1、語言學概論課程教學實施方案 輔導教師： 鄧莉華 一、課程的性質和要求 語言學概論是電大漢語言文學本科專業必修課程。本課程是研究語言的性質、結構規律、演變規律以及語言與文字的關系等方面的問題。通過該課程的學習使學生能比較系統地掌握語言學的基本概念、基本理論和基礎知識，為提高語言理論水平、進一步學習和深入研究其他語言課程奠定必要的語言理論基礎。 二、教材、教學時數、學時分配 該課程選用教育部人才培養模式改革和開放教育試點教材，葉蜚聲和徐通鏘主編，北京大學出版社出版的語言學綱要一書為教材。 該課程的教學方式：采用學員自學為主、教師面授輔導為輔；通過面授指導、作業、小組討論等方式，加強師生間和學生與學

2、生之間的溝通，提高其學習效果和分析、解決實際問題的能力。 本課程課內學時為22課時，其中課堂面授14課時，網上教學3課時，課外答疑1課時，課堂討論1課時，作業練習2課時。 由于本課程內容較多，而學時數較少，因此將本課程教學內容進行調整。 具體學時安排見下表： 章節 主要內容 學時分配 導言   2 第一章 語言的社會功能 2 第二章 語言是符號系統 3 第三章 語音 2 第四章 語法 2 第五章 詞義 2 第六章 文字和書面語 2 第七章 語言隨著社會的發展而發展 2 第八章 語言的接觸 1 第九章 語言系統的發展 2 復習   2 合計   22 三、教學計劃和

3、要求 根據本課程的內容及學分情況，根據自己的實際情況，我擬定以下教學計劃并參照這個計劃執行。    （一）面授     1、語言學概論這門課程必須安排一定的時間面授，因為有些內容學生不能依靠自學來完成學習任務，如國際音標，學生通過課本只能看到符號和在理論上掌握，所以實際讀音要由面授教師讀出。     2、從本課程的內容和難度來看：面授課時至少要安排20個課時以上。     3、面授主要是要解決本課程的重點難點問題，因此對教材中提到的問題及綱要提出的重點難點都要講清講透。問題展開要掌握一

4、個度，無度地展開既浪費學時也增加學生的學習困難。例如關于語言學的流派，只要對綱要中提到的幾個學派作簡要介紹即可，沒有必要展開討論。     4、因為學員大部分都是本地人，方言屬贛方言區，所以也是講授語言學概論時可以充分運用的一個得天獨厚的條件，在面授時可利用本地方言作例子來解釋語言學上的許多問題，方便學生理解。     5、認真批改學生作業，發現問題及時提出并向學生說明。     6、若在教學中發現問題及時與省校相關教師聯系，如屬普遍性的問題由省校統一作答。     （二）網

5、上教學輔導     1、網上的教學輔導將與課程教學同步進行，相關的內容都會及時在網上公布。     2、充分利用網上資源進行教學。既可以從中央電大獲取相關信息，也可關注撫州電大網站發布的相關信息。     3、可通過網站提出意見和問題，需要省校教師幫助解決的問題，可直接用電子郵件與相關教師聯系。     （三）作業     1、本課程理論性較強，學生通過作業可以加深對某些問題的認識。教師通過學生的作業也可以了解到學生對哪些問題還不理解或理解不透。

6、因此作業不容忽視。     2、這門課程作業次數不應少于四次，題目由中央電大作統一安排，教學中應根據學員的實際情況布置適當的作業，尤以思考題為宜，這能較好地檢查學生對語言學問題的綜合理解能力及水平。 3、可在網上隨著教學進度跟進作業的安排及輔導，請學員們留意。 四、教學重點內容 導 言 【教學目的要求】認識語言學的研究對象和任務、基本類別和主要流派，了解語言學在科學體系中的重要地位。 一、語言學的對象和任務 二、語言學在科學體系中的地位 三、語言學的分類 四、語言學主要流派介紹 五、語言學的功用 第一章 語言的社會功能 【教學目的要求】認識語言的社會功能，理解語言

7、是人類最重要的交際工具及其在社會生活中的重要作用，了解語言與思維的關系。 第一節 語言是人類最重要的交際工具。 一、 語言和說話 語言不同于說話。語言是從話語中抽象出來的一套語音、詞匯和語法的規則，而說話或話語則是運用語言“生產”出來的“產品”。語言存在于說話或話語之中。 二、語言是人類的交際工具 語言是特殊的社會現象，具有全民性，它與社會相互依存，是人們交流思想、進行交際的工具。沒有語言，就無法形成人類社會。 三、語言是人類最重要的交際工具 第二節 語言是思維的工具 一、語言和思維的關系 思維不同于思想，是指動腦筋、認識現實的過程。思維離不開語言。 二、兒童學習語言的過程 兒童學會語言的過程

