1、第6課 鴻門宴遺子黃金滿贏？2013年1月8日每周文摘第16版刊有富婆甘做環衛工，值得品讀一文，文中說：“古人說得好，遺子黃金滿贏，不如教子一經。”句中“遺子黃金滿贏”應為“遺子黃金滿籝”。籝，讀yng，箱籠一類的器具。“遺子黃金滿籝，不如教子一經”出自后漢書韋賢傳，意思是留給子孫萬貫家產，不如教給他一項立身處世的本領。“籝”與“輸贏”的“贏”，同音形似，但含義迥異，不能混淆。摘自咬文嚼字2013年合訂本，作者：良槐司馬遷(前145前87年后)，字子長，西漢夏陽龍門人，自稱“遷生龍門”。我國西漢偉大的史學家、思想家、文學家，漢武帝時任郎中、太史令、中書令。著有史記，又稱太史公記，是中國第一部紀

2、傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。據說司馬遷家自唐虞至周，都是世代相傳的史學家和天文學家。司馬遷10歲開始學習古文書傳，20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區，所到之處考察風俗，采集傳說。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，此后，司馬遷開始撰寫史記。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于在公元前91年完成了史記的撰寫。劉邦論成敗夫運籌策帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房(即張良)。鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所

3、以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。(史記高祖本紀)(1)美姬 _ (2)左尹_(3)鯫生 _ (4)卮酒 _(5)戮力 _ (6)有郤 _(7)玉玦 _ (8)樊噲 _ (9)披帷 _ (10)瞋目 _ (11)彘肩 _ (12)啖之 _(13)須臾 _ (14)刀俎 _ (15)謹諾 _ (16)酈山 _ (17)芷陽 _ (18)杯杓 _(19)豎子 _ (20)饗士卒 _ (21)西向侍 _ (22)按劍而跽 _ (23)目眥盡裂 _(24) (25)答案：(1)j(2)yn(3)zu(4)zh(5)l(6)x(7)ju(8)kui(9)wi(10)chn(11)zh(

4、12)dn(13)y(14)z(15)nu(16)l(17)zh(18)sho(19)sh(20)xin (21)sh(22)j(23)z(24)(25)(1) (2)(3) (4)答案：(1)(2)(3)(4)“毛”是個象形字，像羽毛的形狀。“毛”的本意是“鳥的羽毛”，引申為“毛發”，又引申為“細小”，還引申為“粗糙”。用“毛”作意符多與毛發有關，如“毫”，意為“又長又尖的毛”，指“細毛”。因為毛筆的頭是用毫毛做的，所以“毫”被用作為毛筆的名稱。同時，“毫”也是長度單位，如“毳”音cu，會意字，由三個“毛”組成，會意絨毛很多。背景鏈接秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝、吳廣起義，劉邦

5、、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結成反秦聯盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關中者王之”。劉邦率先入關破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項羽是否發動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。文脈梳理一、閱讀課文第12段，回答下面的問題1通假字指出下列句子中的通假字并解釋。(1)成五采“_”通“_”，_(2)距關，毋內諸侯“_”通“_”，_通_，_(3)張良出，要項伯“_”通“_”，_(4)愿伯具言臣之不敢倍德也“_”通“_”，_(5)旦日不可不蚤自來謝項王“_”通“_”，_

6、答案：(1)采彩色彩(2)距拒把守內納接納(3)要邀邀請(4)倍背背棄(5)蚤早早些2古今異義解釋下列加點詞的古義。(1)沛公居山東時古義：_今義：省份名稱。(2)沛公奉卮酒為壽，約為婚姻古義：_今義：結婚的事，因結婚而產生的夫妻關系。(3)備他盜之出入與非常也古義：_今義：副詞，很。答案：(1)崤山以東(2)兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻(3)意外的變故3詞類活用指出下列加點詞的活用現象。(1)沛公軍霸上_(2)沛公欲王關中_(3)此其志不在小_(4)素善留侯張良_(5)項伯殺人，臣活之_(6)吾得兄事之_(7)籍吏民，封府庫，而待將軍_答案：(1)名詞作動詞，駐軍(2)名詞作動詞，稱

