1、第四章第四章 測(cè)量的信度與效度測(cè)量的信度與效度本章提要：本章提要：信度的概念與估計(jì)方法信度的概念與估計(jì)方法提高信度的方法提高信度的方法效度及其與信度的關(guān)系效度及其與信度的關(guān)系效度的種類(lèi)與估計(jì)方法效度的種類(lèi)與估計(jì)方法提高效度的方法提高效度的方法第一節(jié)第一節(jié) 測(cè)量信度測(cè)量信度一、什么是信度一、什么是信度1. 1. 信度的描述定義信度的描述定義信度（信度（reliability）是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和）是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。可靠性程度。2. 信度的測(cè)量學(xué)定義（操作性定義）信度的測(cè)量學(xué)定義（操作性定義）3. 誤差方差與信度的關(guān)系誤差方差與信度的關(guān)系二、信度的估計(jì)方法二、信度的估計(jì)方法（一）

2、重測(cè)信度（一）重測(cè)信度（test-retest reliability）1.含義與計(jì)算含義與計(jì)算重測(cè)信度是指用同一量表對(duì)同一組被試測(cè)試兩次重測(cè)信度是指用同一量表對(duì)同一組被試測(cè)試兩次所得結(jié)果的一致程度，其大小等于同一組被試在所得結(jié)果的一致程度，其大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)。即：兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)。即：2.重測(cè)信度使用的條件重測(cè)信度使用的條件（1）所測(cè)量的心理特質(zhì)必須是穩(wěn)定的）所測(cè)量的心理特質(zhì)必須是穩(wěn)定的（2）遺忘和練習(xí)的效果基本上相互抵消）遺忘和練習(xí)的效果基本上相互抵消（3）在兩次測(cè)試時(shí)間間隔內(nèi)，被試在所要測(cè)查的）在兩次測(cè)試時(shí)間間隔內(nèi)，被試在所要測(cè)查的心理

3、特質(zhì)方面沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)和練習(xí)心理特質(zhì)方面沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)和練習(xí)3.計(jì)算重測(cè)信度應(yīng)注意的問(wèn)題計(jì)算重測(cè)信度應(yīng)注意的問(wèn)題（1）兩次測(cè)驗(yàn)時(shí)間間隔要適當(dāng)）兩次測(cè)驗(yàn)時(shí)間間隔要適當(dāng)（2）應(yīng)提高被試的積極性）應(yīng)提高被試的積極性（3）適宜于人格測(cè)驗(yàn)與速度測(cè)驗(yàn)，不適合于智）適宜于人格測(cè)驗(yàn)與速度測(cè)驗(yàn)，不適合于智力等難度測(cè)驗(yàn)力等難度測(cè)驗(yàn)（二）復(fù)本信度（二）復(fù)本信度（Alternate-form reliability）1.含義與計(jì)算含義與計(jì)算是指兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一是指兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一致程度，其大小等于同一組被試在兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)致程度，其大小等于同一組被試在兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的

4、積差相關(guān)系數(shù)。計(jì)算公式同重測(cè)信上所得分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)。計(jì)算公式同重測(cè)信度。度。兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)實(shí)施的時(shí)間不同，復(fù)本信度所表達(dá)兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)實(shí)施的時(shí)間不同，復(fù)本信度所表達(dá)的含義略有不同。的含義略有不同。（1）等值性系數(shù)）等值性系數(shù)如果兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)是同時(shí)連續(xù)測(cè)試的，則稱(chēng)這種如果兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)是同時(shí)連續(xù)測(cè)試的，則稱(chēng)這種復(fù)本信度為等值性系數(shù)。等值性系數(shù)的大小主要復(fù)本信度為等值性系數(shù)。等值性系數(shù)的大小主要反映著兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)的題目差別帶來(lái)的變異情況。反映著兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)的題目差別帶來(lái)的變異情況。（）穩(wěn)定性與等值性系數(shù)（）穩(wěn)定性與等值性系數(shù)如果兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)是相距一段時(shí)間分兩次測(cè)試，如果兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)是相距一段時(shí)間分兩

5、次測(cè)試，則稱(chēng)這種復(fù)本信度為穩(wěn)定性與等值性系數(shù)。此則稱(chēng)這種復(fù)本信度為穩(wěn)定性與等值性系數(shù)。此時(shí)兩個(gè)題目間的差別、兩次施測(cè)情境、被試特時(shí)兩個(gè)題目間的差別、兩次施測(cè)情境、被試特質(zhì)水平等方面的差別都會(huì)成為測(cè)驗(yàn)結(jié)果不一致質(zhì)水平等方面的差別都會(huì)成為測(cè)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。的原因。2. 復(fù)本信度使用的條件復(fù)本信度使用的條件（1）兩個(gè)測(cè)驗(yàn)必須在項(xiàng)目的內(nèi)容、形式、數(shù)量、難易、）兩個(gè)測(cè)驗(yàn)必須在項(xiàng)目的內(nèi)容、形式、數(shù)量、難易、時(shí)限、指導(dǎo)語(yǔ)等方面相同或相似。時(shí)限、指導(dǎo)語(yǔ)等方面相同或相似。（2）兩次測(cè)驗(yàn)的時(shí)間間隔要適當(dāng)。）兩次測(cè)驗(yàn)的時(shí)間間隔要適當(dāng)。局限：局限：（1）復(fù)本法只能減少而不能排除練習(xí)和記憶效應(yīng)。）復(fù)本法只能減少而不

