1、奇妙的腳印教案（修改）課題：奇妙的腳印課時：1課時課題類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識多種腳印并且能根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象、創(chuàng)造力和形象思維的能力。 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生從具象到形象的再創(chuàng)造的能力。教學(xué)難點：提高學(xué)生想象、創(chuàng)造力。教具準(zhǔn)備： 課件、各類圖片、小腳印章、雙面膠等。學(xué)具準(zhǔn)備：多張腳印圖片、水彩筆等。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段：1、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？聽完后，老師要看哪個同學(xué)最聰明？冬天到了， 下了很大的雪，覆蓋了整個山林，山里的人們很難捉到獵物，可是有一個獵人每 次都比別人獵到的動物多，猜一猜，他是怎樣找到動物蹤跡的呢？

2、（根據(jù)動物的 腳印）小結(jié)：動物不同，腳印也各不相同，這節(jié)課讓我們一起畫畫漂亮的腳印， 好嗎？（板書課題：漂亮的腳印）二、發(fā)展階段：（體現(xiàn)學(xué)生的自主、發(fā)現(xiàn)、探究）1、交流、感知腳印：（1）、同桌互相交流搜集腳印圖片情況：課下，老師讓同學(xué)們搜集腳印圖片，你搜集了嗎？同桌之間先互相欣賞欣賞。（老 師了解情況）學(xué)生展示搜集腳印的情況，教師及時做出表揚。（2）、欣賞教材、感知腳印：課本上也給同學(xué)們提供了許多動物的腳印，欣賞欣賞， 看你最喜歡哪一個？為什么？師：（展示動物腳印課件）同學(xué)們你們能夠指認(rèn)出圖片上的腳印是哪些動物的嗎？ 生：能。（學(xué)生爭先恐后，情緒高漲）師：這是誰的腳印？它有什么特征？像我們生活

3、中的什么？用自己的語言描繪出 來。生：這是野牛的腳印，外形是圓形，從大體外形上看像花蕾。生：那個是羚羊的腳印，它像兩片細長的柳葉。生：這個更像馬的腳印，外形像桃子，也像一顆心。師：好善于觀察，好聰明的孩子，回答得真好，（老師送給學(xué)生一個微笑，贊賞 的輕拍回答問題學(xué)生的肩膀）師：教師逐一展示動物腳印，引導(dǎo)學(xué)生辨別、指認(rèn)各個動物腳印的特征，對辨認(rèn) 正確的學(xué)生及時給予肯定和鼓勵。交流展示：師：同學(xué)們真了不起， 能夠認(rèn)出這么多的動物腳印， 老師的這些動物腳印卡片都 沒有難倒你們。 除了這些之外， 你在課下還收集了哪些漂亮奇特的動物腳印？展 示出來和小組的同學(xué)共同分享交流，看看誰收集到的動物腳印最豐富、

4、最奇特， 好不好？ 生：好。（學(xué)生小組間展示課下所搜集的動物腳印資料，并交流討論，互相欣賞,議論紛紛）生談看法，說出理由。2、猜一猜、深入了解腳印： 想不想看老師搜集的腳印圖片？猜一猜， 左邊這些腳印分別是右邊哪個小動物 的？并對個別腳印進行想象。 （播放幻燈片） 小結(jié)：咱們同學(xué)觀察真仔細，非常了不起，都猜對了。3、設(shè)計變魔術(shù)游戲、發(fā)展學(xué)生想象、創(chuàng)造力。 今天，老師還要教給同學(xué)們變魔術(shù)， 你想不想學(xué)？想學(xué)的同學(xué)都做好了。 （激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣）（1） 老師變魔術(shù)： （1）腳印，腳印，變！變！變！ 師：現(xiàn)在老師要給同學(xué)們表演一個有趣的腳印魔術(shù)，看看那個聰明的同學(xué)能夠識 破老師魔術(shù)的機關(guān)，要仔細觀察，

5、認(rèn)真思考。生：興高采烈，端坐期待。師： 同學(xué)們請你們仔細觀察對照黑板上的動物腳印，然后再認(rèn)真辨認(rèn)老師的魔術(shù) 圖片。 （將幾個典型的動物腳印圖片貼在黑板上。 ） 師：（雙手后背，做變魔術(shù)狀。 ）腳印腳印，變！變！變！ （教師從背后突然取出 一張圖形高舉展示） 同學(xué)們，這是什么圖形？是由誰變來的？你是怎么觀察出來 的？生：（全班學(xué)生一片驚呼，紛紛舉手搶答）老師，我知道，我知道，我也知道 這個圖形是母雞孵小雞，是由棕熊的腳印變來的，母雞的身體就是棕熊的腳掌， 五個小雞就是棕熊的五個腳趾.師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！ 老師的這個魔術(shù)被你們很快就識破了， 我真為你們高興。 師：老師現(xiàn)在選擇一個最喜歡的腳印，提

