1、一分鐘教學設計（新人教版部編本小學語文一年級下冊）單位：青海油田第二小學授課人：王建佳V IIIA in HmlHI目錄、概述二、 學習者特征分析 .2三、 教學設計理念 .2四、 學習目標分析 .3五、 教學策略的選擇與設計.4六、 教學流程圖 .5七、教學過程設計7-12生命生命教學設計一、 概述一分鐘是新人教版部編本小學語文一年級下冊第七單元的一篇課文。本單元選取富有時代氣息而又貼近兒童生活的材料，意在培養學生良好的生活習慣和對待事情的態度。一分鐘這篇課文的主人公名叫元元，講述了元元因為多睡了一分鐘而遲到了二十分鐘的經歷，這多睡的一分鐘是元元一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅

2、的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。以元元的兩次嘆氣為線索講了他上學路上的不順心，錯過綠燈、錯過公交車，最終決定走到學校的一個完整故事。結尾說他很后悔，以 此引發思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養成良好的生活習慣。故事內容非常貼近孩子們的 生活， 而且道理深刻，學生讀著課文，感覺寫的就是自己或者是自己熟悉的伙伴，在教學中很容易引導學生聯系自己的生活實際體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。本節課我所講的是 這篇課文的第二課時。二、 學習者特征分析本節課我的授課對象是小學一年級的學生，一年級的孩子比較小，時間觀念不強，他們只知道一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會很長，對于如何珍惜時間更是缺乏感性

3、的認識，因此教 學中一定要尊重學生的認知水平，聯系學生的生活實際，從他們的切身感受入手，充分利用教材 資源創設情境，讓他們感受“一分鐘”有時是很長的。同時，一年級學生自控能力較低，注意力容易分散，教師在課件和環節設計上要注意激發孩子的興趣，吸引孩子注意力。此外經過了大半年 的閱讀訓練，此時的孩子已經具備了一定的朗讀能力和感悟能力，讓他們在讀中感悟元元內心的焦急與后悔，進而樹立正確的時間觀已經明確“分秒必爭”、“珍惜時間”的道理，在識字方面， 一年級學生已經初步掌握了漢字的構造和書寫規律，學寫新字對他們來說并不是很難， 但教師一定要引導并強調讓學生進行形近字、同音字的區分。三、 教學設計理念語文

4、新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟 迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領 和點撥。 ”因此在教學過程中，應該重視對學生情感態度與正確價值觀的導向，尤其是樹立正確的時間觀念。現代語 文教育要求教師要充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自主、平等、和諧的 氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。本著以上幾點理念，教學過程中我一定要充分關注學生個體差異和不同的學習需求，聯系生活實際，把童真童趣融入課堂， 建立充分發揮學生主

5、體性的探究式的學習方式，以學定教， 順學而導，真正讓學生體會珍惜時間的內涵和意蘊。王崧舟說過： “語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。 這樣的語文，根本就不能根植于學生的心靈世界，根本不 可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”因此要讓學生在朗讀感悟中體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語氣、 語調朗讀， 表現自己對人物內心得感受和對情感態度的理解。結合教學內容、 新課程標準的要求以及具體的學情，我本課的教學便以 “生 活促進感受”、“朗讀促進感悟”、“文本促進識字”為設計理念。四、學習目標分析整個教學過程中，學習目標的制定是非常關鍵的一環。它決定著教

6、師的教學行為，也決定著學生的學習行為。它不僅是教學的出發點也是教學的歸屬點。1、義務教育語文課程標準對本學段寫字和閱讀的要求如下：（ 1）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。（ 2）努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。（ 3）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。（ 4）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（ 5）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（ 6）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想

7、法，并樂于與人交流。（ 7）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美（ 8）認識課文中出現的常用標點符合。在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。2、語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。基于義務教育語文課程標準的要求，結合教學內容及學生實際情況，特將本課第二課時 的教學目標定為： 知識與技能：（ 1）復習鞏固 “鬧鐘、決定、已經、”等詞語，讀準多音字及漢字“一”、“不”變調后的讀法。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“鐘、元、洗、共、已、經、坐” 7 個生字。過程與方法： （ 1）聯系上下文理解含義深