6、能排除練習(xí)和記憶效應(yīng)。（2）對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)要建立復(fù)本是非常困難的。）對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)要建立復(fù)本是非常困難的。（三）分半信度（三）分半信度（Split-half reliability）1.含義與計(jì)算含義與計(jì)算是指將一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等的兩半后，所有被試在這兩半上是指將一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等的兩半后，所有被試在這兩半上得分的一致性。得分的一致性。分半信度信度與等值性系數(shù)的解釋一樣，即可以把對(duì)等的分半信度信度與等值性系數(shù)的解釋一樣，即可以把對(duì)等的兩半測(cè)驗(yàn)看成是最短時(shí)距內(nèi)施測(cè)的兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)。分半信兩半測(cè)驗(yàn)看成是最短時(shí)距內(nèi)施測(cè)的兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)。分半信度描述的是兩半題目間的一致性，所以也叫內(nèi)部一致性系度描述的是兩

7、半題目間的一致性，所以也叫內(nèi)部一致性系數(shù)。數(shù)。注意題目分半的方法：按題號(hào)奇偶性分半、按注意題目分半的方法：按題號(hào)奇偶性分半、按題目難度分半、按題目?jī)?nèi)容分半等。題目難度分半、按題目?jī)?nèi)容分半等。計(jì)算方法與復(fù)本信度類(lèi)似，但被試在兩半測(cè)驗(yàn)計(jì)算方法與復(fù)本信度類(lèi)似，但被試在兩半測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)只是半個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度，所以上得分的相關(guān)系數(shù)只是半個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度，所以必須用斯皮爾曼必須用斯皮爾曼布朗公式加以校正：布朗公式加以校正： 2.使用的前提條件和范圍使用的前提條件和范圍分半信度通常是在只能施測(cè)一次或沒(méi)有復(fù)本的情分半信度通常是在只能施測(cè)一次或沒(méi)有復(fù)本的情況下使用。其中使用斯皮爾曼況下使用。其中使用斯皮爾曼布朗

8、公式時(shí)要求布朗公式時(shí)要求全體被試在兩半測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異數(shù)相等。當(dāng)測(cè)驗(yàn)全體被試在兩半測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異數(shù)相等。當(dāng)測(cè)驗(yàn)無(wú)法分成對(duì)等的兩半時(shí)，無(wú)法使用。無(wú)法分成對(duì)等的兩半時(shí)，無(wú)法使用。（四）同質(zhì)性信度（四）同質(zhì)性信度（Homogeneity reliability）1.含義含義同質(zhì)性信度也叫內(nèi)部一致性系數(shù)，它是測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題同質(zhì)性信度也叫內(nèi)部一致性系數(shù)，它是測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性程度。這里的一致性有兩種含義：一是所目間的一致性程度。這里的一致性有兩種含義：一是所有題目都測(cè)的是同一種心理特質(zhì)，二是所有題目得分之有題目都測(cè)的是同一種心理特質(zhì)，二是所有題目得分之間都具有較高的正相關(guān)。同質(zhì)性信度就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)所

9、測(cè)間都具有較高的正相關(guān)。同質(zhì)性信度就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)內(nèi)容或特質(zhì)的相同程度。內(nèi)容或特質(zhì)的相同程度。實(shí)際上實(shí)際上系數(shù)是所有可能分半信度的平均值，系數(shù)是所有可能分半信度的平均值，但它是測(cè)驗(yàn)信度的一個(gè)下界值，即但它是測(cè)驗(yàn)信度的一個(gè)下界值，即系數(shù)值大，系數(shù)值大，測(cè)量信度必然高，但測(cè)量信度必然高，但系數(shù)值小，卻不能判斷系數(shù)值小，卻不能判斷測(cè)量信度不高。測(cè)量信度不高。例題：某態(tài)度量表共道題目，例題：某態(tài)度量表共道題目，100個(gè)被試在各個(gè)被試在各題上得分的方差分別是題上得分的方差分別是0.81, 0.82, 0.80, 0.86, 0.88, 0.79, 0.89,測(cè)驗(yàn)總分的方差是測(cè)驗(yàn)總分的方差是26.00,計(jì)

