1、2013年度院級精品課程申報表課程名稱 會計綜合實訓 所屬專業大類名稱 會計 所屬專業類名稱 會計 所屬專業名稱（專業課程填寫） 會計綜合實訓 課程負責人 趙澤敏 所屬學校 內蒙古商貿職業學院 推薦單位 內蒙古商貿職業學院會計系 申報日期 2013年5月30日 內蒙古自治區教育廳制二一二年五月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現時，要寫清全稱和縮寫，再次出現時可以使用縮寫。三、 涉密內容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在“其他說明”欄中注明。四、 除課程負責人外，根據課程實際情況，填寫14名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的

2、內容，需要說明的，請在“其他說明”欄中注明。1課程負責人情況1-1基本信息姓 名趙澤敏性別女出生年月1963年7月最終學歷大學本科專業技術職務副教授電 位學士職業資格證書會計與金融師傳 真所在院系內蒙古商貿職業學院會計系E-mailnmgzhaozeming163 通信地址（ ）呼和浩特市賽罕區羅家營高職園區（010070）教學與技術專長會計信息系統和會計綜合實訓工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）119922003年，任內蒙古商業學校會計教師，主講財務會計財務管理基礎會計管理會計等課程。21993至今，曾擔任中、高職三屆班主任，班

3、主任工作累計9年。320082012年，主講會計電算化會計信息系統會計綜合實訓會計信息系統實訓等課程，五年累計2924學時。420082012年，在財會月刊會計之友財會通訊職教論壇等公開發行期刊發表論文15篇，其中核心期刊7篇。520092012年，帶隊參加“用友杯”全國大學生會計信息化技能大賽，取得“全國團體三等獎”2次，“內蒙團體特等獎”和“內蒙團體一等獎”各1次，本人多次被授予“優秀指導教師”榮譽稱號。62012年5-6月，帶隊參加了全國職業院校技能大賽，取得會計技能大賽“全國團體三等獎”及“內蒙團體一等獎”的好成績，本人被授予“優秀指導教師”榮譽稱號。72012年8月，主編“十二五”高

4、職高專會計專業實訓規劃教材會計綜合實訓教程，由中國商業出版社出版。82011-2013年，連續三年被內蒙古教育廳聘為全區中等職業學校大賽評委，負責會計技能大賽的評審及相關工作。92012年，參與學院會計電算化專業人才培養方案的制定，主持會計電算化專業教學大綱、教學計劃的修訂，實施學院確認的會計電算化試點專業教學改革。10、2003-至今，承擔會計專業畢業班學生論文指導、答辯、評審及相關工作。11、2007年，參與會計電算化專業并被授予“自治區品牌專業”榮譽稱號；2008年參與會計電算化課程并被授予 “院級精品課程”榮譽稱號。12、2009-2012年，承擔了會計從業資格考試的培訓，培訓學生累計

5、860多人，合格率95%以上。13、2008-2013年，主持或參與課題和科研項目共計8項，其中省部級科研項目3項、學院重點課題3項；現已6項結題。14、2010-2012年，參與校企合作項目會計電算化“用友訂單班”培養方案制定及實施工作，在我區會計專業校企深度融合開創先河。1-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數及學生總人數，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）近五年來講授的主要課程: 1會計綜合實訓，實訓

6、課，周學時4課時，五屆學生總人數2363人 。 2會計電算化，理論課（含實踐），周學時4課時，五屆學生總人數60人。 3、會計信息系統，理論課（含實踐）周學時4課時，五屆學生總人數1181余人。4、 會計信息系統實訓，實訓課，周學時4課時，五屆學生總人數1663人。主持的教學研究課題: 起止年月科研項目名稱本人承擔任務目前完成情況成果表現2008.112009.112高職會計電算化實驗教學研究（院級課題）課題負責人結題論文 教材研究報告2008.92012.043高職會計電算化課程教學內容體系構建與實踐研究（內蒙教育科學規劃領導小組辦公室）課題負責人結題論文 教材研究報告2011.012201

7、3.047技能型會計人才培養質量的實踐與研究（院級重點課題）課題負責人結題論文 教材研究報告201268校企合作是提升高職會計教學質量的實踐研究基于內蒙古商貿職業學院會計系2011級“用友班”（全國商科教育科研“十二五”規劃）課題負責人未結題階段性成果論文教學研究論文：名 稱本人職責發表時間、刊物、機構1用友ERP-U8.5在教學實驗中常見問題的解讀獨立完成2008年 第5期 中國管理信息化（核心期刊）2用友ERP-U88.61總賬系統應用的注意事項獨立完成2008年 第6期 財會月刊（核心期刊）3高職會計電算化案例教學的組織與實施獨立完成2008年 第6期 中國經貿4對ERP薪資管理系統操作

