1、平安幼兒園課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為貫徹落實(shí)綱要精神，結(jié)合 教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃 要求，充分發(fā)揮幼兒園對(duì)課程管理的自主性，結(jié)合本園特色，自主開(kāi) 發(fā)符合本園的園本課程， 從而提高我園教師的課程研究、 開(kāi)發(fā)和管理 能力。二、現(xiàn)狀分析1、我園辦園顯年輕。原因在于我園的師資發(fā)展不均衡，個(gè)體差異 較明顯，兩年來(lái)一直缺少專(zhuān)職教師。因此，教師的理念和行為與課改 所要求的理想行為之間存在一定的距離。2、在近兩年我園不斷反思，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)向各幼兒園學(xué)習(xí)，本著 “走出去，帶回來(lái)”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍。3、我園充分利用教育教學(xué)資源，結(jié)合我園實(shí)際，將鄉(xiāng)土美術(shù)做為 我園的特色。 依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃，

2、 本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土美術(shù)特色作 為重點(diǎn)， 發(fā)揮教師特長(zhǎng)， 讓教師在學(xué)習(xí)、 實(shí)踐、 反思、 提煉的過(guò)程中， 逐步對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)課程有了初步的理解和認(rèn)識(shí)， 在教育理念、教育行為、 教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變， 從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、 健康的發(fā)展。三、園本課程開(kāi)發(fā)總目標(biāo)1、以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng) 土美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)利用，滿(mǎn)足不同年齡段的幼兒對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。2、提高幼兒園教師的課程意識(shí)， 注重學(xué)習(xí)實(shí)踐反思實(shí)踐 總結(jié)的過(guò)程性研究， 全面提升教師挖掘具有園本課程資源， 并將其滲 透于課程實(shí)施過(guò)程的能力，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。3、豐富課程資源，使幼兒園園本課程

3、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，使家長(zhǎng) 能參與園本課程的開(kāi)發(fā)。四、園本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容1、嘗試開(kāi)發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教 育活動(dòng)：中班為撕貼美術(shù)教育、拓印畫(huà)；大班為剪貼畫(huà)。充分激發(fā)幼 兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)造能力。2、所有教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓 勵(lì)、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層研究，采用幼 兒喜歡的形式， 開(kāi)展美術(shù)教育， 從而促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和全面素質(zhì) 的提高。各年級(jí)根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合園本課程開(kāi)發(fā)內(nèi) 容，制定合理有效的目標(biāo)及具體的實(shí)施方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長(zhǎng)對(duì)園本課程的認(rèn)識(shí)，指 導(dǎo)家長(zhǎng)參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，成

4、為園本課程實(shí)施的支持者、理解者、欣賞 者、響應(yīng)者、參與者。五、園本課程開(kāi)發(fā)的具體措施（一）、完善園本課程開(kāi)發(fā)制度，保障園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)效性。1、領(lǐng)導(dǎo)小組制度：修改園本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，明確各自職 責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師三個(gè)層面組成，根據(jù) 各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。2、每月匯報(bào)制： 各年教師每月末向保教主任匯報(bào)園本開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)和 存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。3、隨機(jī)督導(dǎo)制： 園長(zhǎng)針對(duì)各年級(jí)組的園本課程實(shí)踐研究過(guò)程進(jìn)行 隨機(jī)督導(dǎo)。4、資料收集制：對(duì)研究過(guò)程中所產(chǎn)生的資料要及時(shí)收集，在每月 交流時(shí)上交各類(lèi)資料。5、園本課程考核制：每月由園長(zhǎng)、主任和各負(fù)責(zé)人從態(tài)度和質(zhì)量 上

5、進(jìn)行考核， 考核成績(jī)納入每月教師考核之中， 并重復(fù)計(jì)算到年終考 核之中。（二）、健全園本課程網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開(kāi)發(fā)有效性。完善幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為：研究組教研 組班級(jí)，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。由教研組長(zhǎng)帶頭分年級(jí)推行“個(gè)人備課 集體研討個(gè)人修訂教后反思定稿”的集體備課模式。 課 程研究組主要是各班教師和教學(xué)主任： 每周落實(shí)本年級(jí)教師依據(jù)本年 齡段幼兒特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、 開(kāi)展案例研究。 教研組成員是各班班主任， 將開(kāi)發(fā)的成果進(jìn)行商討分析，在教育實(shí)踐中予以驗(yàn)證；班級(jí)的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用，并 及時(shí)反饋相關(guān)的信息給教學(xué)主任。（三）建立課程管理細(xì)則，保障園本課程

6、的順利開(kāi)展。加強(qiáng)園本課程備課管理，每周三下午由保教主任參與每周備課內(nèi) 容制定。園本課程開(kāi)發(fā)的集體備課要做到“五落實(shí)”：落實(shí)時(shí)間；落 實(shí)地點(diǎn)；落實(shí)主備人；落實(shí)活動(dòng)程序；落實(shí)活動(dòng)記錄。園本課程融入 幼兒集體教學(xué)中， 各班級(jí)根據(jù)年級(jí)組集體備課內(nèi)容一周必須開(kāi)展一次 園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個(gè)確定、二個(gè)優(yōu)先、二種 關(guān)系。一個(gè)“確定”：結(jié)合我園特色教學(xué)，確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒 園美術(shù)教學(xué)；二個(gè)“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡 的優(yōu)先。二種“關(guān)系”：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個(gè)體構(gòu)建與共同構(gòu)建的 關(guān)系。（四）創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實(shí)效性。園本課程的開(kāi)發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能 力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半，根 據(jù)園本計(jì)劃按時(shí)開(kāi)展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、 自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。1、自我培訓(xùn)：骨干先行，帶動(dòng)全體，提升經(jīng)驗(yàn)教師的發(fā)展動(dòng)力。 將骨干教師外派培訓(xùn)、聽(tīng)課，將先進(jìn)理念付諸實(shí)踐，并將理念傳達(dá)結(jié)