1、精選優質文檔-傾情為你奉上中圖版必修二（第二章：城市的空間結構與城市化）第三節：地域文化與城市發展廣東省湛江市第二中學 全碧貞【教學構思】“地域文化與城市發展”一節的教學，是新課標“人口與城市”中的專題教學，也是人文地理學習的重要組成部分。通過本節教學，可以培養學生健康的思想情感和正確的價值觀。現代中學生人文地理知識比較薄弱，思想也較為幼稚，人文地理知識的學習對于培養他們健康的情感，樹立他們正確的價值觀，顯得十分重要。關于地域文化與城市發展，學生在前面學過城市空間結構、城市化等人文地理知識，已有了一定的基礎。因此，教師在課前布置學生通過各種媒體收集資料是可行的，例如學生可以從互聯網、報刊、雜志

2、、電視、錄像等途徑獲取資料，并結合生活地理知識（如鄉土地理、外出旅游和探親的見聞等）進行初步的探究性學習。學生事先開展這些活動之后，教師才引導學生進一步探討，由現象找本質，分析地域文化與城市發展的關系，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習地理的興趣，培養學生探究性學習的能力。【教學目標】情感目標：通過對“地域文化與城市發展”的學習，從鄉土地理出發，使學生認識到地域文化與城市發展的關系，從而逐步樹立正確的人文思想觀念。知識目標：使學生了解地域文化的含義和地域文化對城市的影響，理解城市發展的差異性和規律性，學會從自然環境、歷史發展、經濟條件等方面來分析其原因。能力目標：根據地域文化與城市發展的關系

3、，引導學生自覺去關心周圍的各種人文現象，并通過多種途徑搜索資料，進一步養成整理、分析資料的能力。【教材分析】地域文化對城市的影響是重點和難點知識。通過不同地域的比較，著重介紹地域文化對城市建筑布局、建筑結構、建筑風格等的影響。【教學方法】運用多媒體教學手段，將課文的重要內容和一些具有地方文化特色的材料制作成圖片，以幻燈播放的形式吸引學生，指導學生進一步開展探究性的學習活動，培養學生分析問題、解決問題的能力。【教學準備】提出課題，讓學生收集相關資料并進行初步探究。（課題：結合實例體會地域文化對城市的影響）【教學過程】教學環節教師活動學生活動導入新課    

4、 教師提問     我們前面已經學過城市空間結構、城市化等人文地理知識，城市的發展、城市化的進程，是因不同的地域文化影響形成的。我們生活的城市處處洋溢著不同的文化氣息，如建筑、飲食、旅游文化等。 湛江市的城市發展有什么文化特色呢？如海洋文化、紅土地文化等。 雷州為什么成為中國歷史文化名城？1、學生上臺講述（地區：祖國各地）（內容：方言、習俗、建筑、節日等）2、要求學生說上一兩句家鄉方言。 生：地域文化的不同。  講授新課        

5、         教師組織學生活動                合作學習                       

6、教師總結              探討學習與辯論活動               案例研究   標題：一、地域文化與城市發展 地域文化（areal culture）的具體含義。 地域文化差異物質方面：如建筑、服飾、交通、藝術作品等非物質方面：價值觀、風俗和生

7、活習慣、制度等地域文化地域范圍：可大可小文化要素：單要素、多要素不同的地理環境下形成的地域文化會有所不同。          地域文化是一定地域內各種自然因素和人文因素綜合作用的結果。 二、地域文化對城市的影響城市在自身的形成、發展過程中深深地打上了地域文化的烙印，顯示出其獨特的文化特色。 1、舉例說明地域文化對城市的影響（分組討論）  （提示：從城市建筑、交通工具、道路、飲食、服飾、風俗等方面討論分析。） 2、說出你的結論（中西地域文化差異：西方的教堂與

