1、2018新部編本二年級下冊三下13課畫楊桃學校：_ 教師姓名：_教學目標：（主要依據單元目標和課后題設計）一、日積月累（教學重點）（一）重點字詞。1 1應會讀字：囑審肅晌悅誨2.2. 趣味識字（字理識字）：比一比：晌（晌午）一一響（響亮）（方向可辨聲難辨，與“晌”對比識記）2誨（教誨）一一悔（后悔）3悅與說、脫、閱的區分：有心喜悅（忄）；有話要說（讠）；有肉為脫（月）；進門閱讀（門）3.3. 易讀錯字：囑zhzh 可易讀為shshQ、晌shsh engeng錯讀為xixi digdig、誨huhu i i錯 讀為三聲。肅s sq是平舌音、審shsh 和是翹舌音又是前鼻音。4.4. 多音字：倒d

2、 dd（倒下）d d coco（倒影）角jijido o（五角星）juju 日（角 色）熟：shsh 叮習慣，常見，知道清楚（熟悉）shsh。* 口語, ,義同“熟”（shshu）5.5. 應會寫字：叮囑排靠幅審肅晌悅熟悉誨（1 1）寫正確：囑、晌、悉（2 2）寫美觀：左右結構的字（左窄右寬）：叮、囑、排、幅、晌、悅、誨等 上下結構：熟（四點呼應，第一點略大些）、悉（“心”要寬，）獨體字：肅（橫折的折筆要取斜勢，中豎要長）1指導書寫的字：肅、叮、囑2指導要點：肅：第一筆橫折的折筆取斜勢，中豎長，左撇稍短。（注意：“肅” 字的筆順，第四筆是豎，最后兩筆是中間的撇和點。）叮：左右結構，左窄右寬。“

3、口”應寫在左上部，末筆豎鉤的鉤不要太大。囑：“口”應寫在左上部，“尸”的上部不宜大，撇要舒展。6 6需要重點積累的詞語：想當然審視 嚴肅 和顏悅色教誨（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦老師說的話二、理解運用：教學目標（一）共性目標：1 1學習概括課文主要內容（1 1）課文主要內容：本文描寫圖畫課上，“我”遵照父親平常對“我”叮囑， 把楊桃畫成了五角星，引起了同學們的譏笑，老師肯定了“我”的做法，告訴大家要看到什么樣就畫成什么樣。告訴我們看問題或做事情要實事求是，一切從客觀存 在的實際出發，不要輕易下結論。（2 2） 概括方法：要素串聯法（人物、時間、地點、起因

4、、經過和結果）。2.2.體會重點段的表達順序（1 1）重點段及表達順序：第 1 1 自然段、第 1818 自然段（2 2）體會方法：打亂句序，讓學生重新排列。3 3體會重點詞句表情達意的作用（教學難點）（1 1）重點詞句：1老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個 五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么 樣。”體會方法：學生談對每句話的理解。找出重要語句。打亂句序，重新排列。28 8 段、101

5、0 段、1414 段、1616 段是學生回答老師的話。體會方法：聯系上下文想一想，他們說的話有什么相同和不同。仿寫練習。（二）本課重點問題：（教學重點）1.1.課后思考題：1默讀課文，思考：讀后想到了什么？2體會并摘抄課文中含義深刻的句子。3學習體會老師從“畫楊桃”中引出的道理，并交流在生活中遇到的“畫楊桃” 的類似事件。2 2學生質疑提出的問題：二、情感體驗：有感情地朗讀課文，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結 果。（教學難點）教學準備一、教師：（一）設計預習提綱（或學案）（二） 制作多媒體教學課件。（二）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行一次備課。（四）準備一只真的楊桃或楊桃模型

6、。二、學生：（一） 根據預習提綱認真預習。（二） 其它準備：想辦法看到真的楊桃，或者在網上搜索楊桃的圖片。三 年級下冊第 1111 課畫楊桃預習提綱（或學案） 學校：班級：姓名：一、 日積月累（一） 朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：（二） 生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）：2.2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：3.3. 趣味識字：4.4.易寫錯的字：（二） 詞語1.1. 運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：叮囑審視嚴肅半 晌和顏悅色教誨，把你的理解寫在詞語的旁邊

