1、1 1、故天將降大任于是人也，必先苦其、故天將降大任于是人也，必先苦其 心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏 其身，行拂亂其所為。其身，行拂亂其所為。 孟子孟子2 2、業精求勤荒于嬉，行成與思毀于隨。、業精求勤荒于嬉，行成與思毀于隨。 韓愈韓愈3 3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。4 4、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 這些都說明了苦難并非全是壞事。這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。會成為成功的墊腳石。明明宋濂宋濂送

2、東陽馬生序送東陽馬生序1 1、理清思路，理解全文，學習用、理清思路，理解全文，學習用 對比手法來表現中心的寫法。對比手法來表現中心的寫法。2 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。3 3、學習古人求知若渴，克服艱難、學習古人求知若渴，克服艱難 困苦勤奮學習的精神。困苦勤奮學習的精神。 學習目標學習目標 宋濂，字宋濂，字景濂景濂，號號潛溪潛溪，謚文憲，謚文憲，明明朝初期著名文學家朝初期著名文學家。與與劉基劉基、高啟高啟并列為并列為明初詩文三大家明初詩文三大家。宋。宋濂很受朱元璋器重，濂很受朱元璋器重，為明代為明代“開國文臣之開國文臣之首首”。平生著作很多，。平生著作很多，有有宋學士文集宋學士

3、文集。作者簡介作者簡介 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。這）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉到應天一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉晚輩見朱元璋。他的同鄉晚輩馬君則馬君則來拜見來拜見他，他便寫了這篇他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬送給東陽馬生。生。 題目題目“送東陽馬生序送東陽馬生序”的意思是：的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對讀書人的稱呼。讀書人的稱呼。寫作背景寫作背景 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，贈序，

4、贈序是古代的一種文體，其中的是古代的一種文體，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言”的意思。的意思。 作為文章的體裁，序有作為文章的體裁，序有書序書序和和贈序贈序之分。之分。書序，書序，即即序言，序言，相當于前言后記。相當于前言后記。 贈序是臨別贈言性質的文字，內容贈序是臨別贈言性質的文字，內容多為推重、勉勵、稱許之辭。多為推重、勉勵、稱許之辭。它與書序它與書序的性質不同，為文人之間的的性質不同，為文人之間的贈言贈言。本文本文即屬此類。即屬此類。本文的文體：本文的文體：_贈序贈序嗜學（嗜學（ ） 碩師（碩師（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟俟 （ ）負篋（負篋（ ） 曳屣（曳屣

5、（ ）皸裂（皸裂（ ） 媵人（媵人（ ）衾衾 （ ） 綺繡（綺繡（ ）容臭（容臭（ ） 燁然（燁然（ ）裘葛裘葛（ ） 缊袍（缊袍（ ）凍餒凍餒（ ） 謁見謁見（ ）撰寫撰寫（ ） 贄贄 （ ） shsh 讀準字音讀準字音chch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhzhzhunzhun給下列加點的字注音：給下列加點的字注音：活動一：活動一： 閱讀全文，借助工具書，閱讀全文，借助工具書，理解文章大意。理解文章大意。送東陽馬生序_標清.flv翻譯課文翻譯課文 余余幼時幼時即即嗜嗜學。家貧，學。家貧，無無從從致書致書

6、以以觀，觀，每每假假借借于于藏書藏書之之家，家，手手自自筆筆錄錄，計日，計日以以還。還。【譯文譯文】我小時候就愛好讀書。家里窮，我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，就常常向有藏書的沒有辦法得到書來讀，就常常向有藏書的人家去借，（借來后）就親自動手用筆抄人家去借，（借來后）就親自動手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時）歸還。寫，計算著約定的日子（按時）歸還。余：余： 即：即： 嗜：嗜：無從：無從： 致書：致書：以：以： 每：每： 假：假：于：于： 之：之： 手：手：筆：筆： 錄：錄： 以：以：我我抄寫抄寫用筆用筆常常常常向向連詞，相當于連詞，相當于“來來”;得到書。得到書。這里指買書這