8、刻的詞句，揣摩其中蘊含的意思和情感，并在閱讀中積累詞語。（ 2）多種形式反復品讀課文，理解元元因為多睡一分鐘而遲到二十分鐘的原因，體會元元內心的后悔。情感、態度與價值觀：聯系生活實際體會時間的寶貴和一分鐘的重要性，學會珍惜時間并嚴格要求自己，樹立正確的時間觀念。教學重難點的確定：根據教材的特點、教學目標的設定和學生的實際情況，我將本課的重難點確定如下： 教學重點 ：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的詞句，會寫7 個生字。教學難點 ：理解元元因為多睡一分鐘而遲到二十分鐘的原因， 體會元元內心的后悔， 懂 得一分鐘的重要性，學會珍惜時間并嚴格要求自己，樹立正確的時間觀念。五、教學策略的選

9、擇與設計 我們常說：“教學有法，教無定法，貴在得法。 ”依據課程標準理念，教材內 容及學生的年齡特點、 認知規律和發展水平， 以及更好落實教學目標， 突破教學 中的重難點， 我主要通過學生參與式的教學方式， 讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。同時培養學生將課堂教學與自己的生活經驗結合起來，引導學生主動去發現一分鐘的重要性，懂 得珍惜時間。基于以上各方面，我主要采用了情境教學法、朗讀感悟法、啟發點撥法、直觀演示法、多媒體引領法等相結合 的方式展開教學，力爭達到最佳的教學效果。“教會學生如何學習”已經成為當前小學語文課程改革的一個重要主題。著名教育家

10、陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。科學合理的學習方法能使學習效果事半功倍。這節課我也是特別重視對學法的指導和對學生學習能力的培養，主要采為了更好的實施上述教法、學法，本節課我將以電子白板為主的多媒體教學用了以下幾點學法：思考評價法、讀悟結合法、體驗學習法、合作探究法、搜集資料法等。引領整個語文課堂。六、教學流程圖多媒體技術的 應用及板書教學內容及 教學活動學生的學習活動課前活動：播放計時器的變更講解視頻入情入境，對新課/ 充滿興趣課件出示生詞、多音字課件出示學習要求、段兒落、隨機使用白板功能/ 課件出示口語- 訓練內容/ 開火

11、車讀詞語、指明讀-句子、復習文章內容.' 課件出示相關段落 ,<隨機使用白板功能/ 課件出示相關段落 , 隨機使用白板功能找到相關語段， 體會元元的心情指名朗讀 ,動畫配音/ 課件出示口語訓練內容，使用白板功能/ 課件相機出示主'. 題內容及圖片課件出示視頻動畫時間歌課件出示本課要求會寫的生字七、教學過程設計課題： 16 一分鐘備課人課型課時王建佳新授課第二課時1、 復習鞏固 鬧鐘、決定、已經、”等詞語，讀準多音字及漢字“一”、知識與技能三維目標過程與方法情感、態度 與價值觀教學重點“不”變調后的讀法。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫“鐘、元、洗、共、已、經、坐”

12、 7 個生字。1、 聯系上下文理解含義深刻的詞句，揣摩其中蘊含的意思和情感，并在閱讀中積累詞語。2、 多種形式反復品讀課文，理解元元因為多睡一分鐘而遲到二十分鐘的原因，體會元元內心的后悔。聯系生活實際體會時間的寶貴和一分鐘的重要性，學會珍 惜時間并嚴格要求自己，樹立正確的時間觀念。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的詞句，會寫7 個生字。教學難點理解兀兀因為多睡一分鐘而遲到二十分鐘的原因，體會兀兀內心的后悔，懂得一分鐘的重要性，學會珍惜時間并嚴格要求自己，樹立正確的時間觀念。教學用具普羅米修斯電子白板課件教學過程預習設計學生熟讀課文，搜集關于時間的格言、自我檢測一分鐘能寫（）個字， 一

13、分鐘能走（）步。設計意圖：這樣的預習設計，首先讓學生對“時間”這一抽象概念有一點了解，為新課的學習奠定了基礎。同時以學生現實生活測試為基礎，讓學生從不同的角度感受一分鐘的長短和用 途，為課堂情感體驗提供了經驗。教師活動學生活動設計意圖一、創設情境，激情導入1 教師聯系生活創設語言情境，激情導入。一、激發興趣新課準備1、認真傾聽老師的語言, 進入情境與老師進“今天同學們的狀態真好，可是王老師心情有點低落，早晨我和數學周老師爭論了一番， 大家想知 道什么原因嗎？給大家說一說，我出了一道題，可是周老師偏說不對，今天啊，王老師就請同學們給我和周老師評評理。”（板書式子：一 =20 ）你們說對不對？為什

