1、1附件 5云南省高等學校省級教學團隊建設立項評審指標體系(試行)(高職高專)一級指標二級指標評審要素評審標準分值1.團隊組成24 分1-1綜合水平團隊設置(1) 整體素質(3) 成果教學團隊設置合理；團隊教師師德好，教學團隊素質優良、結構合理、數量適當、專兼結合； 人才培養和社會服務成果顯著。81-2知識年齡結構學歷比例(2)年齡結構(1)教學團隊具有合理的學歷和知識結構；老中青搭配，年齡結構合理，形成梯隊。31-3職稱結構正咼比例(2)高級比例(2)中級比例(1)教學團隊具有合理的職稱結構， 有 1 名以上正高級技術職務， 高級技術職務教師達到 35%以上， 中級以上技術職務達到 75%以上

2、。51-4雙師結構“雙師”比例 3)兼職教師(5)教學團隊中“雙師”型教師的比例達到 70%以上；專業教師中來自行業企業的兼職教師比例達到30%以上，且有一定比例的高水平兼職教師。82.團隊帶頭人22 分2-1學術水平師德治學理念(1)影響力(3)技術服務(2)帶頭人師德咼尚、事業心強、理念先進、治學嚴謹、富有開拓創新精神；學術水平咼，在本仃業的技術領域有較大的行業影響力和較高知名度；具有企業技術服務或技術研發經歷。722-2教學水平與教學研究成果教學能力（3）教研項目（1）教學成果（3）帶頭人教學能力強，教學水平高，教學效果好；承擔有省部級及以上教學研究或教改項目；獲 得有省部級及以上教學成

3、果。7一級指標二級指標評審要素評審標準分值2團隊帶頭人22 分2-3組織與管理能力組織能力（4）領先水平（2）團隊建設規劃（1）運行機制（1）帶頭人具有較強的組織、管理、協調和領導能力，善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊 管理，形成強大的團隊凝聚力和創造力；能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，準確把握專業（群）建設與教學改革方向，保持專業（群）建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業（群） 發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展；形成 了良好的團隊建設運行機制。83.人才培養情況38 分3-1專業（群）人才培養方案的開發、設計校企合作（4）教改專業（1）

4、培養方案（2）專業特色（1）針對區域經濟和社會發展的需求，校企合作進行專業（群）人才培養方案的開發、設計；所在 專業為校級以上教學改革（精品建設）專業；及時跟蹤分析職業崗位能力要求和更新變化，所 形成的工學結合的人才培養方案能滿足行業企業對畢業生的要求；富有高職教育專業特色。83 3-2專業（群） 人才培養方案 的實施教學內容（3） 精品課程（2）頂崗實習（1） 人才共育（2）開發教材（1） 教材水平（4） 實踐數學（4）根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，構建教學內容，建立了突出學生職業能力培養的課程標準，教學過程注重學生職業能力培養；改革教學方法和手段，融“教、

5、學、做”為一體，強化學生的職業能力培養；有1 門以上省級精品課程；學生頂崗實習半年，且效果好；行業企業兼職教師授課總學時較高；團隊分工協作，實施人才共育的形式、 途經與方法得當，效果好；與行業企業共同開發教材；有1 本以上教材列入國家規劃，有 1 本以上教材獲得省部級及以上獎勵；校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件，建設有省級以上 財政重點支持建設的高水平生產性校內實訓基地，開展內容先進的實訓項目訓練，建設有一定 數量、滿足教學要求的校外實訓基地，實踐教學特色明顯。173-3教學改革及成果教改思路（2） 教研項目（1） 教研論文（2） 教學成果（2）教學理念先進，教改思路清晰，教學改革有創意；

6、團隊成員承擔省部級以上教學研究或改革項目；公開發表教學研究論文 15 篇以上，有省部級以上教學成果或相應的教學獎勵1 項以上。7一級指標二級指標評審要素評審標準分值3.人才培養情況38 分3-4畢業生情況就業率（1）專業對口率（1） 社會評價（4）所在專業的畢業生就業率在 90%以上，在省內冋類專業中居領先水平；畢業生主要從事所學專業工作，專業對口率高；有實際證據和事例表明實現了高技能人才的校企共育，專業（群）畢 業生職業素養好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認可度高。64.技術服務情況8 分4-1科研項目科研項目（2）承擔有省級以上或橫向科研項目5 項以上。24-2科研成果科研論文（1）

7、科研成果（2）公開發表科研論文 10 篇以上；有省級以上科研成果或獲得過相應的科研獎勵。344-3技術服務社會服務（3）依托團隊人力資源和技術優勢，開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的 社會聲譽。35團隊建設規劃5-1團隊建設規劃建設規劃（1）建立有教師引進和進修培養制度，有適應和滿足專業人才培養需要的團隊建設規劃。13 分5-2教師職業發展 規劃職業發展規劃（2）教師職業發展規劃科學合理，具有良好的可操作性和可實現性。26.專兼結合的制度保障5 分6-1管理制度校企雙方制度健全通過校企雙方的人事分配和管理校企雙方，保障行業企業兼職教師的來源、數量和質量以及學 校專任教師企業實踐的經常化和有效性。