8、東方的寺廟、外國的西服與中國的唐裝）（中國南北方的地域差異：南經北政、南輕北重、南米北面、南船北馬） 3、地域文化對城市的影響非常廣泛，包括城市建筑、交通工具以及道路、飲食、服飾、居民心理、習俗等方面，但最能體現地域文化特征的還是城市中的建筑。 建筑布局美國城市中心多摩天大樓，建筑物高度向郊區遞減歐洲的高層建筑在城市中心區以外；城市中心古老建筑與現代建筑融合建筑結構圍墻是中國建筑主要景觀；園林講究含蓄西方園林直率敞朗，以外向開放著稱建筑風格東方古代建筑突出皇權的重要地位西方城市建筑表現出教堂占優勢地位中西地域文化差異 宗教信仰不同   

9、;                地域文化對建筑的影響（地域文化對建筑的影響是長期的，不會因其它因素而迅速改變。）根據剛才所學的知識分析湛江的地域文化特色（地域文化包括旅游文化、農業、工業和科技文化等方面）（旅游文化：如中國唯一的瑪珥湖湖光巖是國家級地質公園、國家AAAA級旅游區、國家重點風景名勝區、全國青少年教育基地，又如徐聞是中國漢代海上絲綢之路的始發港） 每一個城市都有其代表性的文化和體現當地特色的建筑。對于為了城市發展

10、或其它原因而拆舊建新，你的看法如何？材料：有資料顯示，在湛江的村落有一些有著數百年歷史的祠堂、房屋建筑已被拆除或荒廢。此舉引起了人們的爭議：一些人認為這些祠堂是農民搞封建迷信、搞宗族主義的“窩點”，影響不好，理應堅決拆除一些人認為拆除古舊建筑是人口增多、居住環境改善的需要，是城市發展的必然結果。 一些人認為這些祠堂是中國的一種傳統文化，它們與當地的古舊建筑都代表著本地的特色，有其重要的歷史價值和存在意義，應妥善保護。     參考課本“徽州文化”的案例研究，進行“本地地域文化與城市發展”的研究1、了解本地的地域文化特色，說說地理環境對

11、地域文化的形成有何影響。2、收集本地不同時期的地圖、照片，或進行走訪調查，說明本地城市發展的過程。  學生在課本找答案   讓學生思考、理解地域文化的內涵，舉例說明我國地域文化的差異、并簡單說說形成地域文化差異形成的因素：如自然、歷史、政治和經濟等原因。     師生共同歸納   1、學生分組（6人/組）2、小組成員在小組內展示自己收集的資料（圖片、文字及其它）3、小組成員對所有資料進行分類整理4、小組成員對資料進行分析，對比其之間不同的方面，總結其規律5、每一小組

12、派出一名代表上臺講述各自小組觀察和討論的結果。    6、不同的小組分別從城市布局、城市結構、城市風格等方面分析，分別得出結論。   7、小組合作完成左框每一小組完成一項   師生共同歸納                          

13、1、學生根據材料確定自己所持的辯論觀點。 2、學生抓住自己的論點進行闡述。3、讓學生在辯論中補充完善，得出結論。（如與其它地方大興影視城、仿古建筑的情況進行對比；參考世界建筑師的論談）4、收獲：使學生用一分為二的辯證思想來看問題。            學生上臺講述1、由湛江不同縣區的同學說一說（雷州石狗文化、紅土地文化，徐聞的絲綢之路文化、赤坎的古埠文化，湛江的火山地質文化、海洋文化等。）2、同學分析討論地方特色學生分為2個研究小組，課后進行此案例研究，分別寫成調查報告。   【教學反思】：采用本教學設計，教師講少了，學生活動多了；師生單向交流少了，師生的雙邊活動多了；學生簡單枯燥的機械記憶少了，探索規律、討論研究的時間多了。學生真正成為學習的主人。他們既學到了應有的知識，又體驗到成功的需要，同時在潛移默化中培養了健康的情感和正確的價值觀。這充分體現了新課程的教學理論在教學實踐中的運用。【評議】地域文化與城市發展是高中地理一個全新的課題，它體現的現代地理學的最新發展，由重視自然輕視人文到