10、算該測(cè)量的計(jì)算該測(cè)量的信度。信度。（五）評(píng)分者信度（五）評(píng)分者信度（Scorer reliability）1.含義與計(jì)算含義與計(jì)算評(píng)分者信度指的是多個(gè)評(píng)分者給同一批人的答評(píng)分者信度指的是多個(gè)評(píng)分者給同一批人的答卷進(jìn)行評(píng)分的一致性程度。對(duì)于主觀試題，不卷進(jìn)行評(píng)分的一致性程度。對(duì)于主觀試題，不同的評(píng)分者給出的分?jǐn)?shù)是不等的，這樣會(huì)造成同的評(píng)分者給出的分?jǐn)?shù)是不等的，這樣會(huì)造成誤差，如何降低評(píng)分者信度是心理測(cè)量的重要誤差，如何降低評(píng)分者信度是心理測(cè)量的重要任務(wù)之一。任務(wù)之一。當(dāng)評(píng)分者人數(shù)為當(dāng)評(píng)分者人數(shù)為2時(shí)，評(píng)分者信度等于兩個(gè)評(píng)時(shí)，評(píng)分者信度等于兩個(gè)評(píng)分者給同一批被試答卷所給分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。分者給同一批

11、被試答卷所給分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。如果是多個(gè)評(píng)分者，評(píng)分者信度采用肯德?tīng)柡腿绻嵌鄠€(gè)評(píng)分者，評(píng)分者信度采用肯德?tīng)柡椭C系數(shù)進(jìn)行估計(jì)。諧系數(shù)進(jìn)行估計(jì)。 三、信度的作用三、信度的作用（一）評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)（一）評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)信度是測(cè)量過(guò)程中所存在的隨機(jī)誤差大小的反映。信度低，信度是測(cè)量過(guò)程中所存在的隨機(jī)誤差大小的反映。信度低，測(cè)量隨機(jī)誤差大，測(cè)量結(jié)果就會(huì)與真分?jǐn)?shù)發(fā)生較大偏離。測(cè)量隨機(jī)誤差大，測(cè)量結(jié)果就會(huì)與真分?jǐn)?shù)發(fā)生較大偏離。信度是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)好壞的重要指標(biāo)之一，測(cè)驗(yàn)的信度達(dá)信度是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)好壞的重要指標(biāo)之一，測(cè)驗(yàn)的信度達(dá)到多少才可以接受呢？一般來(lái)講，能力與成就測(cè)驗(yàn)的信度到多少才可以接受呢？一般來(lái)講，能力與成就測(cè)驗(yàn)的信

12、度應(yīng)該在應(yīng)該在0.90以上，人格測(cè)量信度系數(shù)應(yīng)該在以上，人格測(cè)量信度系數(shù)應(yīng)該在0.80 以上。以上。測(cè)量中的系統(tǒng)誤差與信度無(wú)關(guān)。測(cè)量中的系統(tǒng)誤差與信度無(wú)關(guān)。（二）解釋分?jǐn)?shù)（二）解釋分?jǐn)?shù)1. 解釋個(gè)人測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義解釋個(gè)人測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義從理論上講，一個(gè)人的真分?jǐn)?shù)本來(lái)是用同一測(cè)驗(yàn)對(duì)他反復(fù)從理論上講，一個(gè)人的真分?jǐn)?shù)本來(lái)是用同一測(cè)驗(yàn)對(duì)他反復(fù)施測(cè)所得的平均值，其誤差則是這些實(shí)測(cè)值的標(biāo)準(zhǔn)差。但施測(cè)所得的平均值，其誤差則是這些實(shí)測(cè)值的標(biāo)準(zhǔn)差。但實(shí)際上，這是做不到的。實(shí)際的做法是用一個(gè)團(tuán)體（人數(shù)實(shí)際上，這是做不到的。實(shí)際的做法是用一個(gè)團(tuán)體（人數(shù)足夠多）兩次施測(cè)得結(jié)果來(lái)代替對(duì)同一個(gè)人的反復(fù)施測(cè)，足夠多）兩次施測(cè)

13、得結(jié)果來(lái)代替對(duì)同一個(gè)人的反復(fù)施測(cè)，以估計(jì)測(cè)量誤差的變異數(shù)。以估計(jì)測(cè)量誤差的變異數(shù)。此時(shí)每個(gè)人兩次測(cè)量的分?jǐn)?shù)之差構(gòu)成一個(gè)新的分此時(shí)每個(gè)人兩次測(cè)量的分?jǐn)?shù)之差構(gòu)成一個(gè)新的分布，這個(gè)分布的標(biāo)準(zhǔn)差就是測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤，它是布，這個(gè)分布的標(biāo)準(zhǔn)差就是測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤，它是此次測(cè)量中誤差大小的客觀指標(biāo)，有了這一指標(biāo)，此次測(cè)量中誤差大小的客觀指標(biāo)，有了這一指標(biāo)，就可以對(duì)團(tuán)體中任何一個(gè)人的測(cè)驗(yàn)成績(jī)做出恰當(dāng)就可以對(duì)團(tuán)體中任何一個(gè)人的測(cè)驗(yàn)成績(jī)做出恰當(dāng)?shù)慕忉尅５慕忉尅?不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較四、影響測(cè)量信度的主要因素四、影響測(cè)量信度的主要因素測(cè)量信度是測(cè)量過(guò)程中隨機(jī)誤差大小的反映，隨測(cè)量信度是測(cè)量過(guò)程中隨機(jī)誤差大

