1、1 / 6人教版三年級下冊第八單元第30課西門豹第二課時我們的學習目標：1、有感情地朗讀課文，學習課文第1016自然段，理解課 文內容。2、研讀第1014自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、 議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，多說一說，多體會體會。寫 一寫人們的議論。3、探究性閱讀西門豹懲治巫婆和官紳方法的巧妙。了解西門豹 是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的英雄人物。我的學習過程：一、生活引入師：我們知道西門豹是一位破除迷信、懲惡揚善、為民著想的 好官。你喜歡這樣的好官嗎？如果你長大了也做了大官，你愿意做 一位和西門豹大人那樣的為民著想的好官嗎？你有興趣學習西門豹 大人的為人和聰明才

2、智嗎？二、基本功訓練。1、知識點學習（一）自讀自悟師：我們自由朗讀課文第1014自然段，找出西門豹在河伯 娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。我用能不同的符號劃一劃，并 想一想西門豹當時為什么要這樣說，這樣做？呈現課件：自由朗讀課文第1014自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這 天怎么說，怎么做的語句。用不同的符號劃一劃。（想一想西門豹 當時為什么要這樣說，這樣做？）（設計意圖：不動筆墨不讀書，讓學生動手劃一劃，動腦想一2 / 6想，培養學生良好的閱讀習慣。）（二）共同品悟板塊閱讀一話說到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛士真的來送新娘 了。來到漳河邊，西門豹先是怎么說怎么做的呢？我肯定能找出 來！（加

3、強讀的訓練：找到相關語句，讀一讀。）師呈現課件：西門豹說：“把新娘領來讓我看看。”巫婆叫徒弟把那個打扮 好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆 說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯 說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士架 起巫婆，把她投進了漳河 。我愿意齊讀課文，師引：西門豹說（課件單獨呈現西門豹 說的話。師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對 巫婆說：“不行”）我也愿意讀讀這句老師讀一讀，大家評一評。（師從學生的點評中指導讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻 煩”等詞。師生平等的觀念深入每個人心中。）（指名讀，齊讀）新娘不漂

4、亮，河伯不會滿意。難道西門豹相信真有河伯？他為 什么要這樣說？我能說說西門豹的想法。（在閱讀中訓練學生的思維能力）師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說什 么是假，說什么才是真呢？課件先呈現：“不行，這個 姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說 一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”課件再呈現：西門豹說 _ 是假， _才是真。西門豹說 _ 是假， _才是真。分析西門豹的用意，在分析的過程中把答案填入橫線上。3 / 6（設計意圖：引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關重點 語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。通過句式引導學生自行進行 分析，繼而了解到西門豹懲治巫婆的關鍵，是說

5、“新娘不漂亮”， 這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此 培養了學生的閱讀理解能力。）哦！我明白了，就算此時新娘是美女西施，西門豹也會說 他的目的就是預設：救下新娘，懲治巫婆。 西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心啊！讓 我們再讀西門豹這句巧妙的話。（齊讀）2、知識點演練板塊閱讀二就這樣，西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那 他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。” 文中像這樣巧妙的語言還有很多，就在巫婆沉下去的時候，西 門豹對官紳的頭子和官紳說了兩句類似的話 ，我愿意來讀一讀。（有兩處，讀完后，師課件呈現：） 西門豹

6、對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一 催吧。”說完，又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著 他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說著又要叫衛士把 他們扔下漳河去。1、 我們自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門豹他為什么要 這樣說？（設計意圖：討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。把學習 的主動權交給學生，讓學生開展自主研究性學習，訓練學生的思維 能力，讓學生體會西門豹假戲真做的妙處。）2、小結：可以看出西門豹當時說這兩句話的不同目的，前者是 借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭 子的命運來教訓官紳，讓他們主動

7、地承認自己的錯誤。從而讓老百 姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀 。西門豹果真用計巧妙地達到了他的目的，你看：一個個嚇得面 如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。4 / 6師：出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀： 官紳一個 個1、想一想，看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此 時此刻你明白了什么？2、我愿意說說自己的感受。（設計意圖：引導學生觀察插圖，抓住課文中生動形象的描 寫，發揮想象，讓學生以百姓的身份說出河伯娶媳婦的真相，加深 學生對官紳們丑態的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效 果。）小結：西門豹的計策可真妙啊！當初是巫婆和官紳用河伯娶媳 婦的計來騙錢害人。而西門豹卻

8、利用河伯娶媳婦這一計不但救下新 娘，還懲治了巫婆和官紳，同時還教育了百姓明白了漳河里根本就 沒有河伯，這一切都是騙錢害人的迷信活動。這就所謂的“將計就 計”。三、題型訓練：1、就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百 姓，如果我當時就在漳河邊，我會想些什么？課件呈現：請我選擇以下一個或幾個角色，寫寫當時的感受：我就是那位差點被淹死的新娘，我可能會說.我就是曾經失去女兒的老人，我可能會說我就是僥幸活命的官紳，我可能會說我就是反饋自己的感受：（1） 我來說一說。（2） 拿出自己所寫的感受大聲地讀出來。（3）我們都明白了，多虧了西門豹大人這巧妙的將計就計。從 此“誰也不敢再提給河伯娶媳婦

9、的事，漳河也沒有發過大水。”（設計意圖：如果我就是那位差點被淹死的新娘，我可能會 說：“西門豹大人是個好人”說明你已經初步感受到了西門豹大人 的聰明才智和高尚的品德，如果你在深入的思考一下你也許會有更 深的理解。如果我就是那位差點被淹死的新娘，我可能會說：“西門豹大 人是您救了我的命！謝謝您了！”說明你已經明白了課文講述的故 事情節，體會了西門豹大人的英明偉大。這很了不起！如果你能夠 更加投入的思考思考也許5 / 6你會有更新的發現。如果我就是那位差點被淹死的新娘，我可能會馬上激動的給西 門豹大人跪下磕頭并哭著致謝或者要給西門豹大人做丫鬟。這 說明你不僅讀懂了課文還對人物的思想表情等揣摩的相當到位 你真了不起！希望你百尺竿頭更進一步，能寫出和課文一樣精彩的 文章！創設情景，讓學生身臨其境感受人物內心世界，并進行多角度 暢想，自由表達內心強烈感受，給孩子們一個自由想象、書寫的空 間。加上老師的評價人人爭著搶著回答。）2、送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還 為百姓們做了什么呢？我們來自由讀第16自然段就知道了， 回答。課件呈現：西門豹為什么發動老百姓挖了12條渠道？ 只有興修水利，才能