7、王(3)形容詞作名詞，小的方面(4)形容詞作動詞，友善、交好(5)動詞的使動用法，使活下來(6)名詞作狀語，像(對待)兄長一樣(7)名詞作動詞，登記4文言實詞解釋下列加點詞的詞義。(1)旦日饗士卒詞義：_(2)旦日不可不蚤自來謝項王詞義：_(3)婦女無所幸詞義：_(4)君安與項伯有故詞義：_答案：(1)犒勞(2)道歉(3)封建君主對妻妾的寵愛叫“幸”(4)交情5文言句式指出下列句子的句式特點并翻譯。(1)楚左尹項伯者，項羽季父也句式：_譯文：_(2)所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也句式：_譯文：_(3)為之奈何句式：_譯文：_(4)孰與君少長句式：_譯文：_(5)具告以事句式：_譯文：_(

8、6)欲呼張良與俱去句式：_譯文：_答案：(1)判斷句楚國的左尹項伯，是項羽的叔父。(2)判斷句(我)派遣軍隊把守函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故的發生啊。(3)固定句式對這件事怎么辦？(4)固定句式(他)跟您相比，誰小誰大？(5)狀語后置句把事全部告訴了張良。(6)省略句想叫張良和他一起離開。6分析概括項羽接到曹無傷的密報，當即“大怒”，這一個“怒”字內涵相當豐富。請說說其中包含的意思。_答案：項羽的“怒”，表現出他的脾氣火暴，性格急躁。更主要的是就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個；就力量對比而言，項羽占有絕對優勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，他又是楚王后裔，一個“市井小人”居

9、然“欲王關中”，項羽豈能容忍？7在楚王即將來犯的萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰，更不主張退軍，卻只要劉邦“往謂項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？_答案：“戰”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，氣勢不同。張良的過人之處在于他確信可以利用項伯，他從項伯的通風報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報。他也了解項伯與項羽的關系，由項伯出面必能獲得理想的效果，尤其是他看準了項羽的致命弱點，深信“言沛公不敢背項王也”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩機警、處變不驚，也與劉邦的大驚失色、束手無策形成對照。賓語前置(一)賓語，又稱受詞，是指一個動作(動詞)的接受者。

10、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。如：“沛公安在？”(史記項羽本記)這種類型的句子關鍵是作賓語的疑問代詞(如誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等)。二、閱讀課文第34段，回答下面的問題1通假字指出下列句子中的通假字并解釋。(1)令將軍與臣有郤“_”通“_”，_(2)因擊沛公于坐“_”通“_”，_答案：(1)郤隙隔閡，嫌怨(2)坐座座位2古今異義解釋下列加點詞的古義。(1)將軍戰河北，臣戰河南古義：_今義：省份名稱。(2)未有封侯之賞，而聽細說古義：_今義：詳細說來。答案：(1)黃河以南(2)小人的讒言3詞類活用指出下列加點詞的活用現象。(1)沛公旦日從百余騎來見項

11、王_(2)范增數目項王_(3)刑人如恐不勝_(4)常以身翼蔽沛公_(5)頭發上指，目眥盡裂_答案：(1)動詞的使動用法，使跟從(2)名詞作動詞，使眼色(3)名詞作動詞，處罰(4)名詞作狀語，像翅膀一樣(5)名詞作狀語，向上4文言實詞解釋下列加點詞的詞義。(1)刑人如恐不勝詞義：_(2)此亡秦之續耳詞義：_(3)沛公起如廁詞義：_答案：(1)盡(2)后繼者(3)往5文言句式指出下列句子的句式特點并翻譯。(1)將軍戰河北，臣戰河南句式：_譯文：_(2)籍何以至此？句式：_譯文：_(3)客何為者？句式：_譯文：_(4)亞父者，范增也句式：_譯文：_(5)若屬皆且為所虜！句式：_譯文：_(6)沛公之參

12、乘樊噲者也句式：_譯文：_答案：(1)省略句將軍您在黃河以北作戰，我在黃河以南作戰。(2)賓語前置句我憑什么到這種程度呢？(3)賓語前置句你是干什么的？(4)判斷句亞父，(就是)范增。(5)被動句你們這些人都將被他俘虜！(6)判斷句(他)是沛公的參乘，名叫樊噲。6篩選信息“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾個方面刻畫了樊噲這一人物？_答案：語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命。”語句短促急迫，緊張的形勢、急迫的心態、忠勇的性格躍然紙上。行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”“側其盾以撞，衛士仆地”“立而飲之”“拔劍切而啖之”。無所顧忌，無所畏懼，何等英武！外貌描寫：“瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。”著

