1、人教版高中必修1“就地取材”史料教學例舉周明學中學歷史教學2013年第4、5期合刊發表了筆者的“就地取材”進行史料教學以人教版高中歷史教材必修2為例一文，得到了一些同行的好評。所謂“就地取材”進行史料教學，就是說，把教材現有素材當成史料，根據“教材史料”設計一些具有一定思維含量的思考題，由學生閱讀這些“教材史料”來回答問題。受篇幅限制，當時拙文主要是以人教版高中歷史教材必修2為例，舉出了四大類型12例。“就地取材”進行史料教學的關鍵點有二，一是“教材史料”的選取，二是思考題的設計。筆者利用暑期，再將人教版高中歷史教材必修1的“就地取材”史料教學進行整理，希望對一些青年老師的教學有所幫助和啟發。

2、第一種類型，以正文部分素材為主，結合所學知識，回答相應問題，進行史料教學。例1第2課秦朝中央集權制度的形成。設計問題為：閱讀頁9第一段正文文字，陶淵明桃花源記有“先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知不漢，何論魏晉”一段。該段文字中的“何世”是何意？參考答案：意為“秦之幾世”，“世”不能解釋為“朝代”或者“時代”。因為秦王嬴政自稱“始皇帝”，并安排好自己死后兒孫繼位，“后世以計數”，稱為“二世”、“三世”，“至于萬世，傳之無窮”，而桃花源人“先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，不復出焉”，不知外面已經改朝換代，故“問今是何世”，是問現在是“秦之幾世”。例

3、2第5課古代希臘民主政治。設計問題為：閱讀頁23“克里斯提尼改革”一段文字，回答：與四百人議事會相比，五百人議事會有哪“三新”？參考答案：（1）產生方式：產生于新選區、新方法，不是按照血緣部落選舉，而是按照地區部落、抽簽產生（不受血緣的限制）；（2）當選資格：四百人議事會只有前三個等級公民才可入選，現在所有公民不分等級皆可擔任（不受財產的限制）；（3）執政方式：輪流執政，每組“50人團”在一年的1/10時間里執政，不是500人同時執政。例3第7課英國君主立憲制的建立與發展。設計問題為：閱讀頁37第二段、第四段正文文字，回答：（1）英國發動鴉片戰爭是否需要議會表決？（2）英國議會支持戰爭的一方僅

4、獲得9票的優勢，說明了什么？參考答案：（1）需要，因為1689年權利法案保障了議會的軍事權。（2）發動第一次鴉片戰爭是英國議會通過投票產生的結果。英國國會對此進行激烈辯論，最終以271票對262票通過軍事行動，支持戰爭的一方僅獲得9票的優勢。說明工業資產階級進入了議會，但尚不占絕對優勢。英國發動鴉片戰爭的主要目的在于掠奪市場、原料和勞動力，符合工業資產階級的利益。例4第14課新民主主義革命的興起。設計問題為：閱讀頁68正文中共奮斗目標一段，指出當時共產黨人對中國社會性質、革命性質和革命步驟的認識。這些認識說明了什么問題？參考答案：社會性質是資本主義社會，革命性質是社會主義革命性質，革命步驟是一

5、步走。這完全是照般蘇聯看法，對中國社會性質革命性質的認識不正確，對基本國情的認識不正確，說明了理論水平低和教條主義。第二種類型，以“導言”“學思之窗”“歷史縱橫”“資料回放”等素材為主，結合所學知識，回答相應問題，進行史料教學。例1第4課明清君主專制的加強。設計問題為：頁17“學思之窗”文字反映了明朝大多數皇帝不上朝，結合頁17明朝內閣大堂舊址圖的說明文字，皇帝不上朝是否等于不問政事？參考答案：明初皇帝處理政事一般實行日朝制度，包括每日的早朝（明太祖勤政規定的）和午朝（明成祖新增午后上朝），后來日朝制度有兩次大的變化：一是取消午朝（1435年，宣德十年正月），二是減少早朝次數（1572年，隆慶