8、技能的探析獨立完成2008年第23期 中國管理信息化（核心期刊）5改進高職會計實踐性教學提高會計教學質量第二作者2008年 第12期 北方經濟6應收款系統賬務處理被忽視的有關問題獨立完成2009年 第8期（中）會計之友（核心期刊）7基于職業能力培養的高職會計教學改革第三作者2010年第34期 商情（核心期刊）8高職基礎會計課程“教學做”一體化的實踐第二作者2011年 第5期 職教論壇（核心期刊）9淺談高職會計電算化實驗教學的 “六個結合”獨立完成2012年 第6期 商業會計（核心期刊）教學表彰與獎勵： 獲獎時間授 獎 單 位獎勵內容（榮譽稱號） 2010年11月 2011年11月 2012年0

9、5月 2012年06月 2012年11月第三屆“用友杯”全國大學生會計信息化技能大賽第五屆“用友杯”全國大學生會計信息化技能大賽內蒙高職會計技能大賽全國職業院校技能大賽第六屆“用友杯”全國大學生會計信息化技能大賽全國團體優秀獎內蒙一等獎（優秀指導教師）全國團體三等獎內蒙特等獎（優秀指導教師）內蒙一等獎（優秀指導教師）全國團體三等獎（優秀指導教師）全國團體優秀獎（優秀指導教師）2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名武英性別女出生年月1963.1.17最終學歷大學本科專業技術職務副教授電 位職業資格證書會計師傳 真所在單位內蒙古商貿職業學院會計系E-mailNmgshm

10、2009163 通信地址（ ）呼和浩特市賽罕區巴彥鎮大學城內蒙古商貿職業學院  :010070教學與技術專長會計理論教學，企業會計實訓指導工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）1、1981年12月-1991年3月在原內蒙古糧食學校從事行政管理工作2、1991年3月-2001年5月在內蒙古糧食學校經營管理教研室任教師4、1998年10月-2001年5月在內蒙古糧食學校經營管理教研室任教研室主任5、1992年5月-1998年9月在額爾多斯羊絨集團呼和浩特銷售公司兼職任財務主管6、2001年6月-2003年6月在原內蒙古商業學校信息部任教師7、2003年6月

11、-現在 在內蒙古商貿職業學院會計系任教師2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數及學生總人數，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）近五年來承擔的主要課程1、 基礎會計與實訓 8/周 09級會計三、四班，10級會計二、三班，11級會計一、用友二班、12級會計一班。學生總人數360人。2、 財務會計 6/周08級電算三、四班 11人 學生總人數110人。3、 初級會計實務8/周 、09級會計三、四班，10級會計二

12、、三班，11級會計一、用友二班，12級會計三班。學生總人數360人。4、 會計綜合實訓4/周 08級會計一、二、三班 電算一、二、三班，09級會計一、二、三班、電算一、二、三班，10級會計一、二、三班、電算一、二、三班 審計一、二班。學生總人數1100人主持的教學研究課題高職會計專業時間性教學模式的創新研究 院級一般課題 2011年12月教學研究論文1、“改進高職會計實踐性教學提高教學質量 ” 北方經濟 2008122、“高職院校會計專業培養目標與課程建設的探討” 南方教育200923、“對會計課程的教學思考”內蒙古教育2012.64、“會計專業文化建設與會計職業道德教育相融合的探討”科學管理

13、研究2012.3獲得的教學表彰/獎勵1、08年度學院優秀教師2、08年評為骨干教師3、12年自治區高職會計技能大賽團體一等獎指導教師。2-3技術服務近五年來承擔的技術開發或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發行刊物上發表的相關專業技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）2.主講教師情況（2）2-1基本信息姓 名李迎春性 別女出生年月1965.04最終學歷本科專業技術職務會計副教授電 位職業資格證書會計師傳

14、真所在單位內蒙古商貿職業學院E-mail554125082qq 通信地址（ ）呼和浩特市賽罕區羅家營大學城內蒙古商貿職業學院教學與技術專長會計實踐教學、會計實際工作工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）1、1987.7-1989.7西烏旗供銷社 總賬會計2、1989.9-1993.11內蒙古新優佳養殖聯合公司 材料會計3、1993.12-2007.11內蒙古經貿學校財會教研室 會計和計算機教學4、2007.12-2010.7內蒙古商貿職業學院財務處 總賬會計5、2010.09-2012.10內蒙古商貿職業學院會計系實訓科副科長會計實訓6、2012.11-現在 內

