1、2021年一年級升二年級數學試題一、填空題(24分)1、在C兔填上“>或<(1分)(1)89c9872-8Q0(3)2+2Q»x2(4)87-2Cj7-20(5)5+1Qx1(6)88-8008-8(7)1元.00分(8)4角8分C5.分(9)1角1分分2、(1)59是由()個十和()個一組成的.(2)一個兩位數,十位數字比8大,個位數字比1小,這個兩位數是()(3)在2X3=6這個算式中,乘數是()和(),讀作).3、在O填“臧-、46.0=6640c38>7068(5=5958(7<454、從小到大排列下面各數.(3分)6786100916854766角+

2、4角=()元2元-5角=()角1時=()分70秒=()分二、口算題(一每道小題2分,二每道小題5分,共30分)一、看誰算得又快又對90-9=24-10-7=46+5=20+13-=8+57=34+20=98-70=58-58=3X6=3X3=二、脫式計算27+15-14+1343-14+27-16四、文字表達題16分1、9和73相差多少？2、比39多20的數是多少？3、比92少40的數是多少？4、兩個加數都是50,和是多少？五、應用題25分1、木工組修理一批桌子,已經修好了38張,還有8張沒修,這批桌子有多少張？5分2、有30學生,每只船限坐6人,5只船能坐得下嗎？5分3、小朋友們排隊做操,小

3、強前面有8人,后面有3人,小強這一隊共有多少人？5分4、一雙球鞋21元,一雙布鞋比一雙球鞋廉價9元,一雙布鞋多少元？買一雙球鞋和一雙布鞋要用多少元？10分附送：單位：城南中央校姓名：張曉華備課單元：課文四聯系：5751350教材分析：本單元共5篇課文和一個語文園地.?小松鼠找花生?借小松鼠找花生這件事,告訴學生花生在地下結果的常識.課文采用科學童話的形式,寓常識于生動的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點.?雪地里的小畫家?以韻文的形式,形象地講述了4種動物爪蹄的形狀和青蛙冬眠的特點,語言活潑,富有童趣,讀起來朗朗上口.?借生日?中,每個人都有自己的生日,生日是不能借的,而天真的小云卻要把生

4、日借給媽媽,語言雖淺顯,卻表達了母女之間的真情.?雪孩子?講述了雪孩子給小白兔消除災禍、帶來歡樂后就變成云的故事,告訴學生雪變化成云的過程.課文以連環畫的形式出現,易于激發學生的學習興趣,培養學生借助圖畫閱讀的水平.本文為首篇不注音的課文,旨在讓學生嘗試著自己閱讀,激發學生學習語文的成就感.?小熊住山洞?是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事.課文通過小熊舍不得砍樹去搭房子的故事,告訴學生要保護樹木、保護環境.?語文園地六?設計了4個練習工程,分別是字的偏旁歸類、詞語搭配、熟悉疊詞和猜謎語,學生一定會感興趣.教學目標：1、會認53個字,會寫30個字,積累詞語,了解一些科普知識.2、能正確

5、、流利地朗讀課文,直到讀通、讀正確、讀懂.背誦?雪地里的小畫家?.3、知道花生在地里結果的這一特點,激發學生熟悉自然的興趣.知道四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點.知道小云把生日借給媽媽的原因,從故事中感受母女問的情感.懂得當別人有困難時,要勇于伸出援助之手.知道雪會變成云.懂得保護樹木,保護環境.4、講故事、續編簡單的故事,培養學生的口語交際水平和想象水平.教學重點、難點：識字、寫字、朗讀課文、背誦課文.對教材的理解和設計：一、教學時可以這樣設計：1、創設情境,導入新課.2、初讀課文：識字讀文.3、品讀課文.抓住關鍵詞句采用精讀和泛讀相結合的方式品讀課文,不要平均使用力量.4、指導書