6、六年五月）。而明宣宗（宣德帝）開始出現“票擬”，這說明明朝皇帝處理政事的形式逐漸發生了變化，由皇帝日朝理政為主逐漸變為“內閣票擬皇帝或皇帝授權司禮監批紅六部執行”的形式為主了。所以說，皇帝不上朝不等于不問政事。例2第13課辛亥革命。設計問題為：閱讀頁64“歷史縱橫”和第一段正文文字，從武昌起義后用黃帝紀元，到民國成立后用五色旗、民國紀年，說明了什么問題？民國后同時采用公歷紀年，對中國而言，公歷紀年有何優點和缺點？參考答案：黃帝紀元基于傳說中的黃帝，他被認為是華夏族的祖先，而華夏族又是漢族的前身，所以當時革命派用用黃帝紀元含有反滿興漢之意。在建立共和政府的討論中，黃帝紀元被認為是基于帝王的紀年法

7、，這與民主共和的精神不相稱；且年代久遠無可征信，所以民國成立后沒有繼續使用，而是采用民國紀年和公歷紀年。五色旗，即紅、黃、藍、白、黑五色，表示漢、滿、蒙、回、藏五族共和。這一變化說明了：五族共和的大民族主義取代了狹隘的反滿興漢的民族主義。公歷的優點：整齊劃一、精確、便利，即計時便利，且閏年、每月天數、節氣都較為固定，四季也劃分明確，便于與世界接軌和國家現代化。缺點：沒有滿足中國作為農業國家的需要。所以民國以后，中國傳統歷法農歷仍在繼續使用。例3第23課新中國初期的外交。設計問題為：閱讀頁109“歷史縱橫”，回答：中國與蘇聯簽訂中蘇友好同盟互助條約主要是解決哪兩個問題？該條約的簽訂表明中國當時實

8、行怎樣的外交政策？參考答案：一是解決中國的國家安全問題；二是解決中國經濟恢復和發展的資金問題。實行與蘇聯結盟的外交政策。例4第25課兩極世界的形成。設計問題為：閱讀頁118導言、“資料回放”，丘吉爾發表富爾頓演說的主要背景和目的是什么？演說中的“鐵幕后面的國家”是指什么樣國家？斯大林對丘吉爾演說表明了哪兩種態度？參考答案：背景：二戰后，蘇聯成為與美國相抗衡的唯一的軍事政治大國，社會主義從一國發展到多國，東歐多國走上了社會主義道路，這些構成了對西方世界的巨大威脅；英法等西歐國家受到二戰重創，力量嚴重削弱，淪為二流國家；美國成為資本主義世界的霸主。目的：呼吁西方國家聯合起來共同對付蘇聯擴張。“鐵幕

9、后面的國家”是指蘇聯、東歐社會主義國家。態度：一是譴責，說丘吉爾演說是危險的行動，目的在于破壞盟國合作，丘吉爾是戰爭挑撥者，二是擔心，因為丘吉爾不是孤立的，在英、美都有朋友。第三種類型，以歷史圖片、歷史地圖、表格、示意圖等素材為主，結合所學知識，回答相應問題，進行史料教學。例1第1課夏、商、西周的政治制度。設計問題為：閱讀頁5西周分封制示意圖，回答：姬姓封國、異姓封國在空間分布上和數量比例上有哪些特點？參考答案：同姓封國比較接近王畿，異姓封國則離王畿比較遠。比如姜尚曾立下赫赫戰功，但是他由于是異姓，故而他的封地在山東；同姓封國多，異姓封國少。周初總計分封了71個諸侯國，姬姓封國53個。例2第3

10、課從漢至元政治制度的演變。設計問題為：閱讀頁13第二段文字和元朝行省圖，元朝是如何加強中央集權的？參考答案：一在于實行行省制度，行省長官由中央任命，這是一種權力控制，歷代的通例；一在于行省劃界主要原則“犬牙相入”。犬牙相入和山川形便是中國歷史上行政區域劃界的兩大原則。山川形便的意思是以天然山川作為行政區劃的邊界，使行政區劃與自然地理區劃相一致，但容易借之割據。山川形便原則是促成地方割據的一個重要因素，因此從秦代一開始，統治者便有意識地采用犬牙交錯的原則與之相抗衡。犬牙交錯，人為打破自然的山川之險，造成行政區域的犬牙交錯的局面。到元明清時期，這一原則更發展得淋漓盡致。見元朝行省圖，陜西行省越過秦