14、小的反映，隨機(jī)誤差大，信度就低，隨機(jī)誤差小，信度就高。機(jī)誤差大，信度就低，隨機(jī)誤差小，信度就高。因此，在測(cè)量過(guò)程中凡是能引起測(cè)量隨機(jī)誤差的因此，在測(cè)量過(guò)程中凡是能引起測(cè)量隨機(jī)誤差的因素都會(huì)影響測(cè)量信度。影響信度的幾種主要因因素都會(huì)影響測(cè)量信度。影響信度的幾種主要因素為：素為：（一）被試方面（一）被試方面就單個(gè)被試而言，其身心健康狀況、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、就單個(gè)被試而言，其身心健康狀況、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、注意水平、作答態(tài)度等會(huì)影響測(cè)量信度。注意水平、作答態(tài)度等會(huì)影響測(cè)量信度。就團(tuán)體而言，團(tuán)體的異質(zhì)程度與分?jǐn)?shù)的分布密切就團(tuán)體而言，團(tuán)體的異質(zhì)程度與分?jǐn)?shù)的分布密切相關(guān)，一個(gè)團(tuán)體越是異質(zhì)，其分?jǐn)?shù)分布范圍越大，相關(guān)，一個(gè)團(tuán)

15、體越是異質(zhì)，其分?jǐn)?shù)分布范圍越大，計(jì)算出來(lái)的信度系數(shù)值越高，這樣會(huì)高估真正的計(jì)算出來(lái)的信度系數(shù)值越高，這樣會(huì)高估真正的信度值。當(dāng)團(tuán)體內(nèi)部水平相差不大（同質(zhì)）時(shí)，信度值。當(dāng)團(tuán)體內(nèi)部水平相差不大（同質(zhì)）時(shí)，其得分分布必然會(huì)狹窄，以相關(guān)為基礎(chǔ)計(jì)算出來(lái)其得分分布必然會(huì)狹窄，以相關(guān)為基礎(chǔ)計(jì)算出來(lái)的信度值必然小，可能會(huì)低估真正的信度值。此的信度值必然小，可能會(huì)低估真正的信度值。此外若團(tuán)體的平均數(shù)太高或太低，同樣使測(cè)驗(yàn)的總外若團(tuán)體的平均數(shù)太高或太低，同樣使測(cè)驗(yàn)的總分分布變窄，低估測(cè)驗(yàn)的真正信度。分分布變窄，低估測(cè)驗(yàn)的真正信度。（二）主試者方面（二）主試者方面就主試者而言，若不按指導(dǎo)手冊(cè)中的規(guī)定施測(cè)，就主試者而

16、言，若不按指導(dǎo)手冊(cè)中的規(guī)定施測(cè)，或故意制造緊張氣氛，或給考生一定的暗示、協(xié)或故意制造緊張氣氛，或給考生一定的暗示、協(xié)助等，測(cè)量信度會(huì)大大降低。助等，測(cè)量信度會(huì)大大降低。就閱卷評(píng)分者而言，若評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握不一，或前就閱卷評(píng)分者而言，若評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握不一，或前后標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，甚至隨心所欲，則也會(huì)降低測(cè)量后標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，甚至隨心所欲，則也會(huì)降低測(cè)量信度。信度。 n（三）施測(cè)情境方面（三）施測(cè)情境方面n實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，環(huán)境是否安靜，光線和通風(fēng)狀況是實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，環(huán)境是否安靜，光線和通風(fēng)狀況是否良好，所需設(shè)備是否齊全，桌面是否合乎要求否良好，所需設(shè)備是否齊全，桌面是否合乎要求等都可能影響到測(cè)量信度。等都可能影響到測(cè)量

17、信度。 （四）測(cè)量工具方面（四）測(cè)量工具方面測(cè)量的取樣、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度、難度等是影響測(cè)量信度的主要測(cè)量的取樣、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度、難度等是影響測(cè)量信度的主要因素或關(guān)鍵因素。因素或關(guān)鍵因素。一般來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度值越高。這是因?yàn)椋阂话銇?lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度值越高。這是因?yàn)椋簻y(cè)驗(yàn)加長(zhǎng)，能夠改進(jìn)項(xiàng)目取樣的代表性，從而能夠更好地測(cè)驗(yàn)加長(zhǎng)，能夠改進(jìn)項(xiàng)目取樣的代表性，從而能夠更好地反映受測(cè)者的真實(shí)水平。測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目越多，每個(gè)項(xiàng)目上得反映受測(cè)者的真實(shí)水平。測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目越多，每個(gè)項(xiàng)目上得隨機(jī)誤差會(huì)相互抵消。測(cè)驗(yàn)太難或太容易，都會(huì)降低測(cè)驗(yàn)隨機(jī)誤差會(huì)相互抵消。測(cè)驗(yàn)太難或太容易，都會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的信度。的信度。（五）兩次施測(cè)之間的時(shí)間