7、里指買書特別愛好特別愛好就就結構助詞的，的結構助詞的，的動手動手借借沒有辦法沒有辦法連詞，相當于連詞，相當于“而而”天大寒，硯冰堅，手指不可天大寒，硯冰堅，手指不可屈屈伸伸， 弗弗之之怠怠。【譯文譯文】 （即使）天氣非常寒冷，硯池（即使）天氣非常寒冷，硯池里的墨水結成了很硬的冰，手指（凍得）里的墨水結成了很硬的冰，手指（凍得）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。屈：屈： 伸：伸：弗：弗： 之：之：怠：怠：彎曲彎曲不不伸直伸直代詞，指代詞，指“筆錄筆錄”這件這件事事懈怠，放松懈怠，放松錄錄畢畢，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾約逾約。以以是是人人 多多以以書書假假余，余余，

8、余因因得得遍觀群書。遍觀群書。【譯文譯文】抄完，跑著把書送還給人家，抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多愿意把書借給我，我于是能夠讀到各多愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書。種各樣的書。畢：畢： 走：走：之：之： 逾約：逾約：以：以： 是：是：以：以： 假：假：因：因： 得：得：因為因為把把超過約定的期限超過約定的期限完，完畢完，完畢跑跑于是于是代詞，指所借之書代詞，指所借之書借借這樣這樣能夠能夠既既加冠加冠，益益慕圣賢慕圣賢之之道道，又，又患患無無碩師碩師名名 人與游，人與游，嘗嘗趨趨百里外從百里外從鄉鄉之之先達先達執經執經

9、叩問叩問。【譯文譯文】已經成年后，更加仰慕圣賢的學已經成年后，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師、有名的說，又擔心沒有才學淵博的老師、有名的先生請教，曾經跑到百里之外，捧著經書先生請教，曾經跑到百里之外，捧著經書向當地有道德、有學問的前輩請教。向當地有道德、有學問的前輩請教。既：既： 加冠：加冠： 益：益： 之：之： 道：道： 患：患：碩師：碩師： 碩：碩： 嘗：嘗： 趨：趨： 鄉：鄉： 先達：先達： 叩問：叩問： 叩：叩：到了成年到了成年已經已經的的更加更加學說學說當地當地學問淵博的老師學問淵博的老師曾經曾經奔向奔向擔心，憂慮擔心，憂慮有道德有學問的前輩有道德有學問的前輩求教求教請

10、教請教大大先達德先達德隆隆望望尊尊，門人門人弟子弟子填填其室，其室，未嘗未嘗 稍降稍降辭辭色色。【譯文譯文】那位前輩德高望重，學生擠滿那位前輩德高望重，學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。些，把臉色放溫和些。隆：隆： 望：望：尊：尊： 門人：門人：填：填： 未嘗：未嘗：辭：辭： 色：色：弟子，學生弟子，學生高高重重聲望聲望塞，這里指擁擠塞，這里指擁擠臉色，表情臉色，表情言辭言辭不曾不曾余立侍余立侍左右左右，援援疑疑質質理，俯身傾耳理，俯身傾耳以以 請請；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，禮愈恭，禮愈至至，不，不 敢出一言以敢出一言以

11、復復；俟俟其欣悅，則又請其欣悅，則又請焉焉。【譯文譯文】我站在他的身邊，提出疑難，詢我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，尊敬而專問道理，彎著身子，側著耳朵，尊敬而專心地請教；有時受到他的訓斥，我的態度心地請教；有時受到他的訓斥，我的態度更加恭敬，禮節更加周到，不敢說一句話更加恭敬，禮節更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。辯解；等到他高興了，就又去請教。左右：左右： 援：援： 質：質：以：以： 請：請： 或：或： 其：其： 叱咄：叱咄： 愈：愈： 至：至： 復：復： 俟：俟： 焉：焉：近旁，身邊近旁，身邊連詞，相當于連詞，相當于“地地”詢問詢問引，提出引，提

