1、v1.0 可編輯可修改1學(xué)前教育專業(yè)課程改革方案學(xué)前教育專業(yè)是以學(xué)前教育師資培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)， 具有較強(qiáng)的 應(yīng)用性。本專業(yè)許多課程具有基本理論知識與操作技能知識密切結(jié)合 的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生教授專業(yè)知識，更重要的是要 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能。一、課程改革的目標(biāo)（一）文化課程的改革目標(biāo)文化課程是高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)性課程， 對學(xué)生將來掌握精湛的 專業(yè)技能，發(fā)展理論創(chuàng)新的能力都有非常重要的作用。因此，我系學(xué) 前教育專業(yè)文化課程的改革目標(biāo)是：夯實(shí)基礎(chǔ)，深化理解，服務(wù)應(yīng)用， 促進(jìn)發(fā)展。（二）專業(yè)課程的改革目標(biāo)專業(yè)課程的改革目標(biāo)是：提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，服務(wù)學(xué)生終生 發(fā)展。通過課程的改革，進(jìn)

2、一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程的落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)實(shí)踐能力，達(dá) 到學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、課程改革的總體思路在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生無論是文化課還是專業(yè)課，只要期末考試 通過就萬事大吉了，這種方式造成了學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了考試過關(guān)的消 極應(yīng)付心理。因此，在新的課程改革中，我們從改變教學(xué)和考核模式 入手，構(gòu)建“全程式、多元化、現(xiàn)場化”的新型課程教學(xué)和考核模式。v1.0 可編輯可修改2三、課程改革實(shí)施計(jì)劃（一）修訂和完善教學(xué)計(jì)劃依據(jù)國家和省教育行政部門對專業(yè)人才的要求，結(jié)合學(xué)校服務(wù)方 向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié) 構(gòu)，努力創(chuàng)造自己的特色和品牌。（二

3、）調(diào)整課程體系堅(jiān)持課程模式的改革，打破以學(xué)科理論為中心的課程體系， 建立 以職業(yè)或技術(shù)崗位群所需要理論知識和技術(shù)能力為中心的課程體系。逐步探索使用行業(yè)導(dǎo)向型的模塊式教學(xué)計(jì)劃，突出課程的實(shí)用性，應(yīng)用性，逐步增大選修，輔修教學(xué)內(nèi)容的比例。突出技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí) 踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增大實(shí)踐教學(xué)的比例。新的課程設(shè)置緊緊 圍繞改革目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)的層次性、漸進(jìn)性、梯度性、全方位性。1. 第一學(xué)年側(cè)重基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的通識教育。開設(shè)大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)、教師職業(yè)道德等基礎(chǔ)課 和教育原理、普通心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，為專業(yè)技 能的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。2. 第二學(xué)年側(cè)

4、重專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。開設(shè)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前兒童文學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)等理論課程，并且 開設(shè)視唱、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能課，為學(xué)生提供職業(yè)技能模塊的訓(xùn) 練。3. 第三學(xué)年在開設(shè)琴法、手工制作、幼兒語言教育、幼兒科學(xué)教 育等課程的同時(shí)，側(cè)重與學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)踐應(yīng)用。 安排學(xué)生見習(xí)和 實(shí)習(xí)，v1.0 可編輯可修改3讓學(xué)生在實(shí)際的幼兒園中檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識和職業(yè)技 能。并且，為了學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 能力。開設(shè)幼兒舞蹈創(chuàng)作、幼兒歌曲創(chuàng)作、幼兒玩具制作、兒童文學(xué) 創(chuàng)作等提高性課程。（三）修訂和完善課程標(biāo)準(zhǔn)建立一個(gè)以技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和體系，體現(xiàn)職業(yè)教育特 色，理論知識以夠用為度，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高技能水平。（四）考核形式和內(nèi)容的改革課程改革能否取得成功關(guān)鍵要看考核形式和內(nèi)容的改革， 考核形 式和內(nèi)容不變，課程改革就會流于形式，起不到實(shí)際的作用。建立多 元化的學(xué)生成績評價(jià)模式，體現(xiàn)“全程實(shí)踐，優(yōu)勢定位”的理念，強(qiáng) 化實(shí)踐性，采取閉卷考試、開卷考試、面試、口試、小論文、現(xiàn)場教 學(xué)、課程教案設(shè)計(jì)、提交作品、研究報(bào)告、各類專業(yè)技能測試等不同 組合的形式。鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新考核方式?？己藘?nèi)容上，除考查學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能 的把握外，還應(yīng)重點(diǎn)考核