14、么可是如果同學們學習了課文就知道是怎么回事了。 下面我們繼續 來學習第 16 課、一分鐘。（板 書課題）強調“鐘”的寫法二、 復習舊知，鞏固積累1、 課件出示學過的詞語2、 課件出示多音字“背”及“一”字變調、“不”字變調句子。（ 1）元元的背上背著書包。（ 2）元元等了一會兒，才走過十字路口。元元等啊等，一直沒有公共汽車的影子。（ 3）鬧鐘響了，元元還是不想起床。元元等了好久，也不見公共汽車的影子。3、 回顧課文內容，并概括課文講了一件什么事情？元元因為（ ）了一分鐘，結果耽誤了（），（ ） 了20 分鐘，他感到非常（）。、閱讀感悟，探究遲到行互動問答，激發本課學習興趣。三、 精讀以 教 師

15、 聯 系課文，理解內容生 活 實 際 的 語 言創設情境，激情 導入，使學生的 聽覺、思維“多 頻道”運作，并 且大膽表達自己 的看法，能激發 學生的學習興 趣。跟老師一起書空板書，明 確“鐘”的結構及“金字 旁” 的寫法二、復習 舊 知，夯實基礎1 、 開火車讀詞語。2 、 指3、快速地自讀全文，以填空的形式概括課文內容。上 節 課 的 重點是識字，此部 分的設計，加強 了學生對已學過 字詞的鞏固。這 組多音字及變調 讀音也都是生活 中易讀錯的， 把 他們放在句子里讀比單獨讀更有 實踐性，也更培 養學生的語感。 快速自讀課文， 把握文章內容， 引導學生從整體 上把握課文的內 容和寫作思路，

16、并訓練學生的概 括能力，又因為原因是一年級的學（一）抓住起因、結果，引發學生（一）抓住起因、結果，生，概括能力還質疑引出質疑比較弱，所以以填空的形式出1 齊讀第一自然段，用“橫線”1、齊讀第一自然段，畫現，既適應了學畫出文中扌田與兀兀對待一分鐘態出相關語句。情，又降低了概度的句子。括難度。提出思考問題：從元元的想法體會元元起床對 一 分鐘的態度并舉手回答中可以看出元元是如何看待這一分鐘的？并根據學生的回答指導作為寫人記（預設：無所謂、滿不在乎等）讀出元元對一分鐘事類文早，人物朗讀滿不在乎的語氣。的描寫方法一直 是重點，也是學介紹知識點“心理描寫”，復習明確“心理描寫”是生寫作時要注意指一個人心

17、里所想的話，的，所以口頭進之前學過的人物描寫方法，并與語言描寫進行區別。“語言描寫”是指說出來行了簡單介紹。的話。這個口語訓口語訓練：練設計既讓學生丁零零，鬧鐘響了。仿照例子，聯系生活接觸了更多的擬丁零零，。經驗自由說話。聲詞，又鍛煉了 他們嘩啦啦，。轟隆隆，。過渡語：那么這樣的態度導致的說話能力。了什么樣的結果呢？在文早的哪一個自然段？自由回答通過適當的2、指名讀文章第五自然段，明確2、指名讀第五自然段，引導讓學生在讀其他同學認真聽并評價。書的過程中自結果。讀、自悟。那么面對李老師的批評，元元理解元元此時的心對于一年級心里是怎樣想的呢？情：元元非常后悔。的學生來說，他 們的指導用聯系上下文、

18、近義詞等方法理解詞語“后悔”、“非常”。對于詞語的指名理解詞語理解比較困難，（二）小組合作，探究也沒有掌握具體（二）學習第 2 4 自然段，探元元遲到的原因的方法，所以這究元元遲到的原因1、 過渡：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？（相機板書：？）1、明確問題及學習要求時候把對課文中詞語的理解當做是一個例子，教 會他們理解詞語的小組合作讀 2 4 自然段 ,并請四人一小組，自由讀第方法更重要。畫出相關語句。2 4 自然段，找一找在上學路上發生了 什么事讓元元遲到了？用“橫線” 畫下來。2、 組織學生交流：（ 1）課件出示文章第 2 自然段， 根據學生回答隨機用筆畫出句子：到了十字路口

