1、七年級道德與法治下冊4.2 學會溝通和交往教案（北師大版）第 4 4 課學會溝通第 2 2 站學會溝通和交往課題管理情緒教學背景分析本課時教學內容的功能和地位人際交往問題越來越重要，好的人際關系可以促進學生 知識技能的學習，可以促進心理健康水平的提高，還可以促 進個人的成長。初中學生的人際交往模式正在發生變化。真 誠、平等等交往中的高級情感在不斷涌現，民主、平等的交 往意識在不斷萌生。而交往退縮、交往不當等現象卻在不斷 增加，適應這一變化，幫助學生建立良好的人際關系，應從 協助學生形成正確的人際交往態度、獲得有效的人際溝通技 能開始。學生情況分析人際關系教育是教育的一個重要方面。初中學生隨著身

2、 體發育的逐漸成熟，心理發展水平不斷提高，但由于社會知 識經驗的缺失，閱歷的淺薄，在人際關系方面欠缺技能，如 傾向于指責他人，常常表現為一點點小事而大發雷霆，使小 事鬧大，激化矛盾，容易導致隔閡與誤解，造成人際關系緊 張；如師生關系冷淡，親子關系緊張，同學之間發生糾紛， 這往往是學生不能坦誠溝通和互相理解所致。教學準備課前教師要進行初中學生心理、思想情況的調查分析及 學生成長環境的分析。精心設計體驗式活動，讓學生在活動 中有自己的真實情感體驗；注重從學生感受中總結提高。經 過巧妙地整合，做出適合于課堂和學生實際的課堂活動和教 學設計，達成教學目的。教學目標情感、態度、價值觀目標引導學生產生積極

3、、健康的情感體驗，培養學生寬容、 豁達的美德。能力目標在情境中體驗，理解、掌握人際溝通中正確的態度和方 法技巧。并能夠利用所學的溝通技巧指導自己的交往，提高 人際交往能力。知識目標了解溝通的重要性；掌握溝通技巧。教學乘點良好溝通需要以誠待人。教學難點良好溝通需要換位思考教學流程示意教學過程教學環節教學過程設計意圖導入：游戲：折紙活動準備：事先準備一張20*1520*15 的長方形的紙。游戲規則：請拿出事先準備的長方形的紙，然后根據老師的提示進 行操作。操作過程中組學生面對面，可以商量，也可以詢問 教師；其它四組學生背對背，不能相互商量，也不能詢問教 師，獨立完成。游戲過程：步驟一：折一折1把這

4、張紙對折一次。2再把它對折一次，再對折。3在右上角撕掉一個等腰三角形。4把這張紙轉 180180 度角，在左下角也撕掉一個等腰三角 形。步驟二：看一看1折完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什 么？2比較：組與其他四組學生撕的“作品”，發現組學生 的作品形狀一樣或接近，而其他四個組的學生撕出來紙的形狀差別很大。步驟三：議一議為什么同樣的材料、同樣的指令，其他四個組的學生撕 出來的“作品”形狀會如此千差萬別？學生討論。教師概括與總結。總結與提升：組同學在折紙的過程中，因為可以和老師與同學不斷進 行信息交流和溝通，不斷反饋修正結果，取得的效果自然就 很好。而其他組的同學因為不能事先雙向、多向溝

5、通，作品 自然千差萬別。游戲尚且因為理解不同，又無法溝通而出現了這么多的 結果，要是我們的人際交往中缺乏理解和交流或者理解出現 偏差可能會造成什么后果？產生誤解、人際關系緊張等常常 是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的 未必就是別人想表達的。人際交往從來就不是一廂情愿，它 是一個雙向的互動過程。我們要有意識地增加雙方的信息交 流和感情溝通，不斷反饋，調節溝通方式，才能達到溝通的 最佳效果，實現人際交往愉快，人際關系融洽。今天我們就來說說溝通與交往的話題。活動體驗：感受 溝通與交流的重要性。環節：良好溝通要以誠待人小故事大道理：曾鞏真誠待人 曾鞏是宋朝的一位大詩人。 他為人正直寬

