1、 專制下的啟蒙(導(dǎo)學(xué)案)教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過對啟蒙運(yùn)動與文藝復(fù)興運(yùn)動的對比，認(rèn)識到西方人文精神在經(jīng)歷了文藝復(fù)興并發(fā)展到啟蒙運(yùn)動時，相應(yīng)地，人們也開始從對人的崇拜發(fā)展到對理性的崇拜，從而更加明確人文精神在不同歷史階段的具體表現(xiàn)。掌握本課涉及的諸位思想家的政治思想，辨明其差異，明確其繼承關(guān)系，認(rèn)識到他們各自思想的產(chǎn)生都是與其時代背景緊密相關(guān)的。過程與方法課前，讓學(xué)生了解本課思想家的生平，以加深其對政治思想的理解和把握。課堂上，教師主要通過講述的方法，介紹各位思想家的思想及其產(chǎn)生的時代背景。圍繞文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動的異同這一問題，通過教師講述和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握兩者在性質(zhì)上的差異。情感

2、、態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人文精神在社會變革中所具有的獨(dú)特功能，由此加深對那些為此而做出巨大貢獻(xiàn)的哲人和思想家們的崇敬之情。同時，也要認(rèn)識到由于時代和階級的局限，他們的思想主張也有明顯的不足之處，如伏爾泰并不反對財(cái)產(chǎn)上的不平等以及公開贊成實(shí)行“開明專制”、康德的積極公民與消極公民之區(qū)分等等。為此，我們需要對他們的觀點(diǎn)具體問題具體分析，吸取其合理的一面，摒棄其不合理的一面，只有如此借鑒，它們方能為我所用，為我們今天的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。重 點(diǎn)孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運(yùn)動思想家的主要觀點(diǎn)及啟蒙運(yùn)動的影響難 點(diǎn)啟蒙運(yùn)動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。一、知識鏈接：“啟蒙”在法文中即為光明、智慧之

3、意。啟蒙思想家認(rèn)為：過去的時代在天主教會和世俗封建主的統(tǒng)治下是迷信和無知的黑暗時代，而啟蒙運(yùn)動就是要從黑暗進(jìn)入到智慧和光明的時代。他們呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗，可見，這種思想完全是針對“中世紀(jì)只知道的一種意識形態(tài)，即宗教和神學(xué)的”。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：<一>合作學(xué)習(xí)一、呼喚民主和自由問：根據(jù)前面幾節(jié)課及本課相關(guān)內(nèi)容，歸納啟蒙運(yùn)動的背景。（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)）背景：經(jīng)濟(jì)：17、18世紀(jì)，資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展；  政治：封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的進(jìn)一步發(fā)展；  思想：文藝復(fù)興、宗教改革解放了人們的思想，為進(jìn)一步的反封建斗爭創(chuàng)造了思想條件； 

4、; 科學(xué)：自然科學(xué)的進(jìn)步提供了銳利的思想武器  階級：新興資產(chǎn)階級的力量進(jìn)一步壯大2.師問：分析啟蒙運(yùn)動的性質(zhì)及指導(dǎo)思想？（學(xué)生回答）性質(zhì)：資產(chǎn)階級反封建的思想解放運(yùn)動  指導(dǎo)思想：理性人自己思考，運(yùn)用自己的智力去認(rèn)識、判斷和理解事物的能力二、啟蒙思想家的政治啟蒙問：簡述啟蒙運(yùn)動的發(fā)展過程和各思想家的主張？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)）啟蒙運(yùn)動起源于英國，發(fā)展高潮在法國，最后擴(kuò)展到德、荷等國時期國家代表人物主要觀點(diǎn)興起英國霍布斯人們按社會契約建立國家洛克在國家政權(quán)形式上提出分權(quán)思想，贊成君主立憲制高潮法國伏爾泰抨擊天主教會；倡導(dǎo)君主立憲；主張法律面前人人平等孟德斯鳩提出了

5、三權(quán)分立原則；法律是理性的體現(xiàn)盧梭提倡“社會契約論”和“人民主權(quán)說”狄德羅用百科全書宣揚(yáng)科學(xué)和理性擴(kuò)展德意志康德主張主權(quán)在民、天賦人權(quán)；反對暴力革命問：分析啟蒙運(yùn)動高潮在法國的原因？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)）（1）法國是歐洲各國中封建統(tǒng)治最頑固、最反動的堡壘，是封建制度的最高典型，法國社會中第三等級與特權(quán)等級之間的矛盾特別尖銳，而封建制度的危機(jī)又空前嚴(yán)重，這就為啟蒙運(yùn)動的出現(xiàn)提供了社會基礎(chǔ)；  （2）法國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級力量的日益加強(qiáng)，形成了一批既有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，又有文化教養(yǎng)的新興階級的代表，為啟蒙運(yùn)動的興起提供了階級基礎(chǔ)；  （3）教權(quán)勢力的頑固和瘋狂，

