1、新課程理念考試試題及答案一選擇1 1983年提出面向（現(xiàn)代化）（世界）（未來）2教育的個(gè)性化包含三層含義： 人性化 個(gè)性化（學(xué)校的個(gè)性化）3提出不憤不啟不俳不發(fā)的教育家是（孔子）4美國(guó)心理學(xué)加德納提出的理論是（多元智能理論）5教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）6創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）7提出教育生活理論的教育家是（杜威）8陶行知生活教育的方法論是（教學(xué)做合一）9新課程回歸生活最明顯的體現(xiàn)在（綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）11主張教法要根據(jù)學(xué)法的教育家是（陶行知）12 1992年第一次以國(guó)家課程身份出現(xiàn)在課程計(jì)劃中的課程是（活動(dòng)課程）13現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)法的倡導(dǎo)者是（布魯納）14、教學(xué)要志在學(xué)生發(fā)展和全面的理論根據(jù)是

2、（A、主題教育理論）15、以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)形式的教學(xué)模式有：（ D拋錨式）三、簡(jiǎn)答題1、創(chuàng)新教育的內(nèi)容主要有哪些？答：1.）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)2、 ）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)3、 ）創(chuàng)新技能的培養(yǎng)4、 進(jìn)行活動(dòng)教育必須抓好哪些基本點(diǎn)？答：第一，活動(dòng)教學(xué)堅(jiān)持以“活動(dòng)促發(fā)展”為基本教學(xué)指導(dǎo)思想。第二，活動(dòng)教學(xué)倡導(dǎo)以主動(dòng)學(xué)習(xí)為基本習(xí)得方式。第三，活動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向。5、 尊重的教育包括哪些基本內(nèi)容？答：1）、尊重教育規(guī)律2）、尊重受教育者3）、尊重教育者4）、教育者和受教育者的自尊2、你認(rèn)為如何實(shí)施創(chuàng)新教育？答：（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變（二）創(chuàng)新教育的實(shí)施原則1. 個(gè)性化原則2.

3、自主性原則3. 探索性原則4. 開放性原則5. 民主性原則6. 實(shí)踐性原則 7. 啟發(fā)性原則（三）創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍（五）解放學(xué)生（六）注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練（七）開設(shè)創(chuàng)新課程（八）重視家庭的影響新課程理念試題1 .教師講課語言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓挫，弁伴有適當(dāng)?shù)谋砬椋箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生（ B）A.有意注意B.無意注意C.興趣D.共鳴2 .在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（B ）A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D.偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生3 .評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的

4、全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（C ）A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信4 .為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三 級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是（D ）A.必修課、選修課和活動(dòng)課 B.理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課C.顯形課、隱形課與實(shí)踐課 D.國(guó)家課程、地方課程和校本課程5 .現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是（D ）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是自由的人 學(xué)生是教育活動(dòng)的主體A.B.C.D.6個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要

5、侵害的是學(xué)生的( C )A.健康權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)7下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任(D)A.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的C.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。8課程改革的的基本理念是( C )以學(xué)生發(fā)展為本培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)A. B. C. D.9. 指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式

6、的：( C )A. 說出、表演、展示B. 設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作C. 感受、參加、養(yǎng)成D. 解釋、完成、背誦10課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和等三個(gè)層面上展開。（D ）A. 教材的更新B. 教師的發(fā)展C. 學(xué)生的選擇D. 課程制度的變遷11. 新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（ D ）A. 知識(shí)、技能和方法B. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀C. 知識(shí)、技能和情感D. 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀12首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（ A ）A. 斯騰豪斯B. 斯騰伯格C. 杜威 D. 赫爾巴特13多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（ A）A. 加德納 B. 推孟 C. 韋

7、克斯勒D. 加涅14以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ蚴痉秴⑴c性練習(xí)自主性練習(xí)遷移的教學(xué)模式為 （ B ）A. 講解接受式 B. 示范模仿式 C. 探究發(fā)現(xiàn)式D. 情境陶冶式15.在“對(duì)話互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C）A. 教師是主體，學(xué)生是客體B. 學(xué)生是主體，教師是客體C. 都是主體D. 都是客體16探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（ B ）A. 計(jì)劃階段問題階段研究階段解釋階段反思階段B. 問題階段計(jì)劃階段研究階段解釋階段反思階段C. 問題階段計(jì)劃階段研究階段反思階段解釋階段D.計(jì)劃階段一一問題階段一一解釋階段一一研究階段一一反思階段17展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（ B ）

8、A. 地方課程B. 校本課程C. 國(guó)家課程D. 學(xué)科課程18教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ B ）A. 備課 B. 上課 C. 批改作業(yè)D. 考試19 20 世紀(jì) 90 年代初，美國(guó)著名的卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國(guó)家的指令的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（ A ）A. 學(xué)校需要家庭的支持B.學(xué)校需要社會(huì)的支持C. 學(xué)校需要專家的支持D.學(xué)校需要政府的支持20教育的中心和靈魂在（ B ）A. 學(xué)生B. 學(xué)校C. 教師D. 校長(zhǎng)21 校本教研的主體是（C）A. 學(xué)生B. 教材C. 教師D. 校長(zhǎng)22建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括（ C）A. 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)B. 一般性發(fā)展目標(biāo)