18、間隔（五）兩次施測(cè)之間的時(shí)間間隔計(jì)算重測(cè)信度、穩(wěn)定性與等值性系數(shù)時(shí)，兩計(jì)算重測(cè)信度、穩(wěn)定性與等值性系數(shù)時(shí)，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度值可能會(huì)越大；次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度值可能會(huì)越大；兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越長(zhǎng)，其信度值可能會(huì)越兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越長(zhǎng)，其信度值可能會(huì)越小。小。五、提高測(cè)量信度的常用方法五、提高測(cè)量信度的常用方法（一）適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度（一）適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度增加新項(xiàng)目必須與原試卷中的所有項(xiàng)目同質(zhì)，新增項(xiàng)目必須適度。增加新項(xiàng)目必須與原試卷中的所有項(xiàng)目同質(zhì)，新增項(xiàng)目必須適度。（二）使測(cè)驗(yàn)中題目的難度接近正態(tài)分布，并控制在中等難度（二）使測(cè)驗(yàn)中題目的難度接近正態(tài)分布，并控制在中等難度（三

19、）努力提高測(cè)驗(yàn)試題的區(qū)分度（三）努力提高測(cè)驗(yàn)試題的區(qū)分度（四）選取適當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體（四）選取適當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體（五）主試者嚴(yán)格按照要求去做（五）主試者嚴(yán)格按照要求去做第二節(jié)第二節(jié) 測(cè)量效度測(cè)量效度n一、什么是效度（一、什么是效度（validityvalidity）n（一）效度的概念（一）效度的概念n效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)的心理特質(zhì)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)的心理特質(zhì)的程度。或者說(shuō)實(shí)測(cè)結(jié)果與所要測(cè)查的結(jié)果的吻合或一致的程度。或者說(shuō)實(shí)測(cè)結(jié)果與所要測(cè)查的結(jié)果的吻合或一致程度。程度。n例如：一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)?nèi)敉瑫r(shí)受到數(shù)學(xué)能力和例如：一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)?nèi)敉瑫r(shí)受到數(shù)學(xué)能

20、力和語(yǔ)文能力（讀懂題意的能力）的影響，測(cè)試結(jié)果成績(jī)低，語(yǔ)文能力（讀懂題意的能力）的影響，測(cè)試結(jié)果成績(jī)低，就不能認(rèn)為實(shí)際所要測(cè)的數(shù)學(xué)能力這一心理特質(zhì)水平不就不能認(rèn)為實(shí)際所要測(cè)的數(shù)學(xué)能力這一心理特質(zhì)水平不高。高。n關(guān)于效度應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：關(guān)于效度應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：n1. 效度是一個(gè)相對(duì)的概念，其相對(duì)性表現(xiàn)在：效度是一個(gè)相對(duì)的概念，其相對(duì)性表現(xiàn)在：n（1）效度是相對(duì)于測(cè)量目的而言的。一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表是）效度是相對(duì)于測(cè)量目的而言的。一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表是否有效主要看它是否達(dá)到了測(cè)量的目的。否有效主要看它是否達(dá)到了測(cè)量的目的。n（2）心理特質(zhì)是比較隱蔽的特性，心理測(cè)量不可能百分）心理特質(zhì)是比較隱蔽的特

21、性，心理測(cè)量不可能百分之百的準(zhǔn)確，只能達(dá)到一定的準(zhǔn)確度。之百的準(zhǔn)確，只能達(dá)到一定的準(zhǔn)確度。n2. 效度是隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映。效度是隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映。n3. 判斷一個(gè)測(cè)量是否有效要從多方面收集證據(jù)。判斷一個(gè)測(cè)量是否有效要從多方面收集證據(jù)。 （二）效度的測(cè)量學(xué)定義（二）效度的測(cè)量學(xué)定義二、效度與信度的關(guān)系二、效度與信度的關(guān)系n三、效度的估計(jì)三、效度的估計(jì)n由于測(cè)量效度是就測(cè)量的結(jié)果達(dá)到測(cè)量目的的程度而言由于測(cè)量效度是就測(cè)量的結(jié)果達(dá)到測(cè)量目的的程度而言的，所以測(cè)量效度在很大程度上取決于人們對(duì)于測(cè)量目的，所以測(cè)量效度在很大程度上取決于人們對(duì)于測(cè)量目的的解釋。效度的種類(lèi)很多，分類(lèi)方

22、法也有所不同。目的的解釋。效度的種類(lèi)很多，分類(lèi)方法也有所不同。目前被廣泛采用的是弗蘭士（前被廣泛采用的是弗蘭士（J. W. French）和米希爾（）和米希爾（B. Michel）提出的分類(lèi)方法：他們將效度分為內(nèi)容效度、）提出的分類(lèi)方法：他們將效度分為內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度（構(gòu)想效度）和效標(biāo)效度（實(shí)證效度）。結(jié)構(gòu)效度（構(gòu)想效度）和效標(biāo)效度（實(shí)證效度）。n（一）內(nèi)容效度（一）內(nèi)容效度（content validity）n1. 內(nèi)容效度的含義及其應(yīng)用的范圍內(nèi)容效度的含義及其應(yīng)用的范圍n內(nèi)容效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)的內(nèi)容內(nèi)容效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)的內(nèi)容之間的吻合程度。估計(jì)一