15、蒙古商貿職業學院會計系會計信息管理教研室主任會計教學2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數及學生總人數，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）承擔課程：1、2008級（2009年9-12月）會計專業周學時4，會計電算化課程 學生人數62 2、2009級（2010年3-7月）會電專業周學時6，企業會計實務課程 學生人數533、2009級（2010年9-12月）會電專業周學時4，企業會計實務課程 學生人數534、

16、1009級（2011年3-7月）會電專業周學時4，稅法 學生人數545、2010級（2011年9-12月）會電專業周學時43，會計電算化課程 學生人數1766、2010級（2012年3-7月）會電專業周學時4，會計電算化課程 學生人數617、2010級（2012年9-12月）會計專業周學時43，會計電算化課程 學生人數1028、2012級（2013年3-7月）會電專業周學時4，成本會計 學生人數619、2011級（2012年3-7月）用友訂單班周學時42，會計電算化課程 學生人數90教學研究論文：1、關于會計信息去偽存真的思考 20095科學時代2、略談會計基礎中的結轉 20093現代經濟信息

17、3、房地產企業的成本核算問題探討 2012.6 消費導刊獎勵：2012年內蒙古自治區高職會計技能大賽團體二等獎指導教師2-3技術服務近五年來承擔的技術開發或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發行刊物上發表的相關專業技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）技術培訓項目：1、2011、2012校外會計從業培訓中任基礎會計主講教師，過關率90%以上。2、2011、2012校外會計從業培訓中任初級會計電算化主講教師，過關率95%以上。專業技術

18、論文：1、關于會計信息去偽存真的思考 獨立完成 20093科學時代2、高校會計制度改革的思考 獨立完成 20095科學時代3、中小企業實現會計電算化的途徑 獨立完成 20092科技信息4、淺析現代企業計提資產減值準備存在的問題及對策 獨立完成 2009.09內蒙古煤炭經濟5、試論高校會計制度改革 獨立完成 2009. 11內蒙古煤炭經濟2.主講教師情況（3）2-1基本信息姓 名公麗娟性 別女出生年月1973.08最終學歷本科專業技術職務會計師電 位學士職業資格證書副教授傳 真所在單位內蒙古商貿職業學院會計系E-mailgljdyahoo 通信地址（ ）010070

19、內蒙古商貿職業學院會計系教學與技術專長財務會計、會計信息化工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）1996.07-2001.7于1內蒙古糧食學校任教 教授會計相關課程2001.7至今于內蒙古商貿職業學院會計系任教 教授會計、會計信息化相關課程2009.7至今任會計系實踐教學科科長負責實踐教學環節工作2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數及學生總人數，不超過五門）；2008.3-2008.12 財務會計及實訓 10 07 審計1、2班 120人 成本會計 10 07會計2、3班 120人2009.3-2009.12 成本會計模擬實訓 16 0

20、7 審計1、2會計1、2、3班 120人 成本會計 4 07會計2、3班 120人2010.3-2010.12 成本會計及實訓 8 08會計1班 60人 會計綜合模擬實訓 8 08審計1、2會計1、2 232人 會計基礎及實訓 8 10會計3班 60人2011.3-2011.12 成本會計及實訓 8 09會電2班 54人 政府與非營利組織會計 2 09會計2、3班 113人 會計基礎及實訓 8 11會計2、3班 99人會計綜合模擬實訓 4 09會計1、4 113人2012.3-2012.12 成本會計及實訓 8 10會計3班 62人 會計基礎及實訓 8 12會電3班 46人會計綜合模擬實訓 8

21、 10會電1、3、4、5 236人2013.3-2013.7 點鈔技術 2 12會電3班 5周 46人 小鍵盤錄入 2 12會電3班 5周 46人會計信息系統 4 11國會1班 40人作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；參與課題：1.內蒙古商貿職業學院會計課程建設研究 20102.高職會計專業教學改革的實踐研究（學院） 20093.項目教學法在財會專業課程中的應用（學院重點）20101.資產減值事項的確認和計量：發表于科學時代（2008年7月）2.應付職工薪酬的處理：發表于科學時代（2009年6月）3.增值稅轉型的探討：發表于北方經濟

22、（2009年3月）4.基礎會計實訓教程北大、林業出版社 參編 2008年3月出版5.成本會計實訓教程北大、林業出版社 副主編 2008年8月出版6.成本會計 中國輕工業出版社 參編 2010年2月出版獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）：“稅務會計”骨干教師2-3技術服務近五年來承擔的技術開發或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發行刊物上發表的相關專業技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項）1.2009年至今一直承擔校內會計系學生會計從

