1、1壓強教學設計一、教學目標：（一）知識與技能1 1理解壓強的概念。2 2理解壓強的大小跟哪些因素有關。3 3能用壓強公式進行簡單的計算。4 4了解壓強的增大和減小的主要方法。（二）過程與方法 1 1觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象。了解對比是提高物理思維的基本方法。2 2通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、 采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。初步學習使用控制變量。3 3 通過實際動手、實踐如何改變壓強。（三）情感態(tài)度和價值觀 1 1經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2 2 、通過親身的體驗和感悟，使學

2、生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這 些知識打基礎。3 3通過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學 習的自信心4 4 讓北海歷史文化進課堂，激發(fā)學生熱愛北海的感情。二、教學重、難點：1 1、重點：壓力的作用效果與哪些因素有關的探究過程2 2、難點：壓強概念的得出三、學情分析：我們華僑中學屬于農村中學，學生水平參差不齊，教學儀器較缺乏，但學生對實驗很熱情， 好奇心很強，大膽，好討論，所以把實驗設計為分組探究實驗，提高學生學習物理的興趣。這節(jié)課結合北 海歷史文化，喚起學生熱愛北海的感情。四、教學設計 根據(jù)教學目標中的知識與技能劃

3、分，本節(jié)課主要分四個部分。第一部分通過探究知道壓力的作用效 果與那些因素有關，第二部分通過分析數(shù)據(jù)得出壓強的概念，第三部分得出壓強的公式并加以訓練，第 四部分通過生活中的實例了解壓強的增大和減小的主要方法。本節(jié)課的教學重點，主要是探究壓力的作用效果與哪些因素有關，并在探究過程中收集數(shù)據(jù)、總結規(guī)律。本節(jié)課的難點是讓學生自主探究得出壓強的概念。在這個難點上先通過定量計算每次實驗壓力大小 與受力面積大小的比值關系。再通過類比法，類比密度、速度得出壓強的概念。五、教學器材：海綿、壓力小桌、砝碼、鉛筆、圖釘2六、教學過程教學思路教學設計學生活動設計設計意圖引入觀看北海市一中內的這棟法國大使 館古建筑，思

4、考：建房子時為什么 都要把地基做得寬而大？i引起學生對北海歷史文化的興趣、自學壓力設置前置性作業(yè)引導學生區(qū)別壓力與重力預習課本知識與閱讀學案第一部分小組相互交流完成學案一培養(yǎng)學生自學能力二、體驗壓強請冋學們每人拿出一支鉛筆，兩手 指冋時用冋樣大小的力壓鉛筆兩 端，兩手指感覺（即效果）是否一 樣？請同學們談談體會。板書課題：壓強1111、學生實驗2222、小組相互交流1111、讓學生觀察現(xiàn)象調動 原有知識分析現(xiàn)象，解決 有關冋題。2222、讓學生體驗，不能用 原有知識推理出的問題，用實驗去判斷的科學方法三、定性探 究影響壓 強大小因 素一、兩手指對鉛筆的壓力效果為什 么不同？思考引導學生將前后知

5、識聯(lián)系起來二、提問對照桌上的物品，或參考生活中的 經(jīng)驗，想想壓力作用效果可能與什 么因素有關？觀察、思考、猜想、回答（可能與壓力大小、受力面積等有關 ）元成學案二通過對影響壓力作用效果 有關因素的猜測過程， 讓 學生感悟質疑、 求真的科 學精神的基本要素3三、組織學生對所提出的影響壓力 作用效果因素進行分組探究 組織學生交流展示，1 1 探究影響壓力作用效果因素1111.讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、 提出猜想、 設計實驗方案，操作實驗、收集、分析數(shù) 據(jù)，歸納得出結論從而驗4教師點評，糾偏。總結影響壓力作用效果因素板書實驗結論：壓力產生的效果 跟壓力的大小有關系，還跟受力面 積有關系。(向學生提出如何優(yōu)

