1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第6466頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例，初步感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象；能列舉出簡單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的可能；能正確判斷簡單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。 2、學(xué)生在觀察、操作、交流等具體的活動(dòng)中，初步感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題和解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。 3、學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)過程：  課前游戲：課前我們先來玩一個(gè)拋硬幣

2、的游戲，放松一下。 一、激趣揭題 游戲：這是什么？如果老師拋起這枚硬幣，讓它落下，你們能告訴我是正面朝上還是反面朝上？ 誰來玩一玩？現(xiàn)在我想請(qǐng)兩位同學(xué)到電腦上來拋一下，看看結(jié)果是不是這樣的？生活中，有很多像這樣的現(xiàn)象，有些我們可以確定它的結(jié)果，有些則無法確定。今天這節(jié)課我們就來研究事情發(fā)生的可能性。（揭題：可能性） 二、探究新知 （一）認(rèn)識(shí)可能性 1、學(xué)習(xí)例1，認(rèn)識(shí)“可能”。 （出示一個(gè)不透明的口袋，并示意口袋是空的） 這里有1個(gè)紅球和1個(gè)黃球，老師把這兩個(gè)球放進(jìn)口袋，抖一抖。 現(xiàn)在從口袋里，任意摸出一個(gè)

3、球，可能摸出哪個(gè)球？ 再從這個(gè)口袋里，任意摸出一個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球？ 【小組合作摸球】  摸球活動(dòng)要求： 1組長拿口袋，組內(nèi)同學(xué)按順序每人摸兩次。 2每次摸之前，要把口袋抖一抖。 3每次摸好后，用圓片來表示球的顏色，并把球重新放回口袋。 4小組內(nèi)說一說，在摸球活動(dòng)中，你有什么體會(huì)？ 匯報(bào)交流。 2、認(rèn)識(shí)“一定” （出示：兩個(gè)紅球的口袋） 師：如果口袋里裝有2個(gè)紅球，我們其中一個(gè)稱為1號(hào)紅球，另一個(gè)稱為2號(hào)紅球，任意摸出一個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球？摸出的球一定是紅球嗎？為什么？&

4、#160;小結(jié)：在這個(gè)口袋里摸球，每次摸出的，不是這個(gè)紅球，就是哪個(gè)紅球，因此摸出的一定是紅球。 3、認(rèn)識(shí)“不可能” （出示：兩個(gè)黃球的口袋） 師：如果口袋里放兩個(gè)黃球，任意摸出一個(gè)，可能摸出紅球碼？為什么？  小結(jié)：口袋里裝的是2個(gè)黃球，沒有紅球，從口袋里任意摸出一個(gè)球，不可能是紅球。 4、比較：回顧一下剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想一想，同樣在口袋里摸球，它們有什么不同？ 小結(jié)：指著板書，像在這個(gè)（2號(hào)）口袋里摸球，一定摸出紅球，在這個(gè)（3號(hào)）口袋里摸球不可能摸出紅球，這樣的事件叫作確定事件；像在這個(gè)（1號(hào)）口袋里摸球，可能會(huì)摸出紅

5、球，也可能會(huì)摸出黃球，這樣的事件叫作不確定事件。 （二）認(rèn)識(shí)可能性的大小 1、 出示例2的4張撲克牌。 引導(dǎo)：玩過撲克牌嗎？讓我們?cè)賮硗媾啤?#160;大家看，（出示四張牌）如果把這4張撲克牌反扣在桌子上，然后打亂，從中任意摸出l張。 摸之前能確定摸出哪張牌嗎？ 一共有幾種可能？ 任意摸出一張，一定是紅桃嗎？為什么？  小結(jié)：任意摸出一張，摸牌之前不能確定摸出的是哪一張，每張牌都有可能摸出，摸出的可能是 （紅桃A），也可能是（紅桃2、紅桃3、紅桃4），有4種可能。4張都是紅桃，所以任意摸出一張，