23、業資格培訓工作，效果良好。2.2011年、2012年、2013年連續擔任全區中等職業學校技能大賽評委，2.主講教師情況（4）2-1基本信息姓 名豐秀梅性 別女出生年月1981.2.15最終學歷本科專業技術職務講師電 位研究生職業資格證書傳 真所在單位內蒙古商貿職業學院E-mail通信地址（ ）內蒙古商貿職業學院010070教學與技術專長會計電算化和會計信息系統 工作簡歷（含在行業、企業的工作經歷和當時從事工作的專業領域及所負責任）2004.82008.8 烏蘭察布職業學院會計系任教；擔任基礎會計、初級會計實務、管理會計、財務管理、會計電算化課程。2008.8至今 內

24、蒙古商貿職業學院會計系任教；擔任會計電算化、會計信息系統課程。2-2教學情況近五年來承擔的主要課程（含課程名稱、周學時，屆數及學生總人數，不超過五門）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發行的刊物上發表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、 近五年來承擔的主要課程2008.92009.1 承擔會計電算化12課時；07會計1、2、3；1652009.32009.7 承擔會計信息系統12課時；07電3、4；07審2；1682009.92010.1 承擔會計信息系統模擬實訓12課時；07會計1、2

25、、3； 07電4、07審2；245會計綜合實訓8課時；07電4、電5、審1、2；1912011.32011.7 承擔會計信息系統8課時；09電2、4；962011.92012.1 承擔會計電算化12課時；10會計1、4、5；1722012.32012.7 承擔會計信息系統12課時；10會電2、3、4；1762012.92013.1 承擔會計電算化16課時；11會電1、2、3、4；2372013.32013.7 承擔會計信息系統20課時；11會計4、11會電1、2、3、4；292二、參與的教學研究課題2012.4 參與全國商科教育科研“十二五”規劃2012年度課題三、作為第一署名人在國內外公開發

26、行的刊物上發表的教學研究論文2013.6中國市場發表了題為校企聯合下職業教育實訓基地建設 2-3技術服務近五年來承擔的技術開發或技術服務（培訓）項目及效果（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項）；在國內外公開發行刊物上發表的相關專業技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過五項） 高職類會計電算化專業教學改革的探索和實踐、新財經、第一署名人、2013.7 第六屆“用友杯”全國大學生會計信息化技能大賽獲得優秀獎，并且取得優秀指導教師證書3. 教學隊伍情況3-1人員構成（含兼職教師）序號姓

27、名性別出生年月專業技術職務職業資格證書專業領域在課程教學中承擔的任務兼職教師在行業企業中所任職務1趙澤敏女1963.07副教授財會與金融師會計電算化會計信息系統會計綜合實訓2武 英女1963.01副教授會計師會計初級會計實務會計綜合實訓3李迎春女1965.04副教授會計師會計電算化成本會計會計電算化4公麗娟女1973.08副教授會計師會計成本會計基礎會計及實訓5豐秀梅女1981.02講師會計電算化會計電算化會計信息系統6石熠女1983.07助理會計電算化ERP沙盤7王源笙男197205高級審計師審計審計基本技能鴻正會計師事務所所長8李松家男19853軟件工程師信息化管理用友信息化管理軟件用友新

28、道科技3-2教學隊伍整體結構“雙師”結構，專兼教師比例，學緣結構，年齡結構，職稱及職業資格結構1、“雙師”結構：88%2、專兼教師比例：25%3、學緣結構：本科75%，研究生25%4、年齡結構：40-50歲，38%；30-40歲，25%；30以下，25%。5、職稱：高級職稱63%，中級職稱25%，初級職稱12%在教師隊伍中高級職稱5名，中級職稱2名，初級職稱1名，兼職教師2名相互配合，形成了一支學科結構、年齡結構和職稱結構分布均為合理，責任感強，且精力充沛，有良好的團隊意識，有較強的教學能力、科研能力，是學院師資力量較強、最具潛力的專業教學團隊。 3-3教學改革與技術服務/培訓近五年來教學改革

29、、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術開發、技術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益1建立和完善會計專業建設指導委員會。創新校企共育人才培養模式。以專業指導委員會為紐帶，根據企業人才需求，以工作過程為導向、項目為載體、能力為目標、素質為特色、任務為驅動、學生為主體、教師為主導、理論與實踐一體化的教學模式改革。2積極開展“訂單培養”。2011年9月我院會計系與用友軟件股份簽訂協議，以企業名稱命名“用友班”。根據會計人才培養目標進行學習領域分解，制定基于工作過程的人才培養方案。將相關課程按照基于工作領域進行整合，包括公共基礎學習領域、專業學習領域、拓展學習領域，實現完全的學

