1、兩位數加減兩位數教案教學目標1、知識與技能：使學生能夠掌握兩位數加、 減兩位數的口算方法，并能正確地進行口算。2、過程與方法：使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和 計算方法。培養學生的口頭表達能力。3、情感、態度與價值觀：培養孩子認真傾聽他人想法的習慣；發現生活中的數 學，培養學生基本的數感，引發對數學的好奇心與興趣。教學重點：掌握兩位數加、減法的口算方法 教學難點：結合具體情境，選擇適當的方法解決生活中 的實際問題，體驗算法多樣性。教學過程：一、復習、口算：25+8=36+5=63+7=358=859=40+5=6X7=6-4= 7X6=8*6=二、探究新知師：XX年世博會在上海

2、市舉行， 上海的一所小學組織同學們去參觀世博會了，我們去看看他們出發的場景吧。 （出 示）師：在這個場景中，你能發現什么數學信息呢？班；人。師： 那你能根據這些數學信息， 提出一個用加法計算的 數學問題嗎？.提出問題預設生1：一年級一共要買多少張車票？生2：二年級一共要買多少張車票？生3：三年級一共要買多少張車票？（學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。同時教師利用 顯示出學生預設生1：有六個年級去參加，每個年級都有兩個人。人。：一年級每個班的人數分別是：1班35人,2：二年級每個班的人數分別是：1班39人,2：三年級每個班的人數分別是：1班33人,2344436班生班生班生2

3、23提出的不同數學問題。 ）師：同學們真了不起，提出了這么多數學問題，那我們 就先來解決其中的一個問題吧2.動手操作，分享展示（1）呈現問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級 一共要買多少張車票？1分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？預設生1：我們已知一年級1班:35人，2班有34人。生2：題目要求我們求出一年級兩個班一共有多少人， 就是買多少張票。生3：列式是35342獨立計算：你能想出多少種不同方法？想一想。學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導。3小組內討論讓學生交流自己探索的成果（計算方法）。4展示匯報：指名小組代表回答，引導學生完整表述出 算法，學生可能有以下方法計算：

4、方法一，先算3530=65，再算654=69；方法二，先算354=39，再算3930=69； 方法三：先算3030=60，再算54=9，最后算60+9=69； 學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法， 教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十數，再加一位數；方法二，先加一位數，再加整十數；方法三，整十數加整十數，一位數加一位數，再把結果想加。可能有些同學還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都 應給予肯定。3.比較反思：（1）師：同學們真厲害，想出來這么多的口算方法。 那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得 哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？（2）如

5、果再讓你口算一題， 你會采用什么方法來口算？4重點呈現：（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一 種方法。（2）教師引領板演前第一種口算方法計算過程的思路 圖，再利用展示第二種和第二種計算方法計算過程的思路圖。（3）探究：為什么要把35分成30和5兩個數來分別 加呢？（降低口算難度，同時利用轉化和遷移的數學思想， 把復雜問題簡單化了。 ）5.總結課題：師：像34+35這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學習兩位數加兩位數的口算。板書課題：兩位數加兩 位數6再度探究，建構方法解決問題2：一年級一共要買多少張車票？ 自主探究：學生獨立解答，并用自己喜歡的口算方法計 算出結果，教師巡視

6、，注意個別指導。交流匯報：讓學生說出自己的口算方法。 展示匯報：指名小組代表回答，引導學生完整表述出算 法，學生可能有以下方法計算：方法一，先算3940=79，再算794=83；方法二，先算394=43，再算4340=83；方法三：先算3040=70，再算94=13，最后算70+13=83；（學生匯報方法的同時，教師選擇先加整十數，再加一 位數的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。 ）反思小結：同桌議一議：經過這兩次嘗試，你最喜歡 哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方 法更合理？全班交流。4.減法同上：創設情境；探究算法65-54=1165-48=17（1）再次呈現前面學生提出的其

7、他數學問題，師：你 能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？（2）學生獨立完成。（3）反饋：請學生匯報結果與算法，其他學生匯報自己的對錯情況。 對于出錯的學生， 師生共同幫助其分析原因。三.知識應用：.做一做。2.先說一說，再計算。3.填一填。4.小馬過河。5.解決問題。四.布置作業。作業：(1)、第12頁練習二，第24題。(2)、第13頁練習二，第68題。教學反思：本節課能根據教學內容,充分有效地活用教 材,教學設計新穎,教學目標明確,較好的體現了新課程的基 本理念和培養目標。教學過程中注重面向全體學生,充分體 現了教師是組織者,引導者,學生是學習的主人這種以人為 本的教學思想。注重為