9、C. 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D. 情感目標(biāo)23陶行知實(shí)施創(chuàng)造教育的條件中是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。（ C）A.因材施教B .實(shí)踐與思考C .民主化D.教師要有創(chuàng)新意識(shí)和能力24 是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。（B）A.探究精神和合作能力 B .創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.自主意識(shí)和探究精神 D.合作能力和創(chuàng)新精神25新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生（A ） 具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí) 逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感 具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí) 具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)

10、的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)A.B.C.D.26新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起（B）。A.先進(jìn)的教學(xué)觀念B .與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念27教育的根本功能是（C）。A.提高教育教學(xué)質(zhì)量 B.為社會(huì)輸送合格的人才C.促進(jìn)人的成長(zhǎng)與全面發(fā)展D.為了一切學(xué)生28在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是（D）。A.教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件B.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程第 2/5 頁C.教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程D.包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類課程和潛隱形課程四大類課程29新課

11、程把教學(xué)過程看作是（A）。A.師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D.是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程30教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（B）A.師生對(duì)話B.師生交往C.共同討論D.課堂活動(dòng)31 學(xué)科教學(xué)要以為本。（C）A.教科書B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量 C.人的全面發(fā)展D.提高學(xué)生的動(dòng)手能力32課程不是教學(xué)的（A）A.權(quán)威B.方向C.目標(biāo)D.計(jì)劃33.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，教師要用（C）去實(shí)施教。A.嘴B .耳C.心D .眼34對(duì)待師生關(guān)系上不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)（A）。A.服從B.尊重C.贊賞D.引導(dǎo)35教師是學(xué)習(xí)的（D）A.組

12、織者B.引導(dǎo)者C.合作者D.以上都是36新課程主張課堂讓學(xué)生至少有時(shí)間的活動(dòng)。（B）A 1/3 B 2/3 C 1/2 D 1/437開展教育工作，首先需要（A）A.確立教育目的B.設(shè)計(jì)課程體系C.加強(qiáng)德育工作 D.選擇教學(xué)方 法38教師提高研究技能的三種途徑是（B ）A.自主、合作、探究 B.閱讀、合作、行動(dòng)研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討39所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A ）A.針對(duì)性B.邏輯性C.知識(shí)性D.創(chuàng)造性40新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)（ A ）A.時(shí)代的要求B .教學(xué)要求C.家長(zhǎng)的要求D.學(xué)校的要求41 教育改革的核心是（ C ）A.教材改革B.

13、課堂教學(xué)改革C.課程改革D.教師素質(zhì)提高42教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試的依據(jù)是（ C ）A.教學(xué)大綱B.學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)C.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程改革綱要43制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的（D ）A.積極性、主動(dòng)性、有效性 B .針對(duì)性、時(shí)效性、積極性C.針對(duì)性、科學(xué)性、主動(dòng)性 D.針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性44基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（ C）A.保持距離，建立威嚴(yán) B.加強(qiáng)了解，打成一片C.積極互動(dòng)，共同發(fā)展 D.相互尊重，共同提高45下列對(duì)教材理解正確的是（ B ）A.教材就是教科書B .教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源C.教材就是課程D.

14、教學(xué)參考書不屬于教材46教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（ A ）A.自主、合作、創(chuàng)新 B.自主、合作、探究C.主動(dòng)、合作、改革D.提高、發(fā)展、創(chuàng)新47下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（ B ）A.人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的第 3/5 頁B.教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評(píng)價(jià)的C.每一個(gè)人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律48關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（ D ）A.教學(xué)策略即教學(xué)方法 B .制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。

15、C.能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略D.教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性49下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是（ B ）A.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)B .教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C.在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策 略、教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)50新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是（ A ）A. 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。B. 從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者。C. 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者。D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看， 新課程要求

16、教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教 師。51 在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是（ A ）A. 在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思B. 在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)C. 在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神52新教材對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出新的要求是（ B ）A.教師對(duì)教科書的忠實(shí)取向B.教師可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材C.不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，引入教學(xué)D.只需掌握具體性的專業(yè)知識(shí)，不需要掌握方向性的專業(yè)知識(shí)53教學(xué)過程的本質(zhì)屬性是（ D ）A 教師完成教學(xué)任務(wù)B 教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂統(tǒng)一C.讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí) D.師生的交往互動(dòng)54體現(xiàn)今后考試改革方向的是（C ）突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能考試的內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會(huì)、雙向選擇的原則考試要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異A.B.C.D.55探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（D）A.問題性B.開放性C.過程性D.綜合性56新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（C ）A.科學(xué)、人文融合的理念 B.終身學(xué)習(xí)、教育的理念C.以學(xué)生發(fā)展為本的理念 D.創(chuàng)新教育理念57新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成（ C）知識(shí)與技能