6、厚，襟懷坦蕩,對朋友一貫有啥說啥，直來直去。他和宋代改革家王安石在 青年時就是好朋友。有一次，皇帝召見曾鞏，并問他，“你與王安石是布衣 之交，王安石這個人到底怎么樣呢？ ”曾鞏不因為自己與王 安石多年的交情而隨意抬高他，而是很客觀直率地回答說：“王安石的和行為確實不在漢代著名文學家楊雄之下；不 過，他為人過吝，終比不上楊雄。”皇帝聽了這番話，感到很驚異，又問道：“你和王安石 是好朋友，為什么這樣說他呢？據我所知，王安石為人輕視 富貴，你怎么說是吝呢？ ”曾鞏回答說：“雖然我們是朋友，但朋友并不等于沒有 毛病。王安石勇于作為，而吝于改過。我所說的吝 乃是指他不善于接受別人的批評意見而改正自己的錯

7、誤，并 不是說他貪惜財富啊！”皇帝聽后稱贊道：“此乃公允之論。”也更欽佩曾鞏為 人正直，敢于批評。講解：良好溝通從真誠開始，真誠是與人溝通的基本原則。真 誠的人內心純凈無染，做人做事真實、率真、自然，為人光 明磊落、正直無私。真誠能化解各種矛盾與誤會，減少不必 要的猜疑與不滿。真誠能讓我們結交更多的朋友，能讓我們 在與他人的溝通與交流中感受到自我的價值和成長的快樂。在人與人的交往中，我們每個人都想和他人保持良好和 諧的關系。而怎樣才能做到這點呢？真誠待人在日常生活中 的表現又是什么呢？活動：情景分析 假如你遇到下列的情景，你會怎樣做？情景一： 考試時， 你的好朋友要求你告訴她答案。這時，你會情

8、景二：有位與你在各方面競爭激烈，水平又不相上下 的同學，在班級民主選舉中被選為“示范生”， 而你卻落選 了。 這時， 你會情景三：你的朋友侃侃而談時，出現了一個明顯的常識 性錯誤。這時，你會情景四：你放學騎車回家的路上，一位路人剎車不靈撞上了你， 你沒有事， 反而是對方扭傷了腳，不能騎車。 這時，你會總結：要想擁有和諧的人際關系，必須要學會真誠待人、熱心 助人，客觀公正、實事求是地表達。當我們和別人交流時，應該實事求是的把我們的想法告 訴對方，在指出對方不足時告訴他我們不是為了挑毛病或者 看他的笑話，而是為了幫助他改進。當別人的想法和我們不 一致時，要告訴他自己的不同考慮，并說明自己的堅持是基

9、 于自己的判斷而不是讓他難堪。真誠待人能打動人心，能得 到認可，能獲得更多的幫助，能夠贏得理解與尊重。在日常 的生活中，必須做到：存真誠的心，說真誠的話，做真誠的 事。板書 1 1:良好溝通要以誠待人理解真誠是人際交往的原 則。以誠待人要求真誠、熱情、實事求是地與人交流。第二環節：良好溝通要換位思考生活大課堂：你知道這是為什么嗎？賓館、酒店的電梯里常會有一面鏡子，你知道這鏡子是 干什么用的嗎？商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小朋友，你知道這是為什么嗎？揭示答案：殘疾人搖著輪椅進入電梯時，不必費神轉身，就可以從 鏡子里看見樓層的顯示燈。方法很簡單：當你蹲下來，處在和小朋友同樣的高度環

10、視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。思考：生活大課堂蘊含了怎樣的道理？講解：在與他人交往互動中，要學會換位思考。案件回放：瑞士飛機上的打斗XXXX 年 9 9 月，兩名中國乘客在乘座瑞士航空公司從蘇黎世 飛往北京的 LX196LX196 航班上因為前后座的座椅的調整問題而大 打出手，他們不僅打傷了勸架的乘務長，而且導致已經飛行 了 3 3 個多小時航程的飛機被迫在 6 6 小時后返回瑞士，最終連 累二百多名無辜的中國乘客推遲一天返回祖國。兩名斗毆的 中國乘客在蘇黎世機場被警察帶走。思考：你怎樣評價這兩位中國乘客的行為如果事情發生在你身上，你會怎樣想，怎么做？講解：這兩名中國乘客遇到問題不會

11、換位思考，而是習慣于從 自己的角度來思考和解決，從而導致溝通無效，誤會加深， 進而爭斗不止互不相讓，造成嚴重的后果。不僅影響了他人 的權利也損害了國家的形象。在溝通的過程中，需要換位思考，即從對方的角度考慮 一下，設身處地為他人著想，這樣可以使我們對需要溝通的 事情有更加全面的認識。只有大家都能為對方著想，溝通才 能順暢，誤會才會消除。板書 2:2:良好溝通要換位思考活動：角色互換學會關愛場景一：如果你是老師在課堂上你看到有學生在說話，你會，因為。場景二：如果你是同桌向同桌請教問題，卻被同桌取笑：“這么簡單都不會做” 你會，因為。總結：生活中我們要時時處處都能夠從別人角度思考問題，體 驗他人的