11、嶺而有漢中盆地；湖廣行省以湖南、湖北為主體而又越過南嶺有廣西；江西行省也同樣跨過南嶺而有廣東；河南江北行省則合淮水南北為一；江浙行省，乃從江南平原逶迤直到福建山地。只有四川行省稍成四塞之國，但其北面屏障秦嶺業已撤去，難以養成長期割據的氣候。行省這樣劃分就使所有山川之險完全消解。因此元代行省幅員雖廣，分權雖大，但是缺乏實行割據的地理基礎，也就不容易產生分裂局面。對比唐代的道和元代的省，我們就會發現，兩個朝代的劃界方法正好完全相反。唐代道的分劃是以橫向為主，而元代省的分劃卻以縱向為重。例3第8課美國聯邦政府的建立。設計問題為：閱讀頁41美國聯邦政府結構示意圖，回答：（1）在制憲會議上，美國大州與小

12、州、南方州與北方州進行了“激烈的辯論”，參議院、眾議院的設立如何體現“偉大的妥協”？（2）美國如何確保司法獨立？參考答案：（1）參議院照顧了小州，大州作了妥協。眾議院照顧了大州，小州作了妥協。眾議院同時還照顧了南方州，北方州有所妥協，黑奴沒有納稅，但仍然按35折算人口數。（2）確保法官權利：終身制（只要忠于職守，可終身任職，非經國會彈劾不得免職，而且要啟動彈劾程序是相當困難）；任命制（美國聯邦最高法院并不是由人民選出的，而是由參議院提名及同意后，總統方可任命。司法的權力不能簡單地以人頭數來賦予民選，法官不是投票選出，而是通過特殊的優選程序來選出的。法官是中立的，既不偏頗政府，也不能偏頗人民。因

13、此一個真正中立的法官除了獨立與政府之外，還應獨立于輿論及民意，只忠實于法律。有一法官為了防止其對某件案件的裁決受輿論先入為主的影響而終身不看報紙。一般不懂法律的民眾而言，法官更加熟悉法律程序、法律規則，民眾會被蒙蔽，所以眾意不可靠）；高薪制（薪水不能被裁減）。此三制確保司法獨立。例4第11課太平天國運動。設計問題為：閱讀頁55“太平天國發給農民的田憑”和頁56“資政新編書影”，太平天國紀年方式有何特點？其用意是什么？參考答案：“田憑”是時間是“太平天國壬戌十二年”，書影中的時間是“太平天國已未九年”，可見太平天國紀年方法，既采用了太平天國國號紀年（規定1851年始為太平天國元年），也采用干支紀

14、年。太平天國不以清帝年號紀年（當時為咸豐，18511861年），不奉清廷之正朔（正就是正月，朔是月初，正朔即指一年的第一天，所以也用正朔來代表歷法或皇帝的年號。奉正朔即遵從奉行王朝的年號和歷法，表示對王朝的效忠和擁戴），表明與清朝不共戴天，有不承認清政府統治之意。“田憑”中“天父天兄天王太平天國壬戌拾貳年”則是指太平天國十二年即1862年，干支紀年是壬戌年。資政新編書影中的時間是“太平天國已未九年”，是指太平天國九年即1859年，干支紀年是已未年。第四種類型，結合教材各種素材，適當補充材料，結合所學知識，回答相應問題，進行史料教學。例1第6課羅馬法的起源與發展。設計問題為：閱讀頁27第一、二、

15、三段正文文字、羅馬擴張示意圖和下列材料，回答：（1）根據材料1，概括公元2世紀初期羅馬帝國境內基督教的發展狀況。（2）根據材料2，指出當時羅馬帝國政府對于基督教的政策。（3）上述材料反映了當時羅馬帝國宗教迫害在空間上、效果上有何特點？（4）根據上述材料，指出當時羅馬法在法律淵源上有何變化？并分析出現這一變化的政治背景。材料1 公元111113年間擔任羅馬比提尼亞行省總督的小普林尼致皇帝圖拉真的書信：陛下，每當遇有疑慮，卑職慣于請示于您，乃因您最能除憂解惑，令卑職茅塞頓開眼下對于被指控為基督徒者，卑職的做法是親自詢問于彼，“汝為基督徒否?”彼若曰然，則再而三相詢，并以刑罰相威脅。彼若頑固而又曰然