30、習領域化課程設置。如開設“高EQ與職業發展”、“時間管理”“陽光心態”、“商務禮儀”、“有效溝通和人力關系拓展”、“捍衛尊嚴”、“關鍵時刻”、“財務主管與ERP實務”、“財務會計人員與ERP實務”、“內蒙古典型行業認知”、“ERP沙盤實訓”等15個模塊學習領域課程，并且按照工作過程的行為導向，采用校企合作的課程設計，有針對性的會計教學，使學生就業后無論從事什么相關職業崗位都能快速達到職業的要求，真正實現與就業零距離。3-4師資培養近五年師資培養情況（包括職教理論水平、專業技術水平提高，教學能力、職業能力培養等）建立校企人才資源共享的長效機制。我院會計系與呼市泓證會計師事務所合作共建實訓教學資源

31、庫，先后派出7位教師到泓證會計師事務所整理實訓資料。目前，已完成了兩個行業全年完整的實訓賬套（真賬），其他行業的實訓資料正在搜集和整理之中。根據學院和企業人才的特點，商定共同培養雙方需要的理論豐富、業務精湛、技能嫻熟的“雙師型”教學團隊，并簽訂了長期的培養和使用人才的協議，形成了校企人才資源共享的長效機制。3-3教學改革與技術服務/培訓近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術開發、技術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益校企共同開發編寫會計綜合實訓教材。本實驗教材包括會計手工實驗和會計電算化實驗兩大部分。但都是依據一套實驗數據，以一個企業一個會計期間正常生

32、產經營發生的業務為實驗資料，分別采用手工核算和ERP管理軟件核算兩種手段進行操作。以形成對比，使學生切身感受手工處理和計算機處理之間在崗位設置、業務流程、工作效率等方面的差異，深刻理解信息化的必要性和優越性。3-4師資培養近五年師資培養情況（包括職教理論水平、專業技術水平提高，教學能力、職業能力培養等）會計信息化技能大賽是引領會計人才培養模式改革。會計信息化技能大賽是一種全新的比賽形式，不僅是一場會計職場競技的激烈角逐，也是一次會計職教信息的充分交流。比如說我院會計系學生分別在2012年5月，由內蒙高職高專教育研究會和內蒙高職財經類專業建設指導委員會聯合舉辦的內蒙高職會計技能大賽中，學生榮獲團

33、體一等獎；2012年6月，由全國職業院校技能大賽組織委員會舉辦的全國職業院校技能大賽高職組會計技能比賽中榮獲團體三等獎。它不僅檢驗了會計專業教學改革的成果，展示了學生會計崗位通用技術和職業能力，同時也成為深化校企合作 推進實踐教學改革，真正達到“以賽促教，以賽促學，以賽促改，以賽促建”目的。4課程設置4-1課程性質與作用會計綜合實訓課程是會計、會計電算化和審計專業課程體系中的核心課程。 在近幾年來，學院的重視和系部的支持，通過社會調研、校企融合、與用人單位聯合進行課程開發等方式，已形成了以就業為導向，以能力為本位，以培養高技能會計人才為目標，以會計職業能力培養和會計工作過程為主線，以職業素質、

34、職業能力、職業證書為基本模塊的中“職業實踐能力”的課程體系，真正實現了把會計手工實訓和會計電算化實訓融合在一起的理想模式，符合培養高技能會計人才目標和會計職業崗位（群）的任職要求。 會計綜合實訓課程在會計、會計電算化和審計專業課程體系中，屬于“職業能力”培養模塊。課程以培養學生會計綜合職業能力為目標，以實踐技能訓練和仿真模擬實訓為特色，設計了基于會計工作過程與任務的實訓項目，通過手工模擬、實訓軟件電子模擬等方式，使學生了解企業組織形式，熟悉會計工作業務流程，明確各個會計崗位的職責，掌握會計工作的具體方法，能熟練運用手工和電算化方式獨立完成建賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、對賬、結賬、編制報表

35、等會計核算工作，有效提高學生的實踐應用能力，為學生畢業后實現零距離就業奠定基礎。本課程是會計專業課程體系中的“職業實踐能力”課程，是會計專業各主干課程的綜合實訓課程，對學生會計職業能力培養和會計職業素養養成起著主要支撐與促進作用。4-2課程設計的理念與思路課程設計理念： 1課程開發主體由單一化向多元化轉變 建設校企合作的課程，必須改革以教師為主體的課程開發理念，為此，我們建立了“學校與企業合力開發”的課程開發理念，將企業會計實務的各項元素及對會計人才的能力素質需求等直接引入課程開發過程中，并以教學名師和骨干教師為主體開發課程。形成了多元化的課程開發主體。 2課程目標由知識學習向能力培養轉變 會

