1、19 熟悉的腳印教學目標：1.學習本課“熟、悉、印、尼、基、欣、各、辨、互、吭、試、突、沿、即”14個生字，會寫熟、悉、印、互、試、突、沿、即”8個生字。2.理解課文內容，了解課文前后照應的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。3懂得知識的重要性，培養學生勤于動腦的學習習慣。教學重點難點：1.分析尼基申是如何根據狗的腳印走出森林的。2.了解課文前后照應的寫作方法。教學準備：A 多媒體課件、生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。教學安排：2課時教學過程：第一課時*課時目標1.學習識記生字，熟讀課文。2.初步理解文章內容。一、 聯系生活，引入課題教師可以從生活實際出發，提問：你熟悉哪些動物的腳印呢？學生自

2、由回答。二、 初讀課文，整體感知1借助拼音讀準字音，邊讀全文，邊標出自然段序號。2.標出本課要學習的生字。3.說說課文講了一件什么事。三、 學習生字和不理解的生詞。1.出示生字、生詞卡片。2.學生利用拼音試讀。3.教師教讀。4.易混字的辨析。2“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音。“互相”的“互”讀“h?！?，不3讀“fu四、指導書寫1.觀察生字在田字格中所處的位置。2.描紅。3.難寫字的指導。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點寫掉了。4.請學生上黑板寫，老師進行糾錯，再次指導。課堂作業設計：一、將下面的讀音與相關的詞語進行連線。y in nijico y inshizhetur岔sht

3、x i熟悉腳印試著突然印尼附答案：EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(sht熟,EQ * j c2 * Font:宋體”*hps 30 o ad( sup 1 8( s ht,熟EQ * jc2 * Font:宋體* hps30 oad(sup 18(xi悉,EQ * j c2 * Font:宋體”* h ps 30o ad (s up 1 8( xi,悉EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(jiOo腳,EQ * j c2 * Font:宋體* h ps 3 0o ad(s u p 1 8( j iOo ,腳EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(yin印，

4、EQ * j c2 * Font:宋體* hps 30o ad (s up 1 8( y in ,印EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(shi試,EQ * j c2 * Font:宋體* hps 30o ad (s u p 1 8 ( s hi,試EQ * jc2 * Fo nt:宋體* hps30 oad(sup 18(zhe著,EQ * j c2 * Font:宋體* hps 30o ad (s up 18(z he,著EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(tu突,EQ * j c2 * Font:宋體”* h ps 30o ad (s up 1 8( tu,突E

5、Q * jc2 * Fo nt:宋體up 18(ran然,EQ * j c2 * Font:宋體* hps 30o ad (s up 1 8( ran,然up 18(yin印，up 18(yin,印4EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(ni尼,EQ * j c2 * Font:宋體”* h ps 30o ad (s up 1 8( ni,尼二、比一比，組詞。熟（）?。ǎ┘矗?熱（）叩（）既（)附答案：熟（熟悉）印（印度）即（立即）熱（熱水）叩（叩門）既（既然）三、用下列詞語造句。1.一邊一邊：_2.互相：_3.突然：_ _附答案：1.媽媽一邊做飯，一邊給我講題。2.我們大家要互相

6、幫助。3.天突然就暗了下來。第二課時課時目標1.熟讀課文，理解內容，知道尼基申是怎樣走出森林的。2.了解課文前后照應的方法。一、 復習檢查聽寫生字。指名學生讀課文。二、 認讀生字1.出示認讀字EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(ji基，EQ * j c2*Font:宋體”* h p s 3 4o a d ( s u p 1 8 ( ji,基EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(xin欣，EQ * j c2*Font:宋體”* h p s 3 4o ad( s u p 18( x in,欣EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(bian5辨，EQ * j c2

7、* Font:宋體”* h p s 34o a d ( s u p 1 8 ( b ian,辨吭，EQ * j c2*Font:宋體”* h p s 34o a d ( s u p 1 8 ( keng,吭EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(shu熟，EQ * j c2*Font:宋體”* h p s 3 4o ad ( s u p 1 8 ( s hu,熟EQ * jc2 * Fo nt:宋體up 18(xi悉，EQ * j c2*Font:宋體”* h p s 3 4o a d ( s u p 1 8 ( xi,悉2.老師范讀3.學生上臺教讀。4.多種形式認讀。三、 學習課文

8、，理解內容。1.讀全文，找出文中的問句，并做上記號。（1）讀第一個問句：“怎樣才能走出森林呢？”（2）再讀課文，聯系課文內容，說說孩子們怎么會走進森林的？讀出嬉戲的高興勁兒 和迷路后的害怕與恐懼。（3）啟發想象：孩子們此時會是一種什么樣子。（4）讀第二個問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的？ ”思考：這個問題是什么時 候提出來的？孩子們為什么會向尼基申提出這么個問題？體會他們是怎樣向尼基申提出這 個問題的？（5）指導讀這段話，讀出疑問的語氣。2.再讀全文。思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢？四、 思路拓展學習這篇課文，你受到什么啟發？1.學生充分交流，選取若干代表發表看法

9、。2.老師小結：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當然，動腦筋的前提是必須掌握 盡可能多的知識。五、 指導朗讀1.把課文讀正確。2.把課文讀流利。3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。6三、原文填空。附答案：互相 腳印 一會兒 一會兒板書設計熟悉的腳印:孩子們：都很害怕，嚇得哭了迷路J知識對人有幫助尼基申：沿著狗的腳印走出森林熟悉的腳印教學反思這篇課文開頭寫爺爺帶尼基申認各種動物的腳印，還說：“什么東西都得學，各種知識對人都是有幫助的”。結尾處寫尼基申回答孩子們的問題，說是：“狗的腳印帶我們走出森林的”，還說：“這是爺爺告訴我的”。一一這種首尾照應的寫法十分明顯。在教學時我采用先跳過開頭講，著重指導學生閱讀尼基申和孩子怎樣走出森林的前后經 過。到結尾部分，再聯系尼基申回答孩子的話向學生激疑：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子不知道呢？由此回應課文開頭，幫助學生讀懂課文