6、一定是紅桃。 2、認(rèn)識(shí)可能性大小。 提問：同學(xué)們看，現(xiàn)在把牌換了，（換牌“紅桃4”換成“黑桃4”），還是把4張牌反扣在桌上，打亂，從中任意摸出一張。 你能確定摸出的是紅桃，還是黑桃嗎？ 摸出的牌是紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？  小結(jié)：任意摸出一張，可能是紅桃，也可能是黑桃，但摸出紅桃的可能性大，摸出黑桃的可能性小，因?yàn)榧t桃有3張，黑桃只有1張。 3、摸牌體驗(yàn) 其實(shí)，同學(xué)們，對(duì)于同學(xué)們所說的可能性的大與小，我們也可以來親自摸一摸，體會(huì)體會(huì)。 同學(xué)們來看要求： 通過剛才的活動(dòng)，大家一定有所體

7、會(huì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果能說明“摸出紅桃的可能性大”嗎？ 預(yù)設(shè)：我覺得統(tǒng)計(jì)結(jié)果能說明“摸出紅桃的可能性大”，因?yàn)槲乙还裁?0次，摸出紅桃××次，摸出黑桃××次。 小結(jié)：通過剛才的摸牌活動(dòng)，雖然大家得到的數(shù)據(jù)可能會(huì)不一樣，但都能體會(huì)到，摸出紅桃的可能性大，摸出黑桃的可能性小。 4、體驗(yàn)可能性相等。 提問：老師想問一問大家，老師再添幾張黑桃，摸到紅桃和黑桃可能性一樣大？說說你的想法。 預(yù)設(shè)：再添2張黑桃，摸到紅桃和黑桃可能性一樣大了，因?yàn)檫@時(shí)有6張牌，3張紅桃，3張黑桃。 三、鞏固提升 1、放球活動(dòng)

8、 要求：在口袋中放6個(gè)球，任意摸出一個(gè)，可能是綠球。 活動(dòng):（尋找資源：放1個(gè)綠球、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)）推屏（4個(gè)） 你們都認(rèn)為他放的對(duì)嗎？他們放的綠球個(gè)數(shù)不一樣啊，怎么回事呢？ 小結(jié)：雖然每個(gè)口袋里放綠球的個(gè)數(shù)不一樣，但都有綠球，所以在每個(gè)口袋中里摸球，都有可能摸到綠球。 這不同的放法，摸到綠球的可能性一樣大嗎？這4袋，從哪一袋摸到綠球的可能性大些？ 同學(xué)請(qǐng)看，如果六個(gè)球全是綠球，那任意摸出一個(gè)，結(jié)果會(huì)怎樣？（一定是綠球） 如果六個(gè)里面沒有綠球呢？任意摸一個(gè)，結(jié)果呢？（不可能）  2、猜一猜

9、0;猜一猜，這兒有3個(gè)口袋，從中任選一個(gè)，同學(xué)們，這可能是幾號(hào)口袋？ 從中摸出一個(gè)，發(fā)現(xiàn)是紅球。這可能是幾號(hào)口袋？ 從這個(gè)口袋中，再摸出一個(gè)，是紅球。現(xiàn)在你能確定這是幾號(hào)口袋嗎？說說你的想法。同意嗎？3、玩轉(zhuǎn)盤 為回報(bào)顧客，節(jié)日期間超市將開展幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的活動(dòng)，凡一次性購物滿500元的顧客，均可獲得一次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)。如果你是超市老板，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤呢？請(qǐng)用不同顏色表示獲獎(jiǎng)區(qū)域。 預(yù)設(shè)：作為超市老板，從可能性的大小角度考慮，獲獎(jiǎng)區(qū)域設(shè)置應(yīng)該讓獲得一等獎(jiǎng)的可能性最小，獲得二等獎(jiǎng)的可能性較大，獲得三等獎(jiǎng)的可能性最大。 四、課外拓展 提問：還記得課前玩的拋硬幣嗎，它被拋起后落下來，可能正面朝上，也可能反面朝上，正面朝上和反面朝上的可能性相等嗎？這樣的實(shí)驗(yàn)許多科學(xué)家都曾做過。 提問：結(jié)