1、人教版部編版五年級語文下冊我 的 朋 友 容 容授課老師：XX習作同學們，我們每天都會接觸到形形色色的人，說一說最近你都遇見過哪些人？課 前 導 讀 這節課我們就來回憶自己見過的形形色色的人，從中選擇一個人，把他的特點寫具體。下面，我們先來閱讀兩篇文章，了解文章內容，學習作者描寫人物的方法。課 前 導 讀請同學們默讀課文。 （1）注意要讀準字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。 （2）標清段落序號, 圈劃出不理解的地方、讀不準的字、詞語或句子,及時請教同桌或者老師。課 前 導 讀 我我訂訂了一份了一份報紙報紙，每天，每天早早上，容容總是上，容容總是搬搬著著椅椅子，子，爬爬上去，上去，踮踮起

2、起腳腳，從，從大大門口的門口的郵箱郵箱里里取取出出報紙報紙來，然后來，然后爬爬下下椅椅子，子，奔奔來把來把報紙報紙交交給給我：任我：任叔叔叔叔，報紙啦報紙啦了！了！”課文具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容易，可每天都堅持去取。我的朋友容容我的朋友容容學 習 短 文 動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現人物的性格特征助人為樂。學 習 短 文 有一天，我忘了尊重她的權利，自己把報紙取來了。我正在看報，容容走來，她看看我手里的報紙，挺委屈地走了。過了一會兒，我聽到她的哭聲和奶奶又罵又哄

3、的聲音。起初我沒在意，后來忽然想到這似乎跟報紙的事有些關系，過去一打聽，果然，她是為了報紙的事在發脾氣。我連忙把報紙送回大門口去。容容就不哭了，又搬著椅子去把報紙取來交給我，才又高興起來。容容就是這么忠于職守。選用典型事例表現人物特點。學 習 短 文第一，選擇的典型事例應該突出人物的性格特征小女孩容容忠于職守。 第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主題。作者對小女孩容容的喜愛和贊揚。 選用選用典型典型事事例例表現人物特點。表現人物特點。學 習 短 文 語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一是人物語言要有個性

4、。二是要寫出人物說話時的神態、動作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。學 習 短 文 我十分納悶?；氐郊依?，容容卻在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準備告訴我什么秘密。過了一會兒，她忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說：“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信！真正的信！”“什么？”我好奇地問。“我今天給你寄了一封信，就用那個信封寄的。里面藏著一片葉子” 不等她說完，我就大笑起來，幾乎把肚子都笑疼了。原來那封“欠資待領”的信就是她寄的啊! 作者通過對容容的語言、動作、神態的描寫表現了容容的可愛。學 習 短 文學 習 短 文 讀寫結合，學以致用：要寫

5、好人物，讀寫結合，學以致用：要寫好人物，大大多多會綜會綜合運用多種描寫方合運用多種描寫方法。法。當當然，然，靠懂靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還得這些方法還是不夠的，更主要的還應應不不斷斷豐富自豐富自己的學己的學識識，積累積累人生的人生的底蘊底蘊，在認真觀，在認真觀察察生活的基生活的基礎礎上，上，才才能靈活能靈活地駕地駕馭馭各種技各種技巧巧，塑造塑造出個性出個性鮮鮮明的人物形明的人物形象象來。正如來。正如曹雪芹曹雪芹所說：所說：“字字看來皆是字字看來皆是血血，十年，十年辛苦辛苦不不尋尋常常”。 最能表現叔叔特點的材料事例1和事例4要詳寫，其他材料略寫。在寫作中在寫作中應該應該怎樣合理安排這

6、些材料怎樣合理安排這些材料？小 試 身 手詳詳寫和寫和略略寫寫 所謂詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。小 試 身 手詳詳寫和寫和略略寫的關寫的關系系在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。小 試 身 手如如何確何確定定詳詳寫和寫和略略寫寫 依據文章的

7、題目，確定寫作的重點；依據文章的中心，分主次材料；依據文章的內容，點面結合。最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。小 試 身 手 一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。 二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。我們一定要注意避免這兩種問題的出現。在處理在處理詳略詳略的的問問題上，最容題上，最容易犯兩易犯兩種種毛毛病病小 試 身 手 選擇具體事例，通過人物的動作、語言、神態、心理等把人物的特點寫具體。小 試 身 手u根據人物特點對習作進行根據人物特點對習作進行命命題？題？小氣的小氣的媽媽媽媽球迷

8、爺爺球迷爺爺膽膽小小鬼鬼愛嘮叨愛嘮叨的的媽媽媽媽貪吃貪吃的的妹妹妹妹小 試 身 手 關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？小 試 身 手u寫這個人當時的樣子時，我會抓住她的面部表情，眼眼神與平時的不同。u描寫時，我要寫她不尋常的舉動。u我要寫她說了哪些話，說話時的語氣是怎樣的。另外，還要寫一寫周圍人的反應。課 堂 小 結u 習作提綱要求習作提綱要求 1. 1.要寫一要寫一件件什么事？什么事？ 2. 2.人物人物當當時是什么樣子？時是什么樣子？ 3. 3.準備準備運用什么描寫方法？運用什么描寫方法？ 4. 4.打算擬定什么題目？打算擬定什么題目？課 堂 拓 展愛嘮叨的媽媽 我的媽媽今年39歲。她中

9、等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。 平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學呢！”每當我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預防近視眼！”還有什么上課要注意聽講啦，要認真寫作業啦，要誠實啦，自己的事情自己做啦一天嘮叨得沒完沒了。一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩?？珊髞砦覍寢尩膰Z叨卻有了新的認識。習作通過細致描寫人物外貌、語言表現人物特點，通過“我”的心理活動從側面表現人物特點。課 堂 拓 展 我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！。點出對點出對媽媽媽媽的感的感激激。課 堂 拓 展 本文小作者文章先

10、寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節曲折起伏，激發了讀者的閱讀興趣。通過外貌、語言描寫表現媽媽的特點。“我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。”敘事后的議論，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。課 堂 拓 展評價項目評價項目 加油加油寫清楚事寫清楚事情情發生的前因后果發生的前因后果能把這個人能把這個人當當時的樣子寫具體時的樣子寫具體表現出他的內表現出他的內心心活動活動運用了運用了神神態，動作、語言等描寫手法，把人物態，動作、語言等描寫手法，把人物當當時時的樣子寫具體的樣子寫具體結合了結合了典型典型事事例例書寫認真，錯別字少于書寫認真，錯別字少于3 3個，病句不多于個，病句不多于2 2個，有修個，有修改的痕跡改的