23、個(gè)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度就是確定該之間的吻合程度。估計(jì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度就是確定該測(cè)驗(yàn)在多大程度上代表了所要測(cè)量的心理特質(zhì)。測(cè)驗(yàn)在多大程度上代表了所要測(cè)量的心理特質(zhì)。n或者說(shuō)內(nèi)容效度就是測(cè)驗(yàn)的測(cè)題對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容范圍的代表或者說(shuō)內(nèi)容效度就是測(cè)驗(yàn)的測(cè)題對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容范圍的代表程度。程度。n一個(gè)測(cè)驗(yàn)要有好的內(nèi)容效度必須滿足以下兩個(gè)條件：一個(gè)測(cè)驗(yàn)要有好的內(nèi)容效度必須滿足以下兩個(gè)條件：n（1）確定好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的范圍，并使得測(cè)驗(yàn)的全部項(xiàng)目）確定好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的范圍，并使得測(cè)驗(yàn)的全部項(xiàng)目均在此范圍內(nèi)。均在此范圍內(nèi)。n（2）確定好行為樣本及其不同行為樣本項(xiàng)目的比例。）確定好行為樣本及其不同行為樣本項(xiàng)目的比例。n2. 確定內(nèi)容效度的

24、方法確定內(nèi)容效度的方法n（1）專(zhuān)家判斷的方法）專(zhuān)家判斷的方法n內(nèi)容效度的確定方法主要是邏輯分析的方法。其工作思路內(nèi)容效度的確定方法主要是邏輯分析的方法。其工作思路是請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容范圍的吻合程度作出判斷。是請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容范圍的吻合程度作出判斷。步驟如下：步驟如下：n明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康募皽y(cè)驗(yàn)內(nèi)容的范圍明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康募皽y(cè)驗(yàn)內(nèi)容的范圍n確定每個(gè)題目所測(cè)的內(nèi)容，并與測(cè)驗(yàn)編制者所列的雙確定每個(gè)題目所測(cè)的內(nèi)容，并與測(cè)驗(yàn)編制者所列的雙向細(xì)目表對(duì)照向細(xì)目表對(duì)照n制訂評(píng)定量表，考察題目對(duì)所定義的內(nèi)容范圍的覆蓋制訂評(píng)定量表，考察題目對(duì)所定義的內(nèi)容范圍的覆蓋率、判斷題目難度與能力要求之間的差異等。率、

25、判斷題目難度與能力要求之間的差異等。n（2） 復(fù)本法復(fù)本法n（3）重測(cè)法）重測(cè)法n（4） 經(jīng)驗(yàn)法經(jīng)驗(yàn)法n3. 內(nèi)容效度的應(yīng)用內(nèi)容效度的應(yīng)用n內(nèi)容效度主要應(yīng)用于成就測(cè)驗(yàn)以及職業(yè)選拔和分類(lèi)測(cè)驗(yàn)。內(nèi)容效度主要應(yīng)用于成就測(cè)驗(yàn)以及職業(yè)選拔和分類(lèi)測(cè)驗(yàn)。在這類(lèi)測(cè)驗(yàn)中，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)際工作所需要的知識(shí)和技在這類(lèi)測(cè)驗(yàn)中，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)際工作所需要的知識(shí)和技能。能。n使用內(nèi)容效度要注意與表面效度（使用內(nèi)容效度要注意與表面效度（surface validity）的區(qū)）的區(qū)別。表面效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)在使用者和被試看來(lái)，直覺(jué)別。表面效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)在使用者和被試看來(lái)，直覺(jué)地認(rèn)為它在測(cè)量什么，是否測(cè)到了測(cè)驗(yàn)所要測(cè)量的內(nèi)容。地認(rèn)

26、為它在測(cè)量什么，是否測(cè)到了測(cè)驗(yàn)所要測(cè)量的內(nèi)容。表面效度不是效度。表面效度不是效度。n（二）結(jié)構(gòu)效度（二）結(jié)構(gòu)效度（construct validity）n1.結(jié)構(gòu)效度的含義、特點(diǎn)與應(yīng)用范圍結(jié)構(gòu)效度的含義、特點(diǎn)與應(yīng)用范圍n結(jié)構(gòu)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度，或者說(shuō)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說(shuō)明測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)特質(zhì)的程度，或者說(shuō)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說(shuō)明測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度。和特質(zhì)的程度。n結(jié)構(gòu)效度有如下特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)效度有如下特點(diǎn)： n（1）結(jié)構(gòu)效度首先取決于事先假定的心理特質(zhì)的結(jié)構(gòu)理）結(jié)構(gòu)效度首先取決于事先假定的心理特質(zhì)的結(jié)構(gòu)理論論n（2）當(dāng)實(shí)際