12、情感世界，將心比心，我們就能與他人融洽相處。 所以，良好溝通必須需要換位思考。總之，從自己的內心出發去體驗和感悟，推己及人，就 會關心他人、尊重他人、理解他人進而善待他人，與他人友 善相處。這就是孔子所說的：己所不欲，勿施于人。名言賞析：“己所不欲，勿施于人”點評：人際交往的黃金法則一一己所不欲勿施于人換位 思考的處事方式無處不在。 良好溝通需要換位思考， 感知換 位思考的重要性。學會換位思考。第三環節：良好溝通要講究方法故事：扁鵲治病思考：為什么扁鵲沒能勸說成功呢？這個故事在人際溝通方面對我們有哪些啟示？講解：俗話說：鑼不敲不響，話不說不明。但是說話的技巧和 方式會造成不同的效果。所以在與他

13、人溝通時要講究方式和方法板書 3 3:良好溝通要講究方法“說”的藝術委婉在剛才這個故事中，扁鵲的話雖然完全正確，但蔡桓公 卻難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語 磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重 的，也許就能既從理智上，又在情感上接受扁鵲的意見了。幽默幽默是人際關系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡 幽默的交談和幽默的話語。含蓄活動：體驗語言的魅力活動要求：用不同的語音語調說同樣的一句話：“劉老師，您好”特別說明：這五個字通過改變語音、語調，讓我感受到你對我的尊 敬、對我的冷淡、你不高興和你鄙視我。總結：溝通的方式不僅僅是說話，它還包括肢體語言。即溝通 的方式

14、有：語言、肢體語言。同樣說這句話，語音語調一樣，次時你面帶微笑，雙手 伸出身體向前傾；第二次時你的面部表情緊張，雙手伸出但 是緊握成拳頭。一位心理學家經過多年的研究認為：全部的信息傳遞=7%=7%的文字意義+38%+38%勺語音語調+55%+55%勺身體語言。如果只注 意字面上的意思，既接受對方使用的字、詞、句的內容，分 析和理解文字的意思，而忽略了對方的語音語調和身體語言 所表達的意思，那就不能正確理解對方要表達的意思，就不 能進行有效的回應，也就不能有效的溝通。“聽”的藝術：耐心的傾聽。活動：我來當編劇之“大熊的聽眾”背景材料：大熊遇到了煩心的事，想找朋友傾訴。但是故事是不完整的，請各位編

15、劇補全故事。材料：大雄的聽眾片段一：大熊最近成績下降，老師批評了他，還請了家長，他也想學好，但是壓力卻很大，為此他十分苦惱，想找 個人傾訴一下。他看到爸爸就走過去說：我的心情很不好。爸爸卻一邊找報紙一邊說：是嗎？大熊將苦惱講給爸爸聽，說完問爸爸:我該怎么辦？爸爸卻問他：你剛才說啥？大熊頓時覺得片段二：無奈之下大熊回房間找自己的好朋友叮當傾訴。叮當倒是在聽大熊傾訴。可是很快它就不耐煩了，叮當打斷大雄，指責他學習不用功，還用強迫的口氣告知：你應 該，大熊見狀心情片段三：這時同學康夫來找大熊打棒球。康夫見到大熊 情緒低落，便問明情況。大熊講述了自己目前的學習情況和 面臨的壓力，康夫認真的聽完大熊的訴說，并仔細回答了大 熊提出的問題。大熊忽然覺得心情思考：合格的聽眾表現是會給人帶來感受；不合格的聽眾表現是會給人帶來感受。總結：在與人的交往中，需要會說話、會傾聽。即用適合的語 言表達自己的想法，這樣做既顧及了他人的感受又能尊重他 人，體現了人與人交往中的文明禮貌的要求。知識拓展：怎樣建立良好的溝通良好溝通需要講究方式方法。實踐與體驗溝通的藝術。本課總結歌曲欣賞：心與心不再遙遠這世界曾有很多很多的冰川，人與人之間一度感到冷 淡。真情帶著花信向你微笑， 生活欣然被春風溫暖。 人與人 之間也許還有防線，這世界仍有很多很多的門栓。當真