示擊鼓說唱俑、生與死、靈鷲）請同學們簡單的談談對幾張作品形象的感受

19、。生：擊鼓說唱俑以雕塑藝術的形式，表現了一個真實、 生動的說唱藝人的形象。 他的表情、動態給我們留下深刻的印象。油畫死與生用色彩表現了生命的主題，死與生有密切的關系，畫面上，它們是一個整體。靈鷲表現的是動物形象，用高大的山石村托了靈鷲的姿態，（演示文字） 美術形象， 即是指作品中某一個別的藝術形象， 又是指藝術形象所構成的整體藝術形象（強化概念）4、通過分析使學生了解，創造藝術典型是美術形象的本質性特征。美術形象是靜止的空間形象，決定了美術形象是瞬間形象， 不能夠表現事物的全過程。 而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現典型形象。例如：我們要表現“跳高”這一主題，從助跑、起跳到躍

20、竿、落地，要表現瞬間，哪個環節更具有典型性呢？生：躍竿師：顯然躍竿動作最典型地表現了跳高運動。（演示文字）藝術家是怎樣表現典型形象的？具有一定深度的美術作品， 藝術家是怎樣表現典型形象的呢？如羅丹的思想者同學們還已得他的形象嗎？請到前面做一下他的動作。（活躍課堂氣氛，體會藝術家的構思。）請一位同學上臺表演。（演示思想者 ）羅丹為什么要以這樣的動作形象表現 思想者呢？為什么不用老人、兒童、女人形象？生：成年男人更能體現思想者）的內在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動態、神情這些表象，去表達某種內在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體現了作者的創作意圖和高超的造型能力。思

21、想者 用鮮明而生動的性面貌， 體現出普遍的共性特征， 這就是藝術典型，而創造藝術典型是美術形象的本質特征。5、通過分析使學生了解創造藝術典型的方法和過程。師：請同學們對比觀察下面的幾張作品，藝術家是怎樣創造典型藝術形象的。（演示長城、連年有余）生：國畫長城用線條概括了長城連綿起伏的形象特征， 表現出長城蜿蜒地矗立在高山之巔。年畫連年有余以明快的色彩，表現了中國兒童天真可愛的特征。師總結：通過以上的比較，我們不難看出，藝術形象典型地概括了客觀對象的特征。（演示文字）創造藝術典羹ln 術形象的本質性特征。6、強化理解引導學生發現問題。藝術與生活的關系通過對比同學們發現什么問題了嗎？藝術形象像不像原

22、有的自然物象？生：像藝術地表現長城，就要像長城。不太像，有原來形象的感覺，但不太一樣。（演示文字）觀察下面的作品，思考藝術與生活的關系？師：為什么會有這種似像非像的感覺呢？藝術與生活是一種什么關系呢？請同學們對比觀察下面的幾幅作品，并討淪。（演示母親阿莉奴等）（理解藝術形象源于生活又高于生活， 是人類精神創造的產物，是藝術形象的本質屬性）生：油畫母親阿莉奴與照片阿莉奴是一個再創造的 關系，說明美術形象與現實生活既有聯系又有區別。門外有朝陽的山景是凡高從病房往外看的景色，在他眼中，把病人與外界隔絕的鐵窗是不存在的。 這張畫的藝術形象， 表現了凡高的內心情感，既是現實生活的形象反映又不等同于客觀現

23、實，是 按照自己的審美理想創造出來的。中國畫漓江的作者，把自 己游歷漓江的感受用線條表現了出來。生活、自然是物質的，藝 術形象是精神的，精神要高于物質，藝術要高于生活。教師總結： 美術形象是經過藝術家對現實生活進行選擇提煉概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的審美評價，注入美術家的思想感情創造出來的。 它的形象特點是源于生活而高于生活，這是藝術形象的本質屬性。 （演示文字）源于生活而高于生活是美術形象的本質屬性。（強化概念，形成理論）7、引導學生了解美象創作的不同類型和不同風格。請同學們仔細觀察一下， 老師演示的幾張作品， 在創作方法上存在著那些差異呢？（演示三張靜物作品。）學生觀察、發現問

24、題并回答。教師總結： 在美術形象的創作中， 由于藝術家的主客觀條件不同， 創作方法與藝術手法不同，而出現了藝術類型或風格上的多樣性， 有的強調反映客觀現實的真實， 其創作的美術形象偏重于寫實，可以叫作再現性形象；有的強調主觀世界的感受，所創 造的美術形象偏重于內心感情，情緒的發泄及主觀露念的描繪，可以叫作表現性形象， 其創作的藝術手法有具象性形象、 意象性形象和抽象性形象。 請同學們把下面的作品分成具象、 意象和抽象三個 部分。（演示文字）美術形象有不同的創作類型和風格。（演示牧羊女等。）學生分組討論，說明本組的意見。五、課堂小結：美術形象的風格是多種多樣的無論是具象的還是抽象的， 都既反映著

25、客觀現實和客觀真理，又反映著作者的主觀感受、主觀認識、主觀理想。下面請同學們自己把今天的課程總結一下。（強化課程要點，鞏固所學知識，增強理性概念。）通過今天的學習， 我們了解了美術形象的基本含義和一般特征；更明確了藝術源于生活高于生活的道理，美術形象是生活的能動反映； 懂得了美術形象是典型形象， 是通過生動具體的藝術形象塑造的；了解了有多種不同風格的美術形象，開闊了視野， 增長了知識。美術教案 篇 5大西瓜活動目標：學習手指點畫，感知紅色，白色和黑色，培養幼兒對玩泥和玩色的興趣。活動形式：小組或區域環境材料：畫有西瓜圖案的紙，白色橡皮泥，黑色顏料。活動過程：1、教師出示“西瓜瓤”引起幼兒興趣。