27、測(cè)量的資料無(wú)法證實(shí)事先的理論假設(shè)時(shí)，并）當(dāng)實(shí)際測(cè)量的資料無(wú)法證實(shí)事先的理論假設(shè)時(shí)，并不一定就表明該測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度不高。不一定就表明該測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度不高。n（3）結(jié)構(gòu)效度通過(guò)測(cè)量什么、不測(cè)量什么的證據(jù)積累起）結(jié)構(gòu)效度通過(guò)測(cè)量什么、不測(cè)量什么的證據(jù)積累起來(lái)給以確定的，因而不可能有單一的數(shù)量指標(biāo)來(lái)描述結(jié)來(lái)給以確定的，因而不可能有單一的數(shù)量指標(biāo)來(lái)描述結(jié)構(gòu)效度。構(gòu)效度。n結(jié)構(gòu)效度主要應(yīng)用于智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等一些心理測(cè)結(jié)構(gòu)效度主要應(yīng)用于智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等一些心理測(cè)驗(yàn)方面。驗(yàn)方面。n2.結(jié)構(gòu)效度的確定結(jié)構(gòu)效度的確定n確定結(jié)構(gòu)效度的基本程序確定結(jié)構(gòu)效度的基本程序n第一，對(duì)所研究的心理特質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行界定第一，對(duì)

28、所研究的心理特質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行界定n第二，依據(jù)理論框架，提出可能的假設(shè)第二，依據(jù)理論框架，提出可能的假設(shè)n第三，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)第三，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)n確定結(jié)構(gòu)效度的具體方法確定結(jié)構(gòu)效度的具體方法n（）測(cè)驗(yàn)內(nèi)法（）測(cè)驗(yàn)內(nèi)法n研究測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容與題目間的相關(guān)來(lái)分析測(cè)研究測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容與題目間的相關(guān)來(lái)分析測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度。驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度。n確定測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度：對(duì)于確定測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度：對(duì)于“語(yǔ)文能力語(yǔ)文能力”的測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文能力的測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文能力是對(duì)詞匯下定義、對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行類(lèi)比推理和文章篇句中正確運(yùn)用是對(duì)詞匯下定義、對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行類(lèi)比推理和文章篇句中正確運(yùn)用文字的能力。文字的能力。n分析

29、被試對(duì)項(xiàng)目反應(yīng)的過(guò)程：觀察被試的操作，分析被試對(duì)項(xiàng)目反應(yīng)的過(guò)程：觀察被試的操作，詢問(wèn)他們的解題過(guò)程，做必要的數(shù)據(jù)相關(guān)分析。詢問(wèn)他們的解題過(guò)程，做必要的數(shù)據(jù)相關(guān)分析。n考察測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性。考察測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性。n因素分析的方法因素分析的方法n結(jié)構(gòu)方程的方法結(jié)構(gòu)方程的方法n（2）測(cè)驗(yàn)間法）測(cè)驗(yàn)間法n通過(guò)對(duì)幾個(gè)測(cè)驗(yàn)的比較研究，找出它們所測(cè)的共同特質(zhì)，通過(guò)對(duì)幾個(gè)測(cè)驗(yàn)的比較研究，找出它們所測(cè)的共同特質(zhì)，這樣便可以確定這些測(cè)驗(yàn)是否具有結(jié)構(gòu)效度。這樣便可以確定這些測(cè)驗(yàn)是否具有結(jié)構(gòu)效度。n相容效度：計(jì)算被試在新舊兩個(gè)同類(lèi)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)的相容效度：計(jì)算被試在新舊兩個(gè)同類(lèi)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)的相關(guān)。如果相關(guān)高，則說(shuō)明兩個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)的

30、是相同的特質(zhì)。相關(guān)。如果相關(guān)高，則說(shuō)明兩個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)的是相同的特質(zhì)。n區(qū)分效度：一個(gè)有效的測(cè)驗(yàn)不僅與其它測(cè)量同一構(gòu)想?yún)^(qū)分效度：一個(gè)有效的測(cè)驗(yàn)不僅與其它測(cè)量同一構(gòu)想的測(cè)驗(yàn)有比較高的相關(guān)，而且還應(yīng)與測(cè)量不同構(gòu)想的測(cè)的測(cè)驗(yàn)有比較高的相關(guān)，而且還應(yīng)與測(cè)量不同構(gòu)想的測(cè)驗(yàn)具有比較低的相關(guān)。驗(yàn)具有比較低的相關(guān)。n（）效標(biāo)關(guān)聯(lián)法（）效標(biāo)關(guān)聯(lián)法n（）實(shí)際操作法（）實(shí)際操作法n（三）效標(biāo)效度（實(shí)證效度）（三）效標(biāo)效度（實(shí)證效度）n1.效標(biāo)效度的含義、種類(lèi)與作用效標(biāo)效度的含義、種類(lèi)與作用n效標(biāo)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于特定情境中的個(gè)體的行為效標(biāo)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行估計(jì)的有效性，即根據(jù)測(cè)驗(yàn)所作出的預(yù)測(cè)