13、墨不多，卻極為傳神。7分析概括劉邦見到項羽后，對他為自己的行為辯解，分析錯誤的一項是()A迫于形勢，劉邦不得不向項羽道歉，說自己與項羽“戮力而攻秦”，是戰友而非敵人。B將“先入關破秦”說成是“不自意”，以表示自己的力量本來不如項羽，但已經成為既定事實，言下之意是項羽應該對自己的功勞進行嘉獎。C把“得復見將軍于此”當作是自己莫大的榮幸以滿足項羽的虛榮心。D他還把項羽的憤怒歸咎于“小人”的挑撥，為項羽推卸責任，及時給項羽一個臺階下。解析：B項，言下之意是此等功勞本應屬于項羽，讓項羽的虛榮心得到滿足。答案：B8有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣，僅是語句上稍有變化而已，你認為有區別嗎？如有區別，

14、區別在哪里？_答案：有區別。樊噲在席上的講話跟劉邦致歉的話似乎一模一樣，但側重點不同。劉邦側重于辯解，強調的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯，責之以“義”。首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺；而后明確指出(楚)懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦而功高”，責項羽“聽細說，欲誅有功之人”，實為“亡秦之續”。從策略上看，二者區別也很明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責項羽已是“以攻為守”了。賓語前置(二)文言否定句中，代詞作賓語，賓語前置。這類句子有兩點要注意：一是否定句(一般句中

15、必須有“不”“未”“毋”“無”“莫”等否定詞)；二是代詞作賓語。如：“時人莫之許也。”(陳壽三國志諸葛亮傳)正常語序應該是“時人莫許之也”。三、閱讀課文第57段，回答下面的問題1通假字指出下列句子中的通假字并解釋。(1)沛公不勝杯杓“_”通“_”，_(2)項王則受璧，置之坐上“_”通“_”，_答案：(1)杓勺酒杯(2)坐座座位2詞類活用指出下列加點詞的活用現象。(1)道芷陽間行_(2)拔劍撞而破之_答案：(1)道：名詞作動詞，取道；間：名詞作狀語，抄小道(2)形容詞的使動用法，使破3文言實詞解釋下列加點詞的詞義。(1)大行不顧細謹，大禮不辭小讓詞義：_(2)度我入軍中，公乃入詞義：_(3)沛公

16、則置車騎詞義：_(4)再拜獻大王足下詞義：_答案：(1)謙讓、禮貌(2)估計(3)放棄，丟下(4)拜兩次，表示敬重4一詞多義解釋下列加點詞的含義。(1)且且為之奈何_若屬皆且為所虜 _臣死且不避，卮酒安足辭 _(2)為使子嬰為相 _旦日饗士卒，為擊破沛公軍 _不者，若屬皆且為所虜 _軍中無以為樂 _如今人方為刀俎，我為魚肉 _何辭為 _答案：(1)將將要尚且(2)做，擔任替被作為是呢5文言句式指出下列句子的句式特點并翻譯。(1)大王來何操？句式：_譯文：_(2)沛公安在？句式：_譯文：_(3)奪項王天下者必沛公也句式：_譯文：_(4)吾屬今為之虜矣！句式：_譯文：_(5)置之坐上句式：_譯文：

17、_答案：(1)賓語前置句大王來時帶了什么東西？(2)賓語前置句沛公在哪里？(3)判斷句奪項王天下的人一定是劉邦。(4)被動句我們都要被他俘虜了！(5)省略句把它放在座位上。6篩選信息劉邦在脫逃之前做了哪些部署？_答案：留下張良代為辭謝；放棄車騎，只身獨騎，只帶親信離開；叮囑張良，待其至軍中再入內辭謝。7下列六句話，分別編為四組，全部表現沛公行事果斷的一組是()君為我呼入，吾得兄事之沛公大驚，曰：“為之奈何？”沛公奉卮酒為壽，約為婚姻沛公欲王關中，使子嬰為相沛公已去，間至軍中，立誅殺曹無傷沛公曰：“君安與項伯有故？”A BC D解析：表現沛公的驚慌；是曹無傷告密的話；只是提出疑問。答案：B8分析

18、概括張良獻禮，項羽、范增二人的態度分別是怎樣的？為何不同？_答案：項羽受璧，置之坐上；范增受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！”項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他過于相信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納、精心策劃的陰謀破產而惱怒。賓語前置(三)用“之”或“是”把賓語提到動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。如：“句讀之不知，惑之不解。”(韓愈師說)有時，還可以在前置的賓語前加上一個范圍副詞“唯”，構成“唯是”的格式。如：“唯利是圖”“唯命是從”等。名家視角易中天對項羽的評價項羽死得壯烈，死得英雄，