16、，則令推出處死。蓋因無論其信仰若何，其固執與倔強如斯，理當受到處罰。亦有他人愚昧如彼者，因其為羅馬公民，卑職乃簽署命令，遣其至羅馬受審。然而事情通常如此。自卑職處理此類問題以來，控告日增，花樣迭出。又有匿名名冊出現，羅列諸多被指為基督徒者。彼等(基督徒)宣稱，其全部罪證或過錯不過定期于拂曉相聚，輪流吟唱贊美基督之頌歌，一如贊美神明，且宣誓相約，非為犯罪之勾當，而為禁止欺詐、偷盜、通奸、謊報借貸、及拒不歸還借貸之物。依其習俗，儀式之后，彼等散去，未幾再聚而食，亦為尋常無害之食物卑職發現此無它，僅為墮落而無節制的崇拜而已。卑職因此而推遲審查，速速請示陛下。乃因卑職以為有此之必要，尤其考慮到所涉之人

17、甚眾。屬于各個年齡、各個階級的眾多男女均遭受指控，且仍會如此。不僅城市受到此種卑劣崇拜之感染，村莊和農莊亦如此。 小普林尼：書信集，X，96材料2圖拉真皇帝給小普林尼的復信：愛卿普林尼，汝親自審訊被控為基督徒者，所做甚是。蓋不能以固定之形式，定普遍之原則。彼等不應受到搜捕。若彼被控于你，且罪證確鑿，則理應受罰。但若彼否認為基督徒，且以祈禱吾邦神明而為證，則無論其過去可疑與否，亦將因其悔悟之意而獲赦。然匿名之冊不應用之于指控，此類污物產生極為惡劣之影響，不合吾朝精神耳。 小普林尼：書信集，X，97參考答案：（1）基督教在羅馬帝國（一些行省）廣泛傳播：不僅傳播到了羅馬社會的各個階層，而且從城市傳播

18、到農村地區。（2）羅馬帝國政府對于基督教采取了審慎的態度，并沒有制定積極打擊或迫害的統一政策。但認可了行省對受控為基督徒、且拒不悔改者的嚴厲鎮壓。（3）空間上，具有地方性。效果上：具有有限性。（4）變化：君主的詔諭、訓示、批復（書信）等君主諭令成為羅馬法的組成部分，或者成為羅馬法的淵源。政治背景：羅馬帝國建立后，帝國領土和疆域繼續擴大，君主的權力不斷擴大。例2第12課甲午中日戰爭和八國聯軍侵華。設計問題為：臺灣是我國最大島嶼，包括臺灣本島和澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼等附屬島嶼88個。閱讀頁59第二段馬關條約內容文字及下列材料，馬關條約和開羅宣言為何將“澎湖列島”與“臺灣”并列？材料 在使日本所竊

19、取于中國之領土，例如東北四省、臺灣、澎湖群島等，歸還中華民國。 開羅宣言（1943年）參考答案：馬關條約由日方提出，恐中國簽約后，臨時將澎湖列島劃出臺灣省，并入福建省，所以特別單列出來。開羅宣言是中美英三國首腦蔣介石、羅斯福、丘吉爾于1943年12月1日在開羅發表，中國特別提出將“澎湖列島”與“臺灣”并列，是為了呼應馬關條約條款，確保臺灣完整歸還中國。例3第18課馬克思主義的誕生。設計問題為：閱讀頁84正文第一、三段、工人居住的貧民窟圖和下列材料，回答：（1）資本主義制度早期有哪些弊端？（2）諸弊端中，哪些弊端是資本主義制度可以通過自我調節解決的了的？哪一弊端是制度性的、自身無法克服的？材料 歷史學家哈孟德夫婦說：“工業革命帶來了物質力量的極大發展，也帶來了物質力量相伴著的無窮機遇。然而，這次變革并沒有能建立起一個更幸福、更合理、更富有自尊心的社會，相反，工業革命使千百萬群眾身價倍落，而迅速發展出一種一切都為利潤犧牲的城市生活方式。” 近代工業的興起參考答案：（1）貧富分化、階級對立嚴重；工人生活條件、工作條件差，工作時間長（經常是每天長達10多個小時）；工人政治權利非常有限，代議制有財產等的限制；周期性經濟危機破壞