6、寫生字.以上環節只是大體環節,可根據課文各自的特點隨機調整和增加延伸.二、關于閱讀教學崔巒老師針對這一階段的閱讀教學提出了這樣的要求：朗讀首先是把課文讀正確,即字字讀準,包括生字、輕聲、變調、兒化等,還要重視糾正地方音；要做到不重復、不添字、不顛倒；讀出長句中詞語之間的停頓,句子之間的停頓和段落之間的停頓.我想,這應該是我們這一階段閱讀教學的根底和底線.一二年級是課文朗讀練習的初期,教學的重點應放在學習用普通話正確、流利的朗讀課文上.學有余力,再指導他們讀出感情.怎樣做到讀正確、讀流利？第一、初讀一定要充分.當然單憑課堂上幾分鐘肯定是不夠的,課前要布置學生預習.課上花更多的時間用于指導學生從不

7、正確到讀正確,從不流利到讀得流利.尤其是長句,教師可以范讀.還可以用豎線來標出語氣停頓點.第二、要抓住關鍵詞句精讀.本組課文大都是故事童話,從語言角度看,以表達性語言或對話居多.指導細讀時要選擇重點句或關鍵詞,不要面面俱到.第三、讀的形式要多樣化.多讀課文并不是傻讀,也不是單調枯燥的技術性指導,而是通過多種形式的朗讀,讓學生入情入境的體會課文的情感因素.演演讀讀、分角色讀等都是我們平時常用的形式.第四,要正確把握課文內容的價值取向.三、關于識字、寫字教學?課標?提出：識字、寫字是“12年級的教學重點但是,我們在教學中往往是課文的閱讀理解花的時間多,而識字寫字,尤其是寫字,看看時間不夠了,就蜻蜓

8、點水匆匆帶過.這事實上是本末倒置了.閱讀理解的指導一直會持續到中高段甚至初中高中,而識字、寫字是根底中的根底,是一、二年級的主要任務.教學時,必須要突出這個重點,在教學時問、教學環節、教師指導、學生認記等方面予以保證.這里再簡單提兩點.1、做“難字卡.在識字教學中,每篇課文總有一些難于掌握的生字,我們可以讓學生自己選擇23個最難的字,發揮各自的創造性思維,課前在家里做成“難字卡.上課時,全班交流,由學生當小老師,在活動中突破難認字,學習主動性得以充分表達.這種方法,我們在平時的教學中也能用.2、編字謎、順口溜.編字謎、順口溜是一種非常形象又好玩的識字方法.學生識字的興致高,識字效果好.3、關于

9、識字穩固的檢測.把學過的生字組成詞、句甚至兒歌、段落印出來發給學生讀,第二天請班里的識字能手測,把不熟悉的字用紅筆圈出,并教讀幾遍.“識字能手選拔的要求很高,不但會讀,還要讀得快、讀得準.但是學生的勁頭還是很高,都想爭當識字能手.讓同桌互相合作測試是用的最多的一種方法.一般每課上完后,都會對每課后面“我會認中的生字進行同桌互測,從后往前讀,跳著讀,讀錯的圈出,并教對方讀上兩、三遍,全對的在邊上打上五角星.課上一般花2、3分鐘時間就可解決問題,而且優勢互補,效果比擬好.關于寫字教學,崔巒老師有一句話,可以給我們一些提示,他說：對低年級學生,寫字指導一定要到位,每次寫字,一定要提醒寫字的執筆姿勢,

10、直到養成良好的習慣.每寫一個字,一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個字的間架結構,每個部件的高矮胖瘦,部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代得清清楚楚.對照這句話,可能很多老師在平時的教學中都沒能做到,包括我自己.仔細想想,如果說學生的識字可以充分發揮其積極性,有可能“無師自通,語感也可以隨著閱讀量的增大逐漸形成,而對于寫字,尤其是零起點的入學兒童,一定要標準,要“有師指導.1、教學生學會觀察.我們經常強調教師范寫的重要性.范寫是很重要,但隨著寫字量的增大,不可能每個字都范寫,關鍵還是要教給學生方法,讓學生自己去觀察、發現并說出字在田字格中的位置,而不是老師說.2、保證充分的寫字時間.我們有的家長覺得自己孩子心太野就想到讓他去學書法,目的就在于讓孩子靜下心來.同樣寫好字關鍵的一點就是心要靜.平時教學中我們也可能發現,如果學生剛拿起筆,鈴聲就響了,那么這次作業一般不會太滿意.所以,每課在第一次寫生字時,如果學生下課了還沒完成,我寧愿讓學生停筆,另擠時間補