6、化實驗方 案)2 2、組間交流，展示3 3。完成學案三證假設的探究過程。2222.讓學生在探究中體會 控制變量等科學方法。3333.在分組實驗中，培養(yǎng) 學生與他人合作的能力。44.44.在組間交流時，讓學生 意識到“交流”的重要性，培養(yǎng)學生與他人互相學習 的能力四、探究壓 強與有關 因素的定 量關系從 而引出壓 強我們究竟如何(定量)比較壓力產生的效果呢？掛出小黑板并向學生提供幾個數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)對比、讓學生進一步了解由定性到定量的有關研究方法引導學生通過每平方厘米所受壓力 的數(shù)據(jù)和壓力效果比較，可知：壓 力產生的效果越明顯，單位面積上 所受的壓力就越大。可用單位面積 上所受到的壓力的大小來

7、比較壓力 產生的效果。推理、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)對比體會比值在物理學習中的 用處，并能從實驗中尋求 支持。舉例密度、速度定義的由來推出， 物理學上把物體單位面積上受到的 壓力叫壓強。(P)壓強公式p=FyS單位：F( N N);S(m m2) ;P(N NJ/ mfmf)說明：N N/ m m 有一個專門的名稱叫帕斯卡，這是為了紀念法國的科 學家帕斯卡而特定的。發(fā)現(xiàn)、總結、陳述。完成學案四讓學生了解簡單的類比方 法，成功的進行分析、推 理后，產生自我效能感， 促進以后的學習。獲得對壓強比較深入的了 解、激發(fā)學生的學習熱情五、壓強的計算列舉課本例題學生先做再對答案，小組交流培養(yǎng)學生的評估能力5七、板書

8、設計:壓強一、 壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關二、 物體單位面積上受到的壓力叫壓強（P）三、 壓強公式：P= =F/S單位：N/mN/m2或 PaPa四、 增大或減小壓強的方法增大壓強：增大F或減小S減小壓強：減小F或增大S八、作業(yè)設計：1 1 畫出右圖的物體對地面的壓力2 2、右圖是從北海市合浦漢墓中挖掘出的兩尊珍貴的銅牛，請同學們討論:（1 1）、牛角尖而硬，對牛的生存有什么好處？（2 2）、當牛抬起一只腳時，牛對地面的壓力和壓強有什么變化？3 3、如右圖是從北海市合浦漢墓中挖掘出的一只銅壺，放在水平地面上，的質量是 1.6kg1.6kg，與地面的受力面積是40cnf40cnf，求

9、銅壺對地面的壓力和壓（g=10N/kgg=10N/kg）壓強學案區(qū)別壓力與重力：六、壓強的應用讓學生觀察圖釘，引導學生由公式P=FP=F/ S S 得出增大或減小壓強的方法完成學案五七、情境再 現(xiàn)解決有 關問題再現(xiàn)課前體驗實驗比較，兩手指受到壓強的大小，為什么？學生運用所學知識，思考和討論問題，回答。培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，知道知識就在我們身邊鞏固訓練、學以致用lh J . lit.61.1.壓力是指垂直作用在物體表面上的力，它的方向總是指向支持物并和支持物的表面垂直。在具 體的問題中，壓力的方向和支持物的位置有關這里必須要明確的是，我們不能有壓力的方向總是豎直向下的錯誤認識。2.2

10、.壓力和重力是兩個完全不同的概念。產生壓力的因素很多，而重力僅僅是由于地球對物體的吸引 而產生的。壓力的大小并不一定等于物體的重力，放在水平面上的物體，在豎直方向處于平衡狀態(tài)時，它 對水平面產生的壓力在數(shù)值上才等于物體的重力。請同學們作出下圖中物體表面所受壓力的示意圖二、猜想壓力的作用效果與哪些因素有關你猜測壓力的作用效果可能與 _或與_有關。三、分組探究壓力的作用效果與哪些因素有關探究 1.1.觀察海綿的形變程度，可知當壓力相同時，壓力的作用效果與_ 有關，且 _越小，壓力的作用效果越明顯。探究 2.2.觀察海綿的形變程度，可知當受力面積相同時，壓力的作用效果與 _有關，且越大，壓力的作用效果越明顯。綜合 1 1 與 2.2.:壓力的作用效果與 _ 和_有關。四、引出壓強次數(shù)壓力F/N/N受力面積S/m/m2壓力作用效果單位面積上所受的壓力即F/S1 15 510102 25 5