19、， 他看見前面是 嘆了口2、學習匯報：（ 1）指名讀出第 2 自然 段中找到的句子。小組合作學習充分發揮了學生的主體作用理解體會元元心情氣，說：“要是早一分鐘就好了。” 綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他為什么嘆氣？總結并板書：錯過綠燈這時候元元的心情怎么樣？根據理解回答問題 語文新課程標準又指出：閱讀讀出元元著急的心情（2） ）指名讀出自己畫的 句指導朗讀（ 2）課件出示文章第 3 自然是學生、教師、 文子段,根據學生回答隨機用筆畫出本之間句子：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說： “要是早一分鐘就好了。”提出問題：從“一會兒”“才

20、” 中你體會到了什么？（引導學生聯體會關鍵詞的作用 ,說明元元此時心里非常著急找出關鍵字詞：跑對話的過程。本環節主要是引導學生抓具體語句來說一說自己的系平時過十字路口等紅燈的經歷）體會并說一說此時這段話中還有哪個字也能體感受， 通過朗現出元元心里很著急？這時元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？指導朗讀這段話， 讀出人物的 內心。總結并板書：錯過公共汽車（ 3）根據學生回答，課件出示文章第 4 自然段。他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。板書：步行上學從“等啊等”、“一直不見”你體會到了什么？（ 4）明確原因就因為這多睡的一分鐘，元元在過十字路口的時候錯過了；因為錯過了，所以他又

21、錯過了；最后元元只能 。那么王老師出的這道題有沒有依據呢？對不對？同學們學習了課文后認為王老師出的題是對的，但是周老師也沒有錯，因為她是從數學角度來看待的。（ 5）再次體會元元的心情引讀：時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了， - 。時間就這樣一分一秒地在元元元元的心情：后悔、著急、失落注意語言，讀出元元內心的后悔。（ 3）繼續指名讀出自己畫的句子。學生談體會：時間一分一秒的過去了。（ 4）根據老師的引導口頭回顧內容，理清課文的脈絡。明確元元遲到的原因解 決對式子“一 =20 “的 疑惑。（ 5）填空讀并再次體會 元元的心情。填空讀：元元非常后悔元元非常后悔分鐘”、科學利用“一分

22、鐘”。“為什么多 睡了一分鐘卻遲到 了 20 分鐘”對 于一年級的學生 來說是內容理解 上的一個難點， 要讓學生通過閱讀，感受時間是 在等紅綠燈、等 公共汽車中一點 點流失的，有了 這樣的真切理 解， 學生才會真 正對一分鐘的重 要性有較為深刻 的認識。等待公共汽車的過程中過去了元元非常后悔。時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了。元元非常后悔。就因為這一分鐘，他遲到了整 整20 分鐘；就因為這一分鐘，他 耽誤了學習。( 6) 體會元元的語言 過渡：是啊，就像同學們說的 這一路元元非常后悔， 那么你們是 從哪里看出來的呢？誰能讀一讀？(7 )根據課文內容說一說要是早一( 6)

23、舉手回答，找出元元的兩次嘆氣及語言“要是早一分鐘就好了”動畫配音，讀好兩次嘆氣。(7 )回顧課文內容舉手動畫配音可 以有效地調動一年級學生的視覺 和聽覺，生動的 畫面和學生分鐘，就能趕上綠燈了。 要是能趕上綠燈， 就。要是能及時通過路口，就。要是能趕上公共汽車，就。填空：( 預設 )能及時通過路口能趕上公共汽車不會遲到了現場 朗讀融為一體， 可以更好的幫助學生體會人物的 心情。四、總結構建，深化認識1 學了這課，你想對元元說些什么呢？ ( 可以結合自己搜集的名言警句 )過渡：是啊！很多時候一分鐘的確很長， 下面就讓我們來感受一下一分鐘的長短吧！2 課中活動：播放視頻兒歌時間歌3 、生字學習一分鐘還能讓