19、死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項羽的死是高貴的。無論他是為什么死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價值。項羽的悲劇是時代的悲劇。項羽之死，似乎預示著一個時代的結束。顯然，劉邦是代表著“歷史方向”的，項羽則“不合時宜”。事實上，此后，像項羽這樣傻，這樣天真、任性的英雄越來越少，陰險毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書呆子則越來越多。從這個意義上講，項羽說他的失敗是“天之亡我”，也對。【上下求索】分析項羽這一人物形象的特點，并說說司馬遷是如何塑造這一形象的。(從文中找出依據)探究思路探究結論_答案：項羽是一個勇而少謀、剛愎自用、不善用人的人，當聽

20、到劉邦“欲王關中”的消息后，便怒不可遏，企圖一舉消滅劉邦。但他疏于對項伯的戒備。項伯泄露軍機，項羽麻痹不問。項伯對項羽說“今人有大功而擊之，不義也”，項羽又在“義”字上思慮不定。“鴻門宴”上劉邦一席花言巧語，竟使項羽脫口說出告密人，暴露了項羽的無知與愚蠢。范增多次目示、舉玦，“項王默然不應”，“項莊拔劍起舞”，項伯“翼蔽沛公”，項羽聽之任之。這都說明項羽不善用人、猶豫不決、優柔寡斷，所以他坐失良機。樊噲闖帳，威懾項羽；慷慨陳詞，指斥項羽，項羽不但不怒，反而大加贊賞，并賜坐；劉邦逃跑，項羽受璧。這都說明項羽缺乏深謀遠慮。閱讀“樊噲闖帳”一節，加以合理的想象，并運用對比烘托手法擴寫一段文字。(20

21、0字以上)_答案：(示例)“嘩”的一聲，帷幕被猛地掀開，晃動的帷幕后驀然出現一個挺拔的人影。那人身高近八尺，一手持劍，一手持盾，濃密的頭發胡亂錯結在一起，在他頭上七扭八扭。那漢子眼里的火似乎已將他的眼眶燒紅，下一刻便會噴射出來。項羽坐不住了，手按在劍上，坐直身子問那漢子：“你是什么人？”他雖驚愕，語調卻絲毫不慌亂，倒似早已摸透對方的底細，這番不過是考量而已。一旁的張良好像生怕這漢子惱怒之下說出什么不當的話來，連忙起身說：“他是我家沛公的衛士樊噲。”項羽把按在劍上的手拿開，沉默片刻，忽大喝一聲：“壯士！賜酒！”豪氣沖天，打破了帳中死寂的氣氛。樊噲一把抓過遞上來的酒杯，一飲而盡。項羽見得這般情形，

22、暢快地喝道：“賜肉！”這一喝之下，便聞得帳外幾聲驚恐的鳥鳴，隨即就是拍翅疾飛的聲響。樊噲倒轉盾牌，將那不熟的豬腿放在上面，劍起劍落，片刻過后，那盾牌上的肉便再無影蹤。項羽此刻不禁臉露喜色，幾欲起身與樊噲一同席地而坐，痛快地喝酒吃肉。只是亞父范增不住地咳嗽以提醒他，于是只好作罷。但他依舊豪爽地沖樊噲說道：“壯士！再飲一杯如何？”樊噲瞪了項羽一眼，怒火又沖上來了：“我死都不怕，何況一杯酒！”聞此一言，項羽竟失聲叫了聲：“好！”恍惚中在他身上發現了自己當年的影子。1下列加點字的注音，全部正確的一項是() A卮酒(zh) 刀俎(z) 鯫生(q) 瞋目(chn)B戮力(l) 杯杓(zhu) 犒勞(ko)

23、 樊噲(fn)C不者(fu) 美姬(j) 崤山(xio) 玉玦(qu)D彘肩(zh) 參乘(shn) 侍坐(sh)目眥(z)解析：A項，“鯫”應讀“zu”；B項，“杓”應讀“sho”；C項，“玦”應讀“ju”。答案：D2下列句子中，沒有通假字的一項是()A毋內諸侯B令將軍與臣有郤C秋毫不敢有所近D張良出，要項伯解析：A項，“內”通“納”；B項，“郤”通“隙”； D項，“要”通“邀”。答案：C3下列句子中，加點詞的意義與用法相同的一項是() A.B.C.D.解析：A項，都是介詞，趁機；B項，介詞，對/介詞，比；C項，介詞，替/介詞，被；D項，動詞，送給/介詞，和。答案：A4從句式角度分析，與其他

