1、1 1 / / 8 8小課題研究指南引言人的智慧分三類，一是事前洞察性智慧，二是現場情境性智慧，三是事后反思性 智慧。有智慧的人不僅能夠順勢而變，而且還善于做必然發生的、將要發生的事情。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。我們在反思教學的基礎上，開展做小課題研究，順應了當前教育科研工作的發展 形勢，滿足了教育教學改革的基本要求。聞創溝燴鐺險愛氌譴凈。怎樣開展小課題研究？科學規劃是前提一一做正確的事，有效執行是關鍵一一正 確地做事，保證有效是目的 確保做事正確。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。一、什么是小課題研究小課題研究，也叫個人課題研究、微型課題研究。是指教師在短時 期內以課堂教學中迫切需要解決的問題為課題，吸納和

2、利用各種有利于 解決問題的經驗、知識、方法、技術、理論，在教育教學中加以行動研 究，探尋解決教育教學中具體問題的對策。其研究結果直接應用于參與 研究教師的教育教學實踐工作中去，并取得一定實效 。釅錒極額閉鎮檜豬訣錐。二、小課題研究有什么特點小課題研究是以教師自身教育教學過程中發生的具體問題為研究對 象，以 問題解決”為研究目標的研究活動。具有切口小、方向明、周期 短、見效快等特點 。彈貿攝爾霽斃攬磚鹵廡。小：即從小事，小現象，小問題入手，以小見大學習研究。例：初一地理課堂小組討論問題設計的有效性研究 ”實：即問題是本學科、本校、本班、教育教學實際問題，在教中 研，研中教，研究成果體現在教育教學

3、改進和有效上，凸顯實效性。 例：初中畢業班后進生轉化研究”、加強初一學生自習課堂自主管理的 研究”、初中語文課堂教學中加強學生口語表達興趣之研究”類蔣薔。短：即周期短。三、小課題研究的理念（一）問題即課題可以研究如何教的問題，研究如何在教育教學中去開發教育教學資 源，研究學生學的問題。把問題轉化成課題很關鍵，要將一個簡單的日 常問題進行有效轉化，使之成為具有研究價值的課題，才能得以持續深 入研究。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷。問題變課題的步驟：羅列問題T梳理問題T分析問題T剖析問題T整合2 2 / / 8 8問題煢楨廣鰳鯡選塊網羈淚。（1 1 ）羅列問題-把自己感到有困惑的問題列一個菜單（2 2 ）梳

4、理問題-找出重要的、根本的問題和自己感興趣的問題（3 3 ）分析問題-分析問題的本身，分析自己工作環境和條件鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。（4 4）剖析問題-找到切入問題的突破口（5 5 ）整合問題-抓住研究問題的根本，就是要促進學生的發展（二）教學即研究也稱行動即研究，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸 于實踐的過程，是一個尋找問題解決、改進教育教學實踐的過程。籟叢媽羥為贍債蟶練淨。（三）效果即成果小課題研究成果既有目標指向性，又有過程性和生成性。在研究結 束后，教師們將按計劃對整個研究過程進行分析和總結，寫出研究報告 或論文，發布研究成果。同時在研究的過程中，由于教師不斷主動學習 最新教育

5、研究成果，積極進行思考和創新，認真尋找有效的解決辦法和 教學策略，由此促進了研究者教育觀念的轉變、專業能力的發展、教學 水平的提高，教師的整體素質得到全面提升，成長即成果。因此，其成 果既有顯性可編碼的文字材料，也有隱性不能編碼的技能經驗齦訝驊糴。四、小課題的來源1.1. 從教育教學的問題及困惑中選題小課題研究”的課題是來源于教師的教育教學實踐，是從教師在教 育教學實踐中遇到的困惑、 困難轉化而來的。 首先教師在教育教學中要 有問題意識，要善于在自己的教育教學實踐中發現問題。例如在教學中我們發現有的學生學習差，有的類型的題就是不會 做，有的概念就是不理解，這就給我們提出了一個問題：他為什么不會

6、 做？為什么不理解？有了這個問題我們就可以作為一個課題去研究，這就 形成了一個教師個人課題，這個課題的研究結果可以立即用于在教學中 去改變這些學生的學習狀態。這個課題不大，研究的對象就是那幾個學 生，通過跟蹤調查會很快獲得結果，再對結果進行分析就會找到差的原 因和解決的辦法，把這些辦法應用到教學實踐中就會收到成效。研究的 時間短，研究結果會很快在實踐中應用，這就是小課題研究”教師要學會如何在自己的教育、教學工作中發現問題，要有問題意識，并且要 能把問題轉化為可以研究的課題。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。例如在教學中我們對 教學目標的制定與貫穿”總是把握不準，總是 思考3 3 / / 8 8如何進行教材

7、分析，如何進行學情分析，怎樣制定有效的教學目 標，怎樣圍繞目標教學， 怎樣落實教學目標等等， 這些問題都可以作為 一個課題去研究。 如：小學語文五年級下冊 *單元教材分析研究，初中 地理落實 能根據經緯網確定地球表面任何一點的位置 ”教學目標的策略 研究。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔。例如小組合作學習是我們常用的教學組織形式，但很少有老師用的 好。如何組建學習小組， 小組內如何分工， 怎樣培養合作意識， 如何檢 測合作效果，如何評價激勵，如何指導小組有效合作等問題都能作為一 個課題進行研究，可以開展學習小組組建研究、小組合作評價方式研 究、提高小組合作學習效率研究等等 。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷。2.2.