12、出請教請教有時有時代詞，指先達代詞，指先達訓斥，呵責訓斥，呵責周到周到更加更加辯解辯解等待等待語氣詞，不譯語氣詞，不譯故故余余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。當余獲有所聞。當余之之從師從師 也，也，負負篋篋曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，窮冬窮冬 烈風，大雪深數尺，足膚烈風，大雪深數尺，足膚皸裂皸裂而而不知。不知。【譯文】【譯文】所以我雖愚笨，但終于能所以我雖愚笨，但終于能夠夠有所有所收獲。當我去求師的時候，背上書箱，拖收獲。當我去求師的時候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴寒的冬天著破鞋子，走在深山大谷中，嚴寒的冬天寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮

13、膚因寒冷干燥而破裂，（我）寒冷干燥而破裂，（我）卻卻不知道。不知道。故：故： 雖：雖： 卒：卒： 之：之：負：負： 篋：篋： 曳：曳： 屣：屣： 窮冬：窮冬： 皸裂：皸裂： 而：而：終于終于助詞，無實義助詞，無實義雖然雖然背著背著所以所以嚴冬嚴冬鞋鞋拉，牽引，這里指拉，牽引，這里指“拖拖”書箱書箱皮膚因寒冷干燥而破裂皮膚因寒冷干燥而破裂表轉折，卻表轉折，卻至至舍舍，四，四支支僵僵勁勁不能動，不能動，媵人媵人持持湯湯沃沃 灌灌，以以衾衾擁擁覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅， 主人主人日日再再食食，無鮮肥滋味，無鮮肥滋味之之享享。【譯文譯文】到了學舍，四肢凍得僵硬了不能到了學舍，四肢凍得僵

14、硬了不能動彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，動彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長時間才暖和過用被子圍著、蓋著我，很長時間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。舍：舍： 支：支： 僵勁：僵勁： 媵人：媵人： 湯：湯： 沃灌：沃灌：以：以： 衾：衾： 擁：擁： 而：而：乃：乃： 寓：寓： 逆旅：逆旅： 日：日：再：再： 食：食： 之：之： 享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”學舍，學校學舍，學校用用熱水熱水被子被子才才女仆女仆旅店旅店澆洗澆洗表修飾，不譯表修飾，不譯圍著圍著寄居

15、，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受兩次兩次同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡，戴朱纓寶飾，戴朱纓寶飾之之帽，帽，腰腰白白 玉之環，左佩刀，右備玉之環，左佩刀，右備容臭容臭，燁然燁然若若神人。神人。【譯文】【譯文】和我在一個書館里的同學們都穿和我在一個書館里的同學們都穿著著華美的華美的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊帶著佩刀，右子，腰間掛著白玉環，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。被：被： 綺繡：綺繡： 之：之： 腰：腰： 容臭：容臭： 臭：臭：燁然：燁然： 若：若：的的同同“披披”

16、，穿，穿繡花的絲綢衣服繡花的絲綢衣服香袋香袋掛在腰間掛在腰間好像好像光彩耀眼的樣光彩耀眼的樣子子氣味氣味余則余則缊缊袍袍敝敝衣處衣處其其間，間，略無略無慕艷慕艷意，意，以以中有足樂者，不知口體中有足樂者，不知口體之之奉不若人也。蓋余奉不若人也。蓋余之之勤且艱若此。勤且艱若此。 舊舊 破破 代詞，他們的代詞，他們的毫無毫無因為因為的的的的我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有毫無羨慕的心思。因為我心中有足以讓足以讓自己自己感到快樂的事（感到快樂的事（讀書），不讀書），不覺得覺得吃吃的的穿的不如別人。我求學時的勤懇艱辛穿的不如別人。我求