26、2、引導幼兒用橡皮泥做西瓜籽時，分泥是難點，西瓜籽大小要適宜，這時可以給予示范和幫助。如果有的幼兒西瓜籽做得過大，可讓幼兒將橡皮泥搓成細長條然后再分泥效果會好些。3、引導幼兒用手指蘸顏料點畫西瓜籽，提醒幼兒手指按下去后馬上提起來。幼兒在點畫西瓜籽時。可引導他們“這里點一點，那里點一點”，同時比較一下整個手指按下去和輕輕點一點的兩種西瓜籽的樣子。4、一起來嘗嘗大西瓜。觀察評價： 觀察比較兩組幼兒在活動中的興趣程度，是否能遵守相應的規則， 活動后可讓幼兒說說對兩種不同方式來做西瓜籽的感受。小蝌蚪1，培養幼兒對美術的興趣。2，幼兒學會用點畫的方法畫蝌蚪。準備：1，裝著水草、蝌蚪的玻璃瓶6 個。2，紙

27、，裝墨水的盤子 6 個。紙巾，棉簽過程：1，教師提問引入教學：小朋友，春天來了，我們周圍的環境有些什么變化？（引出小蝌蚪）2，教師給每組發放蝌蚪，請幼兒仔細觀察他的外貌：大腦袋，黑身子，長長的尾巴。3，教師示范講解畫法：先用大拇指點一下墨汁， 然后印在紙上， 最后用棉簽添上尾巴。可以多畫幾只并添上水草。然后用紙巾擦手。4，發放材料，幼兒操作，教師巡回指導。5，教師評價。拓展：教師帶領幼兒外出春游并對小蝌蚪放生。可愛的瓢蟲一、目標：1 學習手指點畫的方法。2培養美術活動的常規。二、準備：沒有黑點的瓢蟲圖片每人一張，黑色顏料，抹布，貼有范例的背景圖。三、重點與難點：用食指輕輕蘸顏料，點在瓢蟲身上，

28、手指不要來回蹭。四、過程與指導：1. 出示背景圖，教師講述：“瓢蟲媽媽生了兩個孩子，小朋友說一說，哪個寶寶最漂亮？”引導幼兒觀察身上有黑點的瓢蟲漂亮。教師學沒黑點的瓢蟲：“嗚。我身上沒有花紋，多難看呀！”教師：“瓢蟲寶寶傷心地哭了，怎么辦呢？”( 啟發幼兒提出幫助小瓢蟲畫上花衣裳。 )2. 教師示范手指點畫。先用食指輕輕蘸黑顏料， 看好位置點下去， 點上以后就把食指拿起來，不要來回蹭，以免弄臟畫面。黑點分布要均勻，點完 以后拿抹布把手指擦干凈。3. 幼兒點畫。教師發材料， 每位幼兒選一瓢蟲圖片進行點畫，教師巡回指導，提醒幼兒看準位置，點在紅色的甲殼上，避免蹭臟畫面。育&嬰會4. 展示幼兒作品。

29、教師：“小瓢蟲穿上漂亮的衣服真高興，咱們讓小瓢蟲飛到草叢中去玩吧。”幼兒在教師的幫助下將點畫完的小瓢蟲粘貼到背景圖上去， 相互欣賞，體驗成功的樂趣。天空活動目標： 1. 欣賞繪本畫面， 感受作品所呈現的色彩和布局之美。2. 運用涂畫、拓印的方式進行大膽的創作，表現雨天之美。活動實錄：一、談話導入，讓幼兒嘗試用涂畫的方式表現雨天的天空1. 師：“你們喜歡雨天嗎？為什么？”幼：“不喜歡，因為不能出去玩。”“喜歡，因為可以給車子洗洗澡”2. 師：“你們有沒有觀察過雨天的天空？是什么樣子的？” 幼：“黑黑的。”“有的天深，有的天淡。”師：“哦，你看見了有變化的天空。”3. 師：“老師這里有黑色、白色的

30、顏料，還有水，請你們想辦法把天空畫出來，時間有規定，五分鐘。”4. （幼兒操作，教師指導）5. 師：“我想問一問，你們是怎么畫出來的？用了什么方法？”幼：“黑的白的加在一起，變成灰色。”師：“原來，白色顏料和黑色顏料在一起會變成灰色，再加水會變淡。”（這一個環節先是讓幼兒把自己印象中的雨天的天空用涂畫的方法畫出來， 并且讓幼兒在嘗試的過程中自己發現，黑色和白色顏料加在一起會變成灰色， 加水會變淡， 但是我覺得在這個環節中，教師可以選取兩個幼兒的畫做一個對比，讓幼兒發現，水 加的多顏色會更淡并且更均勻。）二、觀看課件，感受作品的色彩之美1. 師：“灰蒙蒙的雨天，你的心情怎么樣？有沒有什么好聽的詞形容。”幼：“心里沒有彩虹”“很舒服”“很平靜”2. （觀看課件多彩的雨天）3. 師：“小黃是誰？” 幼：“黃色的雨傘。”