6、迫使新興階級的思想家拋開宗教外衣，投向公開的理性宣傳，而近代科學(xué)的興起和英國革命的成功，則為啟蒙運(yùn)動的興起提供了科學(xué)依據(jù)和理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使法國的啟蒙運(yùn)動成為歐洲之中心。3.師問：歸納啟蒙思想家們的思想主張有哪些共同點(diǎn)？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)）（1）反對專制、教權(quán)和封建特權(quán)；（2）主張“主權(quán)在民”，追求政治民主、權(quán)利平等和個人自由；（3）主張實(shí)行法治4.師問：請結(jié)合課本歸納啟蒙運(yùn)動的影響？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)）（1）對歐洲：進(jìn)一步解放了人們的思想，沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治，描繪了未來“理性王國”的藍(lán)圖，為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)作了思想準(zhǔn)備。推動法國爆發(fā)大革命，推翻封建專制統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階

7、級統(tǒng)治，傳播了自由、平等思想。（2）對世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族獨(dú)立的斗爭。（如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、拉美獨(dú)立運(yùn)動，中國戊戌變法、辛亥革命等）啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，對人類歷史的發(fā)展起了重大作用。（3）對人文精神：進(jìn)一步弘揚(yáng)了人文精神。<二>合作探究探究1：比較啟蒙運(yùn)動與文藝復(fù)興有什么相同和不同？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)）（1）相同：都注重了人的價值，宣傳人文主義精神；都是資產(chǎn)階級反封建的思想；為資產(chǎn)階級取得政治、經(jīng)濟(jì)上的統(tǒng)治地位作了思想準(zhǔn)備；他們追求的所謂人類利益都是資產(chǎn)階級的利益。（2）不同點(diǎn)：背景：文藝復(fù)興：14-16世紀(jì)資本主義萌芽時期啟蒙運(yùn)動：17-18世

8、紀(jì)資本主義進(jìn)一步發(fā)展（資本主義發(fā)展和資產(chǎn)階級力量有明顯的差異）地區(qū)：文藝復(fù)興：意大利歐洲 啟蒙運(yùn)動：英國法國歐洲中心：文藝復(fù)興：意大利 啟蒙運(yùn)動：法國內(nèi)容：文藝復(fù)興：矛頭：天主教會；未形成成熟的政治理論和思想體系；批判舊秩序；啟蒙運(yùn)動：矛頭：天主教會、封建制度；形成比較完整的思想體系；提出了資產(chǎn)階級理想社會的藍(lán)圖；影響：文藝復(fù)興：把人、人性從宗教束縛中解放出來，對啟蒙運(yùn)動有直接影響作用，推動了人們的思想解放和文化科學(xué)事業(yè)發(fā)展；啟蒙運(yùn)動：沖擊了封建專制及其精神支柱天主教會，為資產(chǎn)階級革命作了思想和理論的準(zhǔn)備探究2：為何中國明末清初的進(jìn)步思想沒有形成像西歐啟蒙運(yùn)動波瀾壯闊的景象？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

9、上，教師總結(jié)）（1）明清之際的資本主義萌芽較為脆弱，使早期民主思想的產(chǎn)生、發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）中國傳統(tǒng)文化的束縛和影響。（3）高度強(qiáng)化的專制中央集權(quán)制度的壓制使早期民主思想未能形成完整的體系。三、反饋訓(xùn)練：1完整地說，啟蒙運(yùn)動的思想體系是由以下幾方面組成的D人文主義 虔誠的宗教信仰 進(jìn)步的社會思想歷史觀念A(yù)、 B、 C、 D、“啟蒙”,其主要原因是它AA、批判蒙昧主義 B、提倡人民主權(quán)說 C、提倡三權(quán)分立學(xué)說 D、為法國革命作了啟蒙作用3.伏爾泰曾說: “我不能同意你說的每一個字,但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”這表明他CA、反對君主專制 B、反對教會控制 C、提倡權(quán)利平等 D、倡導(dǎo)君主立憲4. 18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動時期提出“三權(quán)分立”的思想家是DA、霍布斯 B、伏爾泰 C、盧梭 D、孟德斯鳩5. 孟德斯鳩提出：“三權(quán)分立”學(xué)說，認(rèn)為“政治自由是通過三權(quán)的某種分立而實(shí)現(xiàn)的。”在當(dāng)時他的直接目的是CA實(shí)現(xiàn)權(quán)利平等 B推翻君主制度 C避免暴君專橫 D反對教會干政6主張人民主權(quán)學(xué)說、論述了私有制是人類不平等的根源的思想家是AA、盧梭 B、孟德斯鳩 C、洛克 D、狄德羅7之所以說啟蒙運(yùn)動為法國大革命做了充分的思想準(zhǔn)備，主要足指這次運(yùn)動AA把斗爭矛頭直指封