17、學時的勤懇艱辛情況大體如此。情況大體如此。古今異義：臭臭古義：古義：今義：今義：氣味氣味難聞的氣味難聞的氣味走走古義：古義：今義：今義：跑跑行走行走再再古義：古義：今義：今義：兩次兩次第二次第二次,又一次又一次湯湯熱水熱水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古義：古義：今義：今義：古今異義：或或古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者趨趨古義：古義：今義：今義：快步走，奔向快步走，奔向趨勢趨勢遺遺古義：古義：今義：今義：給予，贈送給予，贈送遺失、遺留遺失、遺留假假借借虛假虛假.古義：古義：今義：今義：弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣賢益慕圣賢之之道。道。無鮮肥滋味無鮮肥滋味之之享。享。蓋余蓋

18、余之之勤且艱若此。勤且艱若此。當余當余之之從師也。從師也。不必若余不必若余之之手錄。手錄。之之指指“筆錄筆錄” ” 這件事。這件事。代詞，指代詞，指“書書”。結構助詞，的。結構助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。助詞，用在主謂間，可不譯。結構助詞，的。結構助詞，的。 一詞多義：結構助詞，的。結構助詞，的。 助詞，用在主謂間，可不譯。助詞，用在主謂間，可不譯。無從致書無從致書以以觀。觀。俯身傾耳俯身傾耳以以請。請。以以衾擁覆。衾擁覆。以以中有足樂者。中有足樂者。以以是人多是人多以以書假余。書假余。以以連詞，表目的，連詞，表目的，來來表修飾的連詞，表修飾的連詞，不譯不譯因為因為，連詞，連詞/ /把

19、把，介詞，介詞因為因為，連詞，連詞介詞，介詞，用用一詞多義：腰：腰：腰腰佩佩，名詞活用為動詞。，名詞活用為動詞。手：手：動動手，名詞活用為動詞。手，名詞活用為動詞。詞性活用：腰腰白玉之環。白玉之環。手手自自筆筆錄。錄。筆：用筆，名詞作狀語。筆：用筆，名詞作狀語。四四支支僵勁不能動。僵勁不能動。同舍生皆同舍生皆被被綺繡。綺繡。“支支”通通“肢肢”，肢，肢體。體。“被被”通通“披披”，穿著。，穿著。通假字：5 5、特殊句式：、特殊句式：省略句：（省略句：（余余）又患無碩師名人與游）又患無碩師名人與游 省略主語省略主語“余余”倒裝句：弗之怠倒裝句：弗之怠 應為應為“弗怠之弗怠之” 賓語前置賓語前置課

20、文結構梳理。課文結構梳理。第一段：記述自己青少年時期求學的經歷。第一段：記述自己青少年時期求學的經歷。 幼時抄書之艱幼時抄書之艱 成年叩問之難成年叩問之難第二段：寫從師求學的艱苦情況。第二段：寫從師求學的艱苦情況。 求師奔走之勞。求師奔走之勞。 住讀生活之苦住讀生活之苦 總括：勤且艱總括：勤且艱活動二：活動二： 閱讀課文，在理解文章大意基礎閱讀課文，在理解文章大意基礎上，思考：上，思考：1 1、課文第一節作者寫自身經歷，作者、課文第一節作者寫自身經歷，作者 求學艱難表現在哪些方面？求學艱難表現在哪些方面？2 2、課文第二節主要寫了什么？從哪幾、課文第二節主要寫了什么？從哪幾 個方面來寫？個方面

21、來寫？3 3、課文第三節作者寫自己艱苦求學的、課文第三節作者寫自己艱苦求學的 經歷的目的是什么經歷的目的是什么? ? （分別用原文和自己的話回答）（分別用原文和自己的話回答）1、思考、思考:作者是從哪幾個方面談自己刻作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷？苦求學的經歷？自身自身經歷經歷1 1、幼時抄書之艱、幼時抄書之艱2 2、成年叩問之難、成年叩問之難3 3、求師奔走之勞、求師奔走之勞4 4、住讀生活之苦、住讀生活之苦閱讀課文，思考：課文作者寫閱讀課文，思考：課文作者寫自身經歷，作者求學艱難表現自身經歷，作者求學艱難表現在哪些方面？在哪些方面？勤勤且且艱艱2、讀第二段、讀第二段作者寫自己從師問