8、在切磋交流中發現課題教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野， 讓教師更多地了解教育教學情況，這樣，教師自身沒有意識到的問題可 能會被激發出來，逐步形成小課題。3.3.在理論學習中反思出課題在閱讀學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結合自己的工作實際 進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經驗進行解讀和分 析，使有價值的問題或經驗在聯系、解讀中逐漸清晰起來。贅。4.4.從學生的反應中尋覓課題教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更 好地發現學生現實的需要，解決教育教學中的問題，同時，挖掘一些教 師意想不到的但有研究價值的小課題。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。5.5

9、.總結經驗形成課題教師結合自己的興趣，對自我教育教學經驗進行分析及總結，進行 系統化的梳理和理性分析， 這有助于幫助教師發現自己的教育教學亮 點、 成功之處，促進教師個性化發展，形成自我教育特色。這類小課題 一般適合已經具有一定教學實踐的骨干教師去研究。6.6.創新工作生發出課題這類小課題往往需要比較科學的研究方法，對教師教育科研素養要 求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。研究的取向 主要為發現新規律、探索新方法、闡述新關系五、選題注意事項課題的選擇應注意以下問題：1在調查研究、反思研討基礎上，選擇學校或教研組迫切解決的問 題，進行適當梳理，有針對性選擇研究課題。2課題的選擇應

10、具體、實在，研究范圍宜小一些，適合教師個人 （或同4 4 / / 8 8備課組的兩到三人）開展研究。讓課題變 小”細化課題的方法：短語+ +研究。短語中心語的限制越 多，課題越小。如：小學提問研究小學數學提問研究小學數學課堂提問研究小學數學課堂有效性提問研究小學數學課堂應用題有效性提問探究小學數學課堂行程性應用題有效性提問研究3加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇力所能及的問題進 行研究。4充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經驗積累，或 自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。貺廡。5課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規范用語，不要使用 夸張等修辭手法。注意課題

11、名稱與論文名稱的區別6課題選題要有創新意識，突出具體研究內容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去；可以借鑒他人的成 果，結合自己的教學加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探 索提高教育教學質量的途徑。構氽頑黌碩飩薺齦話騖。六、設計方案在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、 研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難。還應 廣泛征組內老師的意見，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使 整個課題研究方案趨向完善。輒嶧陽檉籪癤網儂號澩。小課題課題研究方案三個基本要素：提出一個問題（明確主題）、分析這

12、個問題 （原因分析）、解決這個問題的策略（途徑、方法、措施等）。堯側閏繭絳闕絢勵蜆贅。（一）設計簡案的格式設計簡案，就是要設計一份切實可行的課題研究實施簡案。課題研究簡案要求， 需要回答清楚研究什么，為什么研究，解決什么問題，怎么解決問題等。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒。（1 研究什么（要研究的問題即課題名稱，要素包括研究對象、研究內容和研 究方法）（2）為什么研究（分析問題的起因，研究的意義）（3）解決什么問題（要解決的具體問題，研究的期望目標，達到什么目的）（4）怎么解決問題（設想研究過程，預計課題研究起止時間，解決問題采取的措施是什么，具體做法是什么，也就是如何操作，采用哪種科研方法）凍鈹鋨勞臘

13、錯癇婦脛5 5 / / 8 8糴。（二）小課題研究方案（詳細）的基本格式1 課題名稱，要求準確、規范、簡潔準確性要求指明研究的對象和研究問題，有時也可指明研究的方法。如“小學語 文指導自主學習模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導 自主學習法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研 究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗 法。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題 概括出來。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦。規范性指描述要科學，一般不能使用口號式和結論式的句子，如“培養學生自主 學習能力，提高課堂

14、教學效率”。簡潔性要求課題名稱不能太長，一般不超過 20 個字，盡可能表明三點：研究對 象、研究問題和研究方法。例如：從形式上分辨以下課題標題正確、錯誤。如何做好后進生的思想轉化工作（X X）（評：不能以問句的形式 存在）培養二年級學生數學作業習慣研究（X X（評：習慣有好習慣和差習慣，究竟培養什么？研究方向不明確。）（改：二年級小學生按時完成數學作業習慣培養研究） 小學高段數學預習方法指導研究（V）讓語文課堂活”起來研究（X X ）（評：活”是感性的不確定用語，科研講究嚴謹）（改：語文課堂激發學生學習積極性主動性策略研究）2 課題提出的背景和意義首先要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。其次 要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能