8、與思維能力的發展相輔相成。 三、關于聾啞人的思維 聾啞人失去語言能力對他的思維能力的發展產生了嚴重的消極影響。 四、思維能力是全人類共同的，語言是各民族不同的 第二章 語言是符號系統 【教學目的要求】認識語言的性質；理解語言符號的特點；初步認識組合關系和聚合關系；理解語言系統是人類社會特有的這一命題的含義。 第一節 語言符號的性質和特點 一、什么是符號 甲能代表乙，甲就有條件成為乙的符號。 二、語言符號及其特點 語言符號是音與義相結合的統一體。語言符號的音義結合是社會約定的。正確理解音、義、物之間的相互關系是掌握語言符號性質和特點的關鍵。語言符號具有任意性和線條性的特點。 第二節 語言符號的系

9、統性 一、語言的層級體系 語言中的各種單位相互間緊密聯系，彼此依存，組成一個系統。語言系統是由音位、語素、詞、詞組、句子等結構單位組成的一種層級體系。 二、組合關系和聚合關系 語言系統是一種復雜而靈活的裝置，而聚合關系和組合關系則是這個系統靈活運轉的兩根“軸”。組合關系和聚合關系在語言系統中具有重要地位。 第三節 語言系統是人類特有的 一、 語言能力 人類的語言能力主要表現為抽象的思維能力和靈活的發音能力。 二、語言是其他動物和人類之間無法跨越的鴻溝 三、人類語言和所謂動物“語言”的根本區別 了解其他動物的叫喊之類的性質可以反襯人類語言系統的特點。 第三章 語 音 【教學目的要求】認識語音的屬

10、性，掌握人類發音的基本原理；認識元音和輔音的區別及其特點；掌握音位及音位組合的規則，能劃分音位，能用國際音標標注普通話的語音。 第一節 語音的基礎知識 一、什么是語音 二、語音的四要素：音質、音高、音重和音長。 三、人類的發音器官 通過認識發音器官的構造去認識人類發音的基本原理。 四、音素和音標 音素是從音質角度劃分出來的最小語音單位。音標是標注音素的標寫符號。要求掌握常用的國際音標的書寫及認讀。 第二節 元音和輔音 一、元音和輔音及區別 二、元音舌位圖 要重點掌握8個基本元音。 三、輔音 輔音的發音特點可從發音部位和發音方法兩個方面來認識。要求掌握常用的輔音的發音原理和發音特點。 第三節 音

11、 位 一、什么是音位 音位是某一語言中能區分詞的語音形式的最小語音結構單位。 二、音位的對立和互補 “對立”是鑒別一個音素能否成為一個音位的最根本的原則。“互補”是對“對立”原則的補充。 三、音質音位和非音質音位 四、音位和音位變體 處于互補關系之中而在音質上又比較相似的各個不同的音素是同一音位的不同的變體。弄清音位和音位變體的關系。   第四節 音位的聚合 一、音位的區別特征 具有區別音位作用的發音特征構成區別特征。 二、聚合群 具有同一區別特征的各個音位構成一個聚合群。聚合群之間具有平行、對稱的結構特點。雙向聚合和單向聚合。 第五節 音位的組合 一、音節 在由音位的組合構成的結構

12、中最重要的就是音節。劃分音節標準的緊張說。漢語音節結構的特點。 二、語流音變 常見的語流音變現象主要有同化、異化、換位、弱化和脫落。 第四章 語 法 【教學目的要求】認識語法在語言系統中的地位；掌握語法中的組合規則與聚合規則，并能結合語言事實進行分析；認識變換的意義；認識不同語言的語法結構的特點。 第一節 語法和語法單位 一、什么是語法 二、語法的組合規則和聚合規則 聚合規則是潛存的，組合規則是現實的。 三、語法單位 凡是能在組合的某一位置上被替換下來的片段都是語法單位。語素、詞、詞組和句子是不同結構層面上的語法結構單位。 第二節 組合規則 一、詞法 語素組合成詞的規則稱為構詞法。詞可分單純詞

13、和合成詞兩類。合成詞包括復合詞和派生詞兩類。漢語合成詞的構造類型。 二、句法 詞組合成句的規則稱為句法。句法的基本結構規則有主謂結構、述賓結構、述補結構、偏正結構和聯合結構五種。語句是有層次地靈活運用五種基本結構規則造出來的。 三、語法意義和語法形式、語法手段 四、組合的層次性和遞歸性 成分分析法和直接成分分析法。 第三節 聚合規則 一、詞類 詞類是按照詞在結構中所起的作用，即句法功能分出來的類。 二、形態 形態是指同一個詞在造句時因其句法位置的差異而發生的不同變化，它也叫詞形變化，有多種變化手段。 三、語法范疇 語法范疇就是語法意義的歸類。常見的語法范疇有性、數、格、體、時、態、級、人稱等。