22、學的作者寫自己從師問學的“勤勤”、“艱艱”時，面對生活比自己好的同時，面對生活比自己好的同舍生，舍生，“余余”抱什么態度？為什么抱什么態度？為什么會有這樣的態度？會有這樣的態度？略無慕艷意；略無慕艷意；以中有足樂者，不知口以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。體之奉不若人也。閱讀課文，思考：課文第二節閱讀課文，思考：課文第二節主要寫了什么？從哪幾個方面主要寫了什么？從哪幾個方面來寫？來寫？諸生諸生求學求學1 1、衣食、衣食2 2、住行、住行3 3、老師、老師4 4、書、書其業有不精，其業有不精，德有不成者，德有不成者，非天質之卑，非天質之卑，則心不若余則心不若余之專耳，豈之專耳，豈他人之過哉他人

23、之過哉? ?序序號號讀書生讀書生活情況活情況宋濂年輕時宋濂年輕時現在的太學生現在的太學生1 1衣衣2 2食食3 3行行4 4書籍書籍5 5求師求師余則缊袍敝衣處其間余則缊袍敝衣處其間日再食，日再食，無鮮肥滋味之享無鮮肥滋味之享無奔走之勞無奔走之勞無從致書以觀無從致書以觀不敢稍違約。不敢稍違約。未有問而不告，未有問而不告，求而不得者求而不得者用文中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：凡所宜有之書皆集凡所宜有之書皆集于此于此縣官日有廩稍之供縣官日有廩稍之供無凍餒之患無凍餒之患父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺無凍餒之患無凍餒之患負篋曳屣，負篋曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中余立侍左右余立侍左右則

24、又請焉則又請焉閱讀全文，思考：本文在寫作閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現在哪里？上有什么特色？表現在哪里？用這種寫法有什么作用？用這種寫法有什么作用？ 寫作手法寫作手法以自己年幼時得書，從師、求學之難，和以自己年幼時得書，從師、求學之難，和 同舍生優越的學習條件作對比；同舍生優越的學習條件作對比；以自己年幼時奔走辛勞、生活清苦，和太以自己年幼時奔走辛勞、生活清苦，和太 學生衣食住行等優越的生活條件作對比。學生衣食住行等優越的生活條件作對比。作用：通過作用：通過對比對比，有力地，有力地突出突出文章的主題，文章的主題， 勉勵馬生勤奮求學、不怕吃苦，好學勉勵馬生勤奮求學、不怕吃苦，好學

25、上進。上進。答：全文用了答：全文用了對比手法對比手法來寫。來寫。答：通過對比，作者說明了學習條件答：通過對比，作者說明了學習條件 的好壞，對學習效果沒有決定性的的好壞，對學習效果沒有決定性的 影響。成功的重要因素是求學者的影響。成功的重要因素是求學者的 態度：要態度：要“勤且艱勤且艱”，要勤奮，要，要勤奮，要不不 怕吃苦，要專心、持之以恒。怕吃苦，要專心、持之以恒。3 3、本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大、本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？么好處？4 4、結合全文，聯系實際，談談當代中學生、結合全文，聯系實際，談談當代中學生應樹立怎樣的學習態度。應樹立怎樣的學習態度。答：以自身經歷相告，現身說法，曉之以答：以自身經歷相告，現身說法，曉之以 理，動之以情，態度懇切，易于接受。理，動之以情，態度懇切，易于接受。答：珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，答：珍惜時間，虛心善學，苦中作樂， 以苦為樂。以苦為樂。(1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）克服的？（可引