24、三項不同類的一項是() A此天子氣也B吾屬今為之虜矣C楚左尹項伯者，項羽季父也D沛公之參乘樊噲者也解析：B項為被動句，A、C、D三項都是判斷句。答案：B5下列各句中，加點成語使用恰當的一項是() A他剛說過他能處理好自己侵權這件事，現在又矢口否認，這種首鼠兩端的態度讓人實在不解。B美國游泳天才菲爾普斯在北京奧運會上，憑著他絕對過人的實力，如探囊取物般地輕松奪得八枚金牌。C有些領導干部，在會上侃侃而談，實際工作中卻述而不作，會上講的事情不能得到落實，這種工作作風在群眾中造成了極壞的影響。D漫步萬盛石林景區，石林、溶洞、飛瀑顯露出鬼斧神工的魅力，濃郁淳樸的苗家風情及豐姿綽約的民族歌舞增添了人文情趣

25、。解析：B項，“探囊取物”指伸手到口袋里拿東西。比喻能夠輕而易舉地辦成某件事情，符合語境；A項，“首鼠兩端”指遲疑不決或動搖不定；C項，“述而不作”指只敘述和闡明前人的學說，自己不創作；D項，“豐姿綽約”形容女子姿態柔美的樣子，不能用于形容歌舞。答案：B6找出下面文字中的五處語病，先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。在空軍航空兵某師飛行大隊長孟凡升參加一次集訓時，駕機升空不到兩分鐘，突然發現飛機發動機轉速異常、溫度下降。他迅速反應到發動機有重大問題。在生死考驗的瞬間，他立即與指揮員報告。收到指令，他果斷操縱飛機尋找場地，在確認飛機無法迫降后，才請示跳傘。為了避開村莊，直到允許跳傘的最后時刻之

26、際，他才跳傘。傘剛打開，人就著地了。孟凡升多次在短短的48秒內主動放棄跳傘機會，有效避免了更大損失。48秒，生死關頭見素質，更見精神！序號修改 解析：“在”放在句首，造成句子沒有主語；“反應”與其后的賓語不搭配，改為“意識”就可以了；介詞“與”引進比較或動作的對象，改為“向”有“對”“朝”的意思，引進動作對象。“之際”與“時刻”重復，要刪除一處；“多次”是修飾動作“放棄”的，應放在“主動放棄”前。答案：“在”調至“參加”前。“反應”改為“意識”。“與”改為“向”。刪除“之際”。“多次”調至“主動放棄”前。7閱讀下面的文言文，完成(1)(4)題。歐陽生文集序曾國藩乾隆之末，桐城姚姬傳先生鼐，善為

27、古文辭，慕效其鄉先輩方望溪侍郎之所為，而受法于劉君大櫆及其世父編修君范。三子既通儒碩望，姚先生治其術益精。歷城周永年書昌為之語曰：“天下之文章，其在桐城乎！”由是學者多歸向桐城，號“桐城派”，猶前世所稱江西詩派者也。姚先生晚而主鐘山書院講席，門下著籍者，上元有管同異之、梅曾亮伯言，桐城有方東樹植之、姚瑩石甫。四人者，稱為高第弟子，各以所得傳授徒友，往往不絕。在桐城者，有戴鈞衡存莊，事植之久，尤精力過絕人，自以為守其邑先正之法，之后進，義無所讓也。其不列弟子籍，同時服膺，有新城魯仕驥絜非，吳興吳德旋仲倫。昔者，國藩嘗怪姚先生典試湖南，而吾鄉出其門者，未聞相從以學文為事。既而得巴陵吳敏樹南屏，稱述

28、其術，篤好而不厭，而武陵楊彝珍性農、善化孫鼎臣芝房、湘陰郭嵩燾伯琛、溆浦舒燾伯魯，亦以姚氏文家正軌，違此則又何求？最后得湘潭歐陽生。生，吾友歐陽兆熊小岑之子，而受法于巴陵吳君、湘陰郭君，亦師事新城二陳。其漸染者多，其志趣嗜好，舉天下之美，無以易乎桐城姚氏者也。當乾隆中葉，海內魁儒畸士，崇尚鴻博，繁稱旁證，考核一字，累數千言不能休，別立幟志，名曰“漢學”，深擯有宋諸子義理之說，以為不足復存。其為文蕪雜寡要。姚先生獨排眾議，以為義理、考據、辭章，三者不可偏廢。必義理為質，而后文有所附，考據有所歸，一編之內，唯此尤兢兢。當時孤立無助，傳之五六十年，近世學子，稍稍誦其文，承用其說。道之廢興，亦各有時，