7、。2.2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。（三） 嘗試背誦 1818 段中老師說的話。二、文本細讀：（一）整體感知：1.1.本文中的人物都有誰，把每個人做的事用一句或兩句話概括出來，再把這些句子連起來，就能概括出本文的主要內谷。(1) 文中的人物：(2) 主要內容：2.2.你覺得課文中哪些地方與得好？哪些句子意思深刻？在文中標記出來，并在旁邊寫寫自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標記。(二)重點品讀。1.1.1818 段。用“”畫出 1818 段中老師說的話。讀一讀，想一想：(1) 用簡練的話概括每句話的意思，寫在句子旁邊。(2) 哪句話最重要？說說理由。(3) 老

8、師說的話順序能不能調換？(4) 試著背誦老師說的話。2.2. 8 8 段、1010 段、1414 段、1616 段是學生回答老師的話，聯系上下文想一想，他們說的話有什么相同和不同。三、拓展延伸：1.1.生活中，你有沒有遇到過類似的事情呢？2.2.請了解楊桃這種水果。教學時間1課時欄目設計預習提綱預習展示精講點撥導入1.1.課件播放楊桃圖片。學生觀察，說說自己看 到的楊桃是什么樣子。2.2.今天我們就來學習這扁有關畫楊桃的故事。預習評價1.1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊 出自己的名字。2.2.展示部分同學的高質量預習提綱(書寫認真、完成全面)。初讀 課文（一）朗讀課文，達到正確流利。

9、 有感情地朗讀自己喜歡的部分。 自我評價：家長評價：小組評價：1.1.指名開火車朗讀課文，易讀錯字正音。2.2.重點句段：1他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一 件東西，是什么樣的， 就畫成什么樣， 不要想 當然， 畫走了樣。 ”注意的字音有：叮囑，學生朗讀后，以上字詞 顏色變紅，指名再讀齊讀。2老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”注意的字音有：嚴肅、半晌，以上字詞顏色變 紅，指名讀再讀齊讀。3“提起楊桃， 大家都很熟悉。 但是， 看的角 度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起 來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊 桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要

10、看看 人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的 眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。注意的字音有：“熟”“角”均為多音字，要 與地方語言區分開。學生朗讀后，以上字詞顏 色變紅，指名再讀齊讀。4這位老師的話同我父親講的是那么相似。他 們的教誨使我一生受用。注意的字音有：“相似”的“似”的讀音；“教 誨的誨的讀音。學生朗讀后，以上字詞 顏色變紅，指名讀再讀齊讀。識字（二）生字：識記、書寫本課生 字，做到正確美觀，并能正確聽 寫。1.1.識字：（1 1） 出示本課生字，認讀。（2 2） 易讀錯的字正音（晌、悅、誨）：出示一學 1.1.易讀錯的字(寫出并注上拼認讀一組詞詞 音)：晌、悅、誨2.2.典型多

11、音字(寫出一兩個，注 音、組詞)：3.3.趣味識字:4.4.易寫錯的字：囑熟肅2.2.鞏固檢測：1.1.出示：給加點字選擇正確的讀音。倒下(d d dodo d d aoao)倒影(d dcocod d aoao)五角星(juju ejiejiGO)角色(juju ejiejiOD)2.2.指名讀出正確讀音。3.3.學生齊讀正確答案。3.3.趣味識字：(1) 交流自己用有趣的方法記住了哪個字？(2) 教師點撥：悅與說、脫、閱的區分：有心 喜悅(忄)；有話要說(讠)；有肉為脫(月); 進門閱讀(門)4.4. 易寫錯的字：(1) 出示難寫字：囑 熟肅(2) 觀察：哪個筆畫容易錯？(3) 觀察、討論

12、怎樣寫才勻稱好看：要把這幾 個字寫漂亮，需要注意什么？(4) 教師范寫，邊講解：囑：要注意左小右大，口字在左上方豎撇是這 個字的主筆，能穩住整個字；屬里面橫畫較多， 要注意橫畫之間的距離要勻稱。熟：四點底能托住上面的兩部分。上面的“孰” 要緊湊；肅：主筆是“十”要架穩這個字。豎撇要短橫 的左邊起筆，同樣，豎也要在短橫的右邊落筆。(5) 學生練習書寫。(6(6)評價反饋。利用實物投影展示書寫書寫較1.1.理解:（1 1） 學生說說自己理解的詞語。 要能結合本文 理解。（2 2）檢測鞏固: 找出下列詞語的近義詞。動作：擺畫交看講審視叮囑 神態：嚴肅和顏悅色 與“笑”有關的詞：哈哈大笑嘻嘻的笑聲 好