14、 第四節 變換 一、變換和句型 不同的句式可以通過變換發現它們之間的內在聯系。 二、變換和句法同義 三、變換和句法多義 第五節 語言的結構類型和普遍特征 一、語法的結構類型 根據語法結構特點，一般把世界上的語言分為孤立語、黏著語、屈折語和復綜語四類。 二、語言的普遍特征 第五章 詞 義 【教學目的要求】認識詞匯的構成和詞義的特點；掌握詞義的聚合與組合；詞語在思想表達中的靈活運用。 第一節 詞匯和詞義 一、詞匯及其構成 一種語言的詞的總匯就是該語言的詞匯。 詞匯分基本詞匯和一般詞匯。基本詞的特點和一般詞的構成。 二、詞義及詞義類型 詞義是和詞的語音形式結合在一起的人們對現實現象的概括反映。詞義和

15、語素義的關系。理性意義和附加色彩。 三、詞義的概括性 詞義的概括性表現為詞義的一般性、模糊性和全民性。 四、語素義和詞義 第二節 詞義的聚合 一、單義和多義 多義詞的產生途徑：隱喻和換喻。多義詞和同音詞的區別。 二、同義詞和反義詞。 三、義素和義場 第三節 詞義的組合 一、詞語的搭配 詞義的組合不同于詞的語法組合，指詞與詞的組合在詞義上要有現實的根據，要符合社會約定俗成的社會習慣。 二、詞義與語境 三、“言內意外”和詞義的組合與運用。 第六章 文字和書面語 【教學目的要求】認識文字的性質和作用；了解文字的起源、發展的基本規律和文字改革的原因與基本方向；認識口語和書面語的特點。 第一節 文字和語

16、言 一、文字及其作用 文字是記錄語言的書寫符號系統，具有重要作用，對社會發展具有重大影響。 二、文字與語言的關系 三、漢字與漢語的關系 第二節 文字的起源、發展和改革 一、文字的起源 文字起源于記事的圖畫。原始文字和科學的文字體系。 二、文字的發展 造字方法的發展大體上可以分表意、意音和表音三個階段。幾種重要的字母。 漢字的發展：表意、假借和形聲，基本上是一種意音文字體系。 三、文字的改進和改革 文字需要隨著語言的發展進行必要的改進和改革。漢字服務于漢語社會，由于漢語有悠久的歷史文化傳統，幅員遼闊，方言分歧，難以實現拼音化的改革。 第三節 書面語 一、口語和書面語 書面語是在口語的基礎上形成的

17、。漢字與漢語的關系的特點對漢語書面語的影響。 二、書面語的保守性及其改革 書面語與口語脫節的原因。漢語文言與白話的差異。“五·四”的白話文運動和漢語書面語的改革。 第七章 語言隨著社會的發展而發展 【教學目的要求】認識語言是不斷發展的，應以發展的眼光去認識語言；了解語言發展的特點；認識語言的分化與統一和社會發展變化的關系，以及這種發展與語言規范的關系。 第一節 語言發展的原因和特點 一、社會的發展是語言發展的基本條件 二、語言系統中各種因素的相互影響與語言的發展 三、語言發展的特點 漸變性和不平衡性是語言發展的兩個最重要的特點。 第二節 語言的分化 一、語言分化的原因 語言隨著社會的

18、分化而分化。 二、社會方言 社會方言是社會內部不同職業、階層等方面的人在語言使用上表現出來的變異。 三、地域方言 地域方言是全民語言在不同地域的分支。方言的成因。漢語的七大方言。 四、親屬語言和語言的譜系分類 地域方言如果隨著社會的進一步分化就會發展為獨立的語言，從而形成親屬語言。譜系分類就是根據語言的親屬關系對語言所作的分類。 第三節 語言的統一 一、語言隨著社會的統一而統一 二、共同語 共同語在某一地域方言的基礎上形成，哪一種方言能成為共同語的基礎方言決定于經濟、政治、文化的條件。漢語的共同語是普通話，其基礎方言是北方方言。 三、共同語的規范 語言的演變和語言的規范。漢語規范化問題。 第八章 語言的接觸 【教學目的要求】認識語言成分的借用與吸收、語言的融合及其原因和語言接觸過程中的一些特殊形式。 第一節 語言成分的借用和吸收 一、借詞 借詞不同于意譯詞和仿譯詞。漢語結構的特點對詞語借用的影響。 二、結構規則的借用 第二節 語言的融合 一、語言系統的排擠和替代 語言融合是不同語言系統的排擠和替代，是不同語言統一為一種語言的一條重要途徑。 二、語言融合的原因 經濟和文