31、能否被進(jìn)行估計(jì)的有效性，即根據(jù)測(cè)驗(yàn)所作出的預(yù)測(cè)能否被實(shí)際的結(jié)果所證實(shí)。實(shí)際的結(jié)果所證實(shí)。n比如學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)，如果測(cè)得某些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高，比如學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)，如果測(cè)得某些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高，他們實(shí)際的學(xué)習(xí)成績(jī)高，測(cè)得某些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低，他們實(shí)際的學(xué)習(xí)成績(jī)高，測(cè)得某些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低，實(shí)際的學(xué)習(xí)結(jié)果成績(jī)低。測(cè)量的實(shí)證效度高。實(shí)際的學(xué)習(xí)結(jié)果成績(jī)低。測(cè)量的實(shí)證效度高。n這里被估計(jì)或預(yù)測(cè)的行為的實(shí)際結(jié)果是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)效度的這里被估計(jì)或預(yù)測(cè)的行為的實(shí)際結(jié)果是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱(chēng)效標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱(chēng)效標(biāo)。 n根據(jù)效標(biāo)資料搜集的時(shí)間，效標(biāo)效度可以分為同時(shí)效標(biāo)和根據(jù)效標(biāo)資料搜集的時(shí)間，效標(biāo)效度可以分為同時(shí)效標(biāo)和預(yù)測(cè)

32、效標(biāo)。效標(biāo)資料與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是同時(shí)收集的，獲得的效預(yù)測(cè)效標(biāo)。效標(biāo)資料與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是同時(shí)收集的，獲得的效度叫同時(shí)效度；效標(biāo)資料是根據(jù)測(cè)驗(yàn)之后的實(shí)際業(yè)績(jī)定的，度叫同時(shí)效度；效標(biāo)資料是根據(jù)測(cè)驗(yàn)之后的實(shí)際業(yè)績(jī)定的，獲得的效度叫預(yù)測(cè)效度。獲得的效度叫預(yù)測(cè)效度。n同時(shí)效度主要用于診斷現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)效度在于預(yù)測(cè)個(gè)體將來(lái)同時(shí)效度主要用于診斷現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)效度在于預(yù)測(cè)個(gè)體將來(lái)的行為。的行為。n2效標(biāo)與效標(biāo)測(cè)量效標(biāo)與效標(biāo)測(cè)量n估計(jì)測(cè)驗(yàn)效標(biāo)效度首要條件是必須具有效標(biāo)，什么是效標(biāo)？估計(jì)測(cè)驗(yàn)效標(biāo)效度首要條件是必須具有效標(biāo)，什么是效標(biāo)？n效標(biāo)就是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)，是我們所要預(yù)效標(biāo)就是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)，是我們

33、所要預(yù)測(cè)的行為。測(cè)的行為。n效標(biāo)可以是連續(xù)變量（如分?jǐn)?shù)），也可以是分類(lèi)變量（如職效標(biāo)可以是連續(xù)變量（如分?jǐn)?shù)），也可以是分類(lèi)變量（如職業(yè)）；可以是自然的現(xiàn)成的指標(biāo)（如產(chǎn)量、薪水），也可以業(yè)）；可以是自然的現(xiàn)成的指標(biāo)（如產(chǎn)量、薪水），也可以是人為設(shè)計(jì)的指標(biāo)（如考試測(cè)驗(yàn)）；可以是主觀評(píng)判，也可是人為設(shè)計(jì)的指標(biāo)（如考試測(cè)驗(yàn)）；可以是主觀評(píng)判，也可以是客觀測(cè)量。歸納起來(lái)，常見(jiàn)的效標(biāo)主要有學(xué)業(yè)成就、等以是客觀測(cè)量。歸納起來(lái)，常見(jiàn)的效標(biāo)主要有學(xué)業(yè)成就、等級(jí)評(píng)定、臨床診斷、特殊訓(xùn)練的籌集、實(shí)際工作表現(xiàn)和其他級(jí)評(píng)定、臨床診斷、特殊訓(xùn)練的籌集、實(shí)際工作表現(xiàn)和其他測(cè)驗(yàn)成績(jī)。測(cè)驗(yàn)成績(jī)。n阿斯汀（阿斯汀（A. W. A

34、stin）將效標(biāo)分為觀念效標(biāo)和效標(biāo)測(cè)量。）將效標(biāo)分為觀念效標(biāo)和效標(biāo)測(cè)量。n觀念效標(biāo)是一個(gè)概念，效標(biāo)測(cè)量是觀念效標(biāo)的量化。如對(duì)觀念效標(biāo)是一個(gè)概念，效標(biāo)測(cè)量是觀念效標(biāo)的量化。如對(duì)于大學(xué)入學(xué)考試這個(gè)測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，觀念效標(biāo)是于大學(xué)入學(xué)考試這個(gè)測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，觀念效標(biāo)是“大學(xué)學(xué)習(xí)成大學(xué)學(xué)習(xí)成功功”，而大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是效標(biāo)測(cè)量。，而大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是效標(biāo)測(cè)量。n好的效標(biāo)測(cè)量應(yīng)符合以下條件：好的效標(biāo)測(cè)量應(yīng)符合以下條件：n（1）必須真實(shí)的反映觀念效標(biāo)的重要側(cè)面）必須真實(shí)的反映觀念效標(biāo)的重要側(cè)面n（2）必須可靠穩(wěn)定）必須可靠穩(wěn)定n（3）必須客觀，不存在偏見(jiàn)）必須客觀，不存在偏見(jiàn)n（4）在保證有效性的前提下，盡量簡(jiǎn)單省時(shí)、代價(jià)低。）在保證