6、問：這是誰的腳印？生：馬的腳印。 師：看老師把馬的腳印變成了什么？ 生：桃子。師：看老師又把馬的腳印變成了什么？（出示圖片）師：你還能把馬的腳印變成什么？（發(fā)散思維的培養(yǎng)） 師出示腳印綜合組成的畫面。師：你有沒有發(fā)現(xiàn)還運用了其它的腳印？生：狗、貓.（2）學(xué)生想象：（發(fā)散思維培養(yǎng)）馬的腳印還能變成什么？（老師變換馬的腳印的方向，添加其它腳印） 老師及時 表揚想象力豐富的同學(xué)。小結(jié)：腳印是不是很奇妙？你學(xué)會變魔術(shù)了嗎？4、擺腳印、進行探究。 （想象、創(chuàng)造力培養(yǎng)）下面，拿出你手中的腳印卡片，同桌倆人用卡片擺一擺、說一說，看能用腳印變成什么？（教師巡回指導(dǎo)）5、學(xué)生匯報展示：誰能到前面來讓同學(xué)們看看你

7、變的魔術(shù)？（學(xué)生匯報展示） 小結(jié)：剛才同學(xué)們變的魔術(shù)真是太棒了，可以稱為小小魔術(shù)師了6欣賞圖片、進行升華。讓我們?nèi)タ纯聪旅娴耐瑢W(xué)用多種腳 印變的魔術(shù)。（欣賞作品） 提問：（1）、用腳印組合成了什么？（2）、分別用了哪些腳印？小結(jié)：老師也非常佩服這些同學(xué)，他們的想象力真是太豐 富了，但我相信，咱班同學(xué)的作品一定比他們的作品更出 色，對不對？三、學(xué)生作業(yè)、教師巡回指導(dǎo)。（播放優(yōu)美音樂） 作業(yè)要求：選擇你喜歡的腳印，大膽想象，創(chuàng)作一幅與眾不同的作品。 教師進行集體指導(dǎo)、個別指導(dǎo)，好的作品及時表揚。四、講評作品：1、學(xué)生自評。2、學(xué)生互評，提出互相學(xué)習(xí)的地方，及改正意見。3、教師總評。五、教學(xué)拓展、小

8、結(jié)： 欣賞生活中腳印的運用：雖然是一個小小的、不被人引起注意的腳印，讓我們一起去看看它在生活 中的運用吧！（播放幻燈片）提問：1、腳印運用在哪里？2、你還能運用在哪里？小結(jié)：只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中的一切都可以是我們想象、創(chuàng)造的 素材。下課。修改說明：認(rèn)識腳印環(huán)節(jié)是本節(jié)課的基礎(chǔ)部分，只有認(rèn)識部分動物腳印，對動物腳印產(chǎn) 生了濃厚的興趣，才能順利地進行后面的動物腳印創(chuàng)新性設(shè)計環(huán)節(jié)。小組內(nèi)動物腳印資料的展示交流，進一步增強學(xué)生的視覺感受，擴大學(xué)生在這方面的知識面， 拓寬學(xué)生的視野，為后面的教學(xué)做好鋪墊。我運用富有誘發(fā)性的魔術(shù)游戲拉開帷幕，巧設(shè)懸念，學(xué)生們躍躍欲試，誘發(fā) 學(xué)生產(chǎn)生了識破魔術(shù)機關(guān)

9、解決問題的迫切感，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)， 在老師的引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察、 對照、思考等環(huán)節(jié)，理解了圖畫是在動物腳印原 型的基礎(chǔ)上，經(jīng)過添加變化而得來的，從而順利地完成了新知識的接納內(nèi)化過程， 達到了本節(jié)課的教學(xué)目的。奇妙的腳印教學(xué)反思下面就本課教學(xué)過程中的得失反思如下：美術(shù)課的目的就是讓學(xué)生，在一種輕松愉悅的氛圍中無拘無束的，運用各種 方式方法表現(xiàn)自己的想法，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合學(xué)生年齡特點。 低 年級學(xué)生，能夠集中注意力的時間較短，興趣不容易被激發(fā)，但是直觀的、有趣味的事物卻很容易激起他們的好奇心，所以在本課開始我以設(shè)疑故事形式導(dǎo)入， 吸引了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣， 使課很自然的引入了正題， 為順利上好本課打 下了良好的基礎(chǔ)。本課我是通過 “變魔術(shù)”這一情景串聯(lián)了整個教學(xué)過程， 適合低年級學(xué)生的情趣 和生活經(jīng)歷，使學(xué)生感覺本課內(nèi)容具有濃厚的趣味性， 沒有太多難度， 會很好玩 兒，因此增強了興趣， 同時也有助于學(xué)生