36、計綜合實訓課程在設計過程中，摒棄了傳統課程以知識學習為目標的理念，作為會計專業的綜合實訓課程，課程的主要目標是培養學生的會計綜合職業能力，包括出納崗位能力、會計核算能力、會計管理能力和會計的基本技能。 3課程結構由傳統學科體系向基于會計工作過程的“項目化”結構轉變 會計綜合實訓課程作為一門綜合的實訓課程，其目標是培養學生在會計工作過程中各個會計工作崗位上的綜合職業能力，建立以“會計工作過程”為主線，以“實訓項目”為任務載體的“項目化”課程結構。課程設計以會計工作過程為主線是指“實訓項目”的排列順序基于會計基本工作過程之序。 4課程內容由單項訓練向綜合化轉變 手工與電算化相結合的實訓課程內容是會

37、計綜合實訓課程區別于其他課程實踐教學的主要特點。作為一門工學結合實訓課程，會計綜合實訓課程以基于會計工作過程的職業能力形成為目標而不是單純的知識運用。因此，在課程設計中，我們將會計專業各項基本理念、基本方法與技能有機的融合于實訓項目內容中，形成了基于會計工作全過程的綜合化的課程內容。從能力培養出發，以會計職業崗位（群）的工作過程分析為課程設計的基礎，以項目化的形式綜合各崗位的崗位技能，實現了由知識運用向理論與職業性的高水平綜合化整合的轉變。5課程評價由教師主觀評價結果向開放化、過程化、標準化轉變 課程的不斷改革與發展，取決于對教學活動的評價與反饋，從而形成由教學活動到課程評價，再由課程評價指導

38、課程教學改革的閉路循環，因此課程評價方法與標準對于課程的發展至關重要。工學結合課程的主要特征在于課程的教學場所已由教室走向工作崗位，因此，必須改革原有的由學校教師單一評價的評價體系，形成由教師評價、學生互評、用人單位評價為主體的及時反饋的多元化評價體系，通過用人單位反饋的信息不斷優化課程內容與結構。課程設計思路： 課程設計的總體框架會計綜合實訓課程設計的框架是由對會計工作過程及職業能力分析確定課程應培養的能力目標和基于會計工作過程的實訓項目設計框架滿足課程目標與教學內容的教學組織開放式、過程化、標準化教學評價，再根據教學評價對課程目標、教學內容、教學組織進行不斷的更新、改革與建設，形成課程的閉

39、路循環，不斷改進課程質量。 1會計工作過程及會計職業能力分析會計基本工作過程為：在經濟業務發生后，第一應填制和審核原始憑證，第二根據原始憑證辦理相關的會計業務，如收付款業務等，第三應根據審核的原始憑證填制記賬憑證并進行審核，第四應根據審核無誤的記賬憑證登記已建立好的賬簿，第五對賬簿進行對賬和結賬，第六根據結賬的賬簿數據編制會計報表，第七在會計期末應對會計資料包括憑證、賬簿、報表等進行整理和歸檔，最后根據會計核算信息進行財務分析、納稅籌劃申報等會計管理工作。2課程目標 會計綜合實訓課程以會計職業崗位能力培養為目標，包括：基本實踐技能培養、出納崗位能力培養、會計核算能力培養和會計管理能力培養；其次

40、，在職業崗位能力的培養過程中，課程可通過分崗實訓、小組作業等實訓方式的設計與運用培養學生的職業道德規范，強化財經法規的運用，認知會計職業環境，提高交流與溝通能力。 3基于會計工作過程的實訓項目框架設計根據會計工作過程，我們可以將會計工作中的每一個環節及其所需培養的職業崗位能力分解轉化為課程的實訓項目，設計了原始憑證填制與審核、記賬憑證的填制與審核、賬簿的設置與登記（含建賬、記賬、對賬、結賬）、銀行存款余額調節表的編制（對賬的常見業務，出納崗位能力）、錯賬更正（對賬后的處理手段）、編制會計報表、納稅申報等實訓項目，有針對性的對會計工作過程中的每個過程所需的職業能力進行訓練，提高學生的整體實踐操作