13、 笑發笑 有幾個同學找了 AABB5AABB5 的詞，如：老老實實 認 認真真。好的。（二）詞語叮囑（）審視（）嚴肅（）1.1.運用查字典、結合上下文、半晌（）和顏悅色（）教誨（）聯系生活實際理解本課生詞：叮2.2.詞語積累囑審視嚴肅半晌和顏悅色（1 1）評價反饋：關于分類整理詞語，我發現同教誨，把你的理解寫在詞語的旁學們真是非常聰明，有 3636 位同學能夠分類整理邊。詞語，多數同學是按人物的動作、神態來分類2.2.你覺得課文中哪些詞語值的，比如說:得積累，請在課文中分類標記。（2 2）出示:李相坤同學整理了一個和大家都不一樣的詞。是表示時間的：半晌你整理的詞語有自己的個性！值得表揚。整 體

14、感 知1.1.本文中的人物都有誰，把 每個人做的事用一句或兩句話概 括出來，再把這些句子連起來， 就能概括出本文的主要內容。（1 1） 文中的人物：（2 2） 主要內容：1.1.展示某位同學（預習提綱上未寫名字）概括 的主要內容：父親叮囑“我”要畫什么別畫走 了樣。有一次，老師讓我們畫楊桃，同學們卻 笑了。最后，老師告訴“我們”：“看見別人 把楊桃畫成五角星，不要發笑。要相信自己的 眼睛。”（某同學）2.2. 同學們評價、補充、修改：說說哪個人物概括得好（能抓住這個人做的最 重要的事）？哪句話怎么改？3.3.小結：人物串聯法：文中都有誰？他們分別 做了什么（用一句或兩句話概括出他們做的最 主要

15、的事）？把這幾句話按一定的順序串起來， 就是文章的主要內容。以后學寫人寫事的文章， 我們可以試著用這種人物串聯法來概括課文的 主要內容。2.2.你覺得課文中哪些地方寫得 好？哪些句子意思深刻？在文中 標記出來，并在旁邊寫寫自己的 想法。有哪些不明白的地方，也 在文中做好標記。集體交流：1.1.對于寫得好的，或者意思深刻的，只要學生回答得大體正確即可。2.2.對于不明白的，讓學生互相解答。3.3.教師預設問題：（1 1） 老師的神情為什么變得嚴肅了？（2 2） 我為什么會把楊桃畫成五角星？相機引導 學生觀察插圖或楊桃實物。4.4.小結解決疑問的方法：找到相關句段，反復 閱讀或小組討論。1.1.

16、指幾名同學展示。看看誰概括的語言最簡練。其他同學根據發言修改自己概括的話。2.2. 亂句重組。（1 1）把老師的話順序打亂，重新出示。（2 2）學生試著排列，并說出排列的理由。（）但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候 看起來真像個五角星。（）我們應該相信自己的眼睛， 看到是什么樣的就畫成什么 樣。（）提起楊桃，大家都很熟悉。（）因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不 要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。（）老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：3.3. 背誦老師說的話。4.4. 引導學生說說自己生活中遇到的類似的事。1.1. 指幾名同學展示自己找到的相同

17、和不同之 處。重點說說自己是怎么找到這些相同點和不 同點的。2.2. 小結：標點符號能很好地表達人物的心情。3.3. 遷移練習：（1 1）出示：媽媽：快去寫作業我：知道了（2 2） 學生練習加不同的標點， 以表達不同的心 情。（3 3） 展示交流學生答案。點八、品讀1.1. 1818 段。用“ ”畫出 1818 段中 老師說的話。讀一讀，想一想：（1 1）用簡練的話概括每句話的意思，寫在句子旁邊。（2 2）哪句話最重要？說說理由。（3 3）老師說的話順序能不能調換？（4 4）試著背誦老師說的話。2.2. 8 8 段、1010 段、1414 段、1616 段是 學生回答老師的話，聯系上下文 想一

18、想，他們說的話有什么相同 和不同。引導學生從思考方法、理解內容、體會表達等 方面來談。三 年級下冊第11課畫楊桃限時檢測題學校：班級：姓名：、看拼音，寫詞語y y n n s su()了。3.3.我很 shshux xi()周圍的環境，不會走錯路的 4.4.我時刻牢記老師的 jiji o o huhui(、判斷對錯1.1. 囑：要注意左小右大，口字在左上方。豎撇是這個字的主筆，能穩住整個字。()2.2. 肅：主筆是“十”要架穩這個字。豎撇要在短橫的左邊起筆。()三、猜字謎。根據提示填一填。有心喜(悅)；有話要說()；有肉為脫()；進門( )讀三、寫出文章的主要內容四、亂句重組。()因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的()但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。()我們應該相信自