29、其命也歟哉？歐陽生名勛，字子和，歿于咸豐五年三月，年二十有幾。其文若詩，清縝喜往復，亦時有亂離之慨。莊周云：“聞人足音跫然而喜，而況昆弟親戚之謦欬其側乎！”余之不聞桐城諸老之謦欬也久矣，觀生之為，則豈直足音而已！故為之序，以塞小岑之悲，亦以見文章與世變相因，俾后人得以考覽焉。注：，通“禪”，傳授。跫(qing)然：形容腳步聲。謦欬(qng ki)：咳嗽聲，引申為談笑。(1)下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是()A門下著籍者 門下：指弟子B其不列弟子籍，同時服膺 服膺：衷心佩服C海內魁儒畸士 畸：畸形D深擯有宋諸子義理之說 擯：排斥解析：C項，畸：奇異。答案：C(2)下列各組句子中，加點詞的

30、意義和用法都相同的一組是()A.B.C.D.解析：D項，均是介詞，把、將；A項，動詞，寫/介詞，對；B項，語氣副詞，大概/代詞，他的；C項，代詞，代前面的“先正之法”/用于主謂之間，取消句子獨立性。答案：D(3)下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A文中對桐城派代表人物，特別是姚鼐，表現出崇敬之情，進一步肯定了姚鼐“義理、考據、辭章三者不可偏廢”的文學思想。B作者曾經對湖南沒有人學習姚鼐的文章感到奇怪，后來獲知一些人喜歡并學習姚鼐，而這些人中最優秀的是作者朋友之子歐陽勛。C文章雖然是為歐陽生文集作的序，但對該文集著筆不多，更多是介紹了姚鼐之后桐城派的衍演發展、流傳分布和主要成員。

31、D文章指出桐城派延綿而有生命力的原因，張揚了桐城派的思想，揭示了文學發展的客觀規律，頗有現實意義。解析：B項，“最優秀的是作者朋友之子歐陽勛”錯誤；文中并未提到。答案：B(4)將文中畫線句子翻譯成現代漢語。舉天下之美，無以易乎桐城姚氏者也。_考核一字，累數千言不能休。_觀生之為，則豈直足音而已！ _答案：就算集中天下全部精美事物，也無法替代他們對桐城姚氏的仰慕。(注意“舉”“美”“易”“無以者”的翻譯)考證核對一個字，堆砌幾千個字還不能停止。(注意“考核”“累”“休”的翻譯)那么，看了歐陽生寫的詩文，難道只像是聽到腳步聲而已？(注意“為”“直”及反問語氣的翻譯)參考譯文乾隆末年，桐城姚姬傳先生

32、姚鼐，善于寫古文，仰慕、效仿他的同鄉先輩方望溪侍郎(方苞)所作的文章，還向劉大櫆和他的伯父姚范學習寫作道法。這三位先生已是學識淵博名望極高的儒者，而姚鼐先生研究文章道法更加精湛。歷城的周永年為此說道：“天下的文章，大概就在桐城吧！”因此學習的人大多歸依桐城，號稱“桐城派”，好比前代所稱的江西詩派一樣。姚鼐先生晚年在鐘山書院主講，列名弟子的，上元有管同、梅曾亮，桐城有方東樹、姚瑩。這四個人稱做優秀弟子，各自把學習所得傳授給學生朋友，所到之處衣缽相傳，沒有斷絕。在桐城的，有戴鈞衡，跟從方東樹學習很久，更是刻苦用功超過眾人，他自己覺得堅守本鄉先輩賢人的學說，傳授給后輩，在道義上不應該謙讓。那些沒有列入弟子名冊而同時衷心敬服自許弟子的，有新城魯仕驥、吳興吳德旋。從前，我曾經奇怪姚鼐先生在湖南主持科舉考試，而出自他門下的我那些同鄉士人，沒聽說跟從他把學習文章作為事業的。不久得知巴蜀的吳敏樹，稱揚述說姚鼐的學術，深深喜愛而不滿足，而武陵的楊彝珍、善化的孫鼎臣、湘陰的郭嵩燾、溆浦的舒燾，也都認為姚氏是文人寫作的正道，違背了這個還追求什么呢？最后得知還有湘潭的歐陽生。歐陽生，是我朋友歐陽兆熊的兒子，他跟從巴陵的吳君、湘陰的郭君學習為文之道，也師從新城的二陳。那些接觸了同派學說而深受影響的人很多，他們志