41、能力和對會計工作過程的了解。 4教學組織框架設計 支撐基于會計工作過程實訓項目教學組織與實施的要素主要有：雙師型師資隊伍、科學合理的教學時間設計、自治區高職院校一流的教學條件、針對適用的實訓方式、先進科學的教學手段、靈活有效的教學方法、資源豐富的教學資料，以達到會計職業能力培養的課程目標。5教學評價體系課程的不斷改革與發展，取決于對教學活動的評價反饋，從而形成由教學活動到教學評價，再由教學評價指導課程教學改革的閉路循環，因此評價方法與標準對于課程的發展至關重要。 5教學內容5-1 教學內容的針對性與適用性多年來，我們在校企合作過程中，深入到一線會計人員中聽取他們對會計人才培養的意見和建議，為課

42、程內容選取的針對性與適用性積累了大量的資料。 目前，各高職院校會計專業或會計電算化專業，開設手工會計實驗或會計電算化實驗，也未能實現把會計手工實驗與會計電算化實驗融合在一起。其原因不外乎兩個方面：一方面，基于兩種操作手段對教師技能提出了更高的要求，指導教師必須既熟悉手工會計業務處理，又熟悉財務業務一體化管理軟件系統的業務流程。另一方面，還必須有嚴密的教學設計、實驗程序及組織設計等，才能保證實驗的順利進行。高職院校會計手工實驗與會計電算化實驗綜合教材迄今仍為空白。正是滿足會計崗位工作過程和教學實驗的需要，與企業組織專業人員共同設計、編寫和制作實驗教材。 本實驗教材包括會計手工實驗和會計電算化實驗

43、兩大部分。但都是依據一套實驗數據，以一個企業一個會計期間正常生產經營發生的業務為實驗資料，根據新的企業會計準則，按照會計核算流程與管理的基本要求，分別采用手工核算和ERP管理軟件核算兩種手段進行操作。以形成對比，使學生切身感受手工處理和計算機處理之間在崗位設置、業務流程、工作效率等方面的差異，深刻理解信息化的必要性和優越性。5-2 教學內容的組織與安排1、教學內容的組織按照會計基本工作過程對教學內容進行整合、序化。 教學內容包括兩部分，第一部分主要提供了手工核算解決方案。共分四章，主要包括企業概況、會計核算規則及財務管理要求、實驗建議、期初數據、日常經濟業務。通過對這些實驗的操作，可以完成企業

44、的全部會計核算過程，如憑證填寫、成本計算、登記會計賬簿、編制報表等。第二部分是采用用友ERP-U8教學演示版為財務業務一體化實驗提供了實訓平臺。正確安裝用友ERP-U8教學演示版后，就可以在真實的軟件環境中完成本實驗教材提供的案例，深刻領悟企業會計信息系統建立的全過程所經歷的主要活動。具體包括系統管理、基礎設置、總賬系統初始化、總賬系統日常業務處理、總賬系統期末處理、UFO報表編制等。（1）建賬在建賬過程中，需要設置部門檔案、職員檔案、地區分類、客戶分類、客戶檔案、供應商分類、供應商檔案、開戶銀行；憑證類別、結算方式、常用摘要、會計科目、輔助核算；期初余額錄入等內容。（2）填制記賬憑證。數據與

45、手工賬進行核對。（3）記賬。查詢各種賬簿的數據與手工賬進行核對。（4）報表。利用軟件提供的模板生成。資產負債表和利潤表的數據與手工報表進行核對。 豐富和完善了相關專業實踐教學體系，將理論與實踐緊密結合，可以有效的培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生知識、能力、素質的全方位提高。2、教學時間安排 在教學時間上，根據我校會計專業工學結合人才培養模式的安排，第五學期為實訓學期，主要開設以實訓為主的專業課程，為了保證各項實訓課程的集中性、連續性，會計綜合實訓課程教學為16周，每周4學時，其中前8周為手工實訓教學，后8周為會計電算化實訓，共計64個學時。集中的教學時間分配不僅可以保證

46、實訓的持續性，從教育心理學的角度來看，更容易使學生進入實訓角色，更好的進行職業崗位能力的培養5-3 教學內容的具體表現形式1、教材本課程采用的是“十二五”高職高專會計專業實訓規劃教材，該教材是由內蒙古商貿職業學院趙澤敏、武英、王艷云主編，由中國商業出版社出版實訓教材。基于高技能會計人才培養的特點，既考慮教學需要，又考慮崗位職責要求，采取校企共同設計開發本教材。本書編寫分工：內蒙古商貿職業學院武英副教授主編會計手工部分；內蒙古商貿職業學院趙澤敏副教授主編會計電算化部分并對全書總篡；內蒙古商貿職業學院王艷云副教授審定編寫大綱和全書；參編的還有內蒙古商貿職業學院李穎、丁敏、公麗娟老師等。企業參編人員

