1、安全生產標桿班組申報材料 XX 煤礦安全處小分隊安全處小分隊小隊共 4 人（其中：企內合同工 1 人、合同制 3 人）；高中文化 2 人，大專文化 2 人，平均年齡 42 歲，都是承擔家庭責任的年齡。所以，他就把工會開展的“一人安全，全家有責”的安全大協管活動引深到班組安全管理中， 以“我是家中的梁， 我是父母的心，我是妻子的天， 我是孩子的山” 的親情文化做為對班組員工的安全責任教育，用人性化的安全文化激活班組員工的安全意識， 把他們承擔的家庭安康幸福責任潛移默化到安全生產現場。 把他們承擔的老婆孩子的安康幸福責任導引到班組安全管理的責任， 確立了我們班組 “隱患排查責任不明就是事故； 危險

2、源辯識不清就是事故； 事故預想不到位就是事故；安全結伴不落實就是事故； 勞保用品佩帶不全就是事故；安全程序不明就是事故；崗位作業不清就是事故；不安全不生產；不達標不生產。”的安全理念，打造了員工真心認可并自覺遵守的班組特色安全文化。安全科小分隊是基本的煤礦安全員， 在安全工作的實踐中我認識到：“班組員工不但是事故隱患的制造者， 而且是事故隱患的排查者。班組員工只有不斷提高工種崗位危險源辨識能力， 才能有效消滅各自制造事故隱患的無意識行為， 才能有效提高安全自保的能力” 。所以，我就組織班組員工對自己的工作崗位各個部位，通過視覺、嗅覺、感覺、檢查等途徑把工作場所存在的安全危險源辨別出來， 以正確

3、的措施進行防范性處理，消除事故隱患，營造安全可靠的作業環境。通過手指口述不斷提高了班組員工識別危險的能力，增強了安全自保意識。鍛煉了班組員工防范事故的應變能力。杜絕了無意識制造隱患行為。從而大大減少了事故隱患的出現率，參加工作從沒磕過手，破過皮。在不斷提升班組員工工種崗位危險源能力的基礎上， 班組又推行事故預想法，組織班組員工以“不保險的事堅決不干，吃不準的事堅決不做，弄不清問題時不干，查不出原因不干”為理念。我們到達各自的工種崗位排查隱患后， 分解工種崗位操作程序， 預想工序流程可能出現的問題， 可能對自己造成的傷害， 從而抽象提升為各自工種崗位的應急思維準備和防范措施， 從源頭上杜絕了事故

4、隱患的產生， 從思想上做到了“我的安全我做主” ，“今天我遵章，今天我安全” ，從而提高了班組員工的安全自保意識， 事故預防能力， 使班組員工的安全技術素質不斷得到提高， 今年以來，我班組從沒發生過任何類型的事故，全班組員工從無發生過磕手蛻皮的事，真正實現了安全生產。他基于班組員工都是他的工作靠山的理念， 積極推行了班組員工每人輪流主持一次班組現場安全交底會制度， 讓班組員工都當一次班組現場安全交底會的支持人， 以簡單的換位方式， 鍛煉提高員工排查隱患的組織能力， 培養提升員工的現場安全生產的指揮能力， 增強班組的團隊精神。使班組員工做到了“違章的工作堅決不干，違規的工作徹底不干，現場情況不清

5、不干，安全手續不全不干，操作措施不全不干”，充分發揮了班組成員在安全管理中的作用，逐步實現了由自控型班組向自控型職工的轉變，實現了“少一點管理、多一點自覺；少一點強制、多一點自主”的“人性化”管理目標，有力地促進了班組建設的全面發展， 升華了我的安全我做主的理念； 收到了安全風險111”的效果。“五分鐘準備”是一項得到班組員工認可并受歡迎的安全舉措。在工作面開始作業前，小隊長發出口令。起到了“警示全班組員工收心聚神，進入安全生產狀態； 警示班組各個工種崗位人員加速隱患處理；組織班組各工種崗位人員撤離對人身有傷害的部位， 進入各自的工種崗位預定位置。 實現生產現場組織指揮的軍事化管理， 保證了正

6、常生產作業秩序。人非草木，孰能無情，只有你以誠相待，必能緩然冰釋。在長期的工作時間中， 發現班組員工對有些規章制度有逆反心理， 始終保持與規章制度的遠距離，而班組的有些“小立法”卻能迎合滿足班組員工的心理需要， 得到擁護和歡迎， 有效彌補大立法沒有發揮出的作用。建立班組員工工作業績檔案， 分月對班組員工的工作業績進行明晰地考核評價， 不斷激活班組員工的安全自保互保意識， 推進班組安全管理工作的平穩有序發展。 我們把員工主要表現記入檔案。 分月百分制形式考核員工的安全生產，完成任務，勞動紀律，工作表現、交辦任務等，分月考核講評，排名排隊，張榜公示，順月積累，年終總評，評優評先，表彰獎勵。 建立班組員工工作業績檔案的目的是便于對員工正確全面的評價， 對工作突出，成績和貢獻較大者要給予表揚、獎勵等，對班