47、有內蒙古蒙牛集團注冊會計師趙燕；北京華聯綜合超市會計師王雙燕。另外，本教材還附有經濟業務的參考答案（主要包括全部經濟業務處理的記賬憑證；總賬、日記賬、各種明細賬簿；資產負債表、利潤表的答案）。并在自治區及全國各高職院校進行推廣和使用。2其他教學資料 除教材之外，我們還根據本課程實訓的要求，針對不同的實訓內容建設了其他教學資料： （1）實訓軟件 目前會計專業實訓室安裝的“網中網”會計模擬實訓軟件為本課程進行實訓提供了更為便捷和仿真的教學資源，該軟件仿真會計憑證、賬簿、報表等會計資料，仿真企業業務內容、仿真會計崗位與會計業務流程，通過電子模擬的形式對學生進行實訓，信息量大，仿真性強，可以很好的拓寬

48、學生的專業視野，輔助進行課程教學。 （2）操作演示錄像 操作演示錄像是我們按照會計工作過程攝制的標準化操作示范錄像，包括建立各種賬簿、填制審核會計憑證、登記各種賬簿、編制銀行存款余額調節表、結賬、編制會計報表、會計資料整理等，可對學生進行直觀教學。 （3）仿真空白實訓資料 仿真空白實訓資料我們按照實際會計資料印制的供學生認知和實訓的資料，包括原始憑證、記賬憑證、賬簿、會計報表、銀行對賬單、納稅申報表、憑證封面、報表封面等資料； （4）學生實訓作業 學生實訓作業起示教作用的實訓教學資料，我們在示教室收集了各種學生實訓作業，以便從正反兩個方面對課程起到示教作用。豐富的教學資料為實訓教學提供了多方位

49、的支持。 3、教學資源在人才培養模式、專業標準、課程標準、教材、考核評價標準、習題與試題、案例、課件、精品課程、網絡課程等方面，具有與高職人才培養相適應的教育教學資源，具體見下表：項 目資源情況人才培養模式教學結合、訂單培養專業標準會計電算化課程標準財務管理、會計電算化、會計信息系統教材（講義）會計電算化實驗指導書，所有開設主干課程講義，課程考核與評價標準會計電算化相關課程習題、試題（含答案）、案例流通業、服務業仿真賬套電子課件所有課程均有課件精品課程成本會計、基礎會計、會計電算化、會計實務網絡課程6教學方法與手段6-1教學模式的設計與創新本課程的教學模式在設計中與教學內容、教材、教學組織相統

50、一，以會計工作過程為主線，以項目化為主要形式，體現學生在校學習與實際工作過程的一致性，有效提高了實踐教學質量。 第一，根據會計工作過程，圍繞職業能力培養目標分解會計任務設計實訓項目，并以實訓項目為載體進行教學組織。因此，教學內容與教學過程都與會計工作內容及過程呈現一致性，更好地培養了學生的職業能力。 第二，課堂與仿真職業環境的一體化。目前課程已完全實現了課堂與實訓室、課堂與實習單位一體化的教學模式，使學生始終在仿真會計職業環境中進行職業能力培養。會計專業現有的實訓室分別為課程實訓項目提供了仿真的、先進科學的職業教學環境，實訓室大至銀行、稅務外部環境的營造，小至實訓用具（如印泥、財務專用章等）、

51、崗位職責牌的配備，使教學過程真正實現了工學結合。 第三，在教學程序上，貫徹工學結合的教學觀，即不再呆板的將教學劃分為“先教后學”的程序，而是根據項目的特點，有機的進行“教與學”“學與做”的結合，真正實現“教中學”“學中做”“做中教”“做中學”等工學結合的教學觀。 第四，在教學組織中，為了使學生掌握扎實的基本功，不再遵循“同一內容教學一次”的傳統教學觀念，對于同一個實訓內容，我們可能安排學生分別進行手工模擬、電子模擬、電算化模擬，甚至還可能在混崗實訓以后再進行分崗實訓，通過這種多角度的實訓，不僅使學生通過不同的實訓方式獲得會計技能、會計崗位等多方面的職業體驗，更使學生在“做”中不斷自主的“學”，從而牢固掌握職業技能，培養良好的職業態度。 第五，增加用人單位評價內容，不斷更新實訓項目，改革教學模式。6-2多種教學方法的運用教學方法的改革主要體現在以下幾個方面：案例教學法：本課程實訓項目均由企業會計人員與學校教師根據企業實際業務以案例的形式進行設計，因此案例教學法貫穿教學的始終。本課程融合會計法律法規、會計內部控制制度、會計核算制度、會計工作過程、會計管理要求等內容從企業采集了真實案例進行案例教學，使學生身臨其境，極快的培