1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、填空題1、馬卡連柯認(rèn)為，（班集體建設(shè)）是班主任工作的重點(diǎn)和中心，也是班主任工作的首要任務(wù)。2、解決沖突的一般方法有（協(xié)商）、（調(diào)停） 、 （權(quán)威解決） 3、班主任工作以工作的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，可分為（教育任務(wù)）、（管理任務(wù)）  4、班級(jí)組織是由不同個(gè)體組成的群體，反映著 (群體組織 )與 (個(gè)人屬性 )兩層面的需求，從而形成了兩種人際關(guān)系形式：即：( 正式組織) 和 (非正式組織 )。5、危機(jī)善后具體包括（理性面對(duì)危機(jī)），不信不傳謠言6、在班級(jí)管理中，班主任享有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予的（組織 、教育 、 管理學(xué)生 ）的權(quán)力。7、因?yàn)榘嗉?jí)制度是班級(jí)全體成員必須共

2、同遵守的行為準(zhǔn)則。不過(guò)，所制定的制度必須（以社會(huì)制度為前提），必須（讓學(xué)生參與指定），必須是（具有引導(dǎo)性），必須具備一定的（針對(duì)性），還必須（具有可操作性）。8、實(shí)施班級(jí)文化規(guī)范作用的途徑有（氛圍制約 ）、 制度制約 和觀念制約。9、在審美怡情類(lèi)主題活動(dòng)的目的是調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，它具體包括(音樂(lè)美)、(色彩美)、(造型美)等三個(gè)主題。10、（班級(jí)精神文化）是班級(jí)文化中的核心文化。11、班級(jí)活動(dòng)中班主任要及時(shí)調(diào)控活動(dòng)的進(jìn)程，同時(shí)班主任好要做好及席發(fā)言的準(zhǔn)備，班主任發(fā)言主要包括(班級(jí)活動(dòng)的啟動(dòng)發(fā)言)、(班級(jí)活動(dòng)中的插言)、(班級(jí)活動(dòng)的總結(jié)性發(fā)言)。12、班級(jí)活動(dòng)中班主任插言

3、一般是為了(活動(dòng)主題的提升)，二是(為活動(dòng)糾偏)。13、班主任工作的基本教育方法有說(shuō)理教育法、激勵(lì)法、榜樣示范法、（角色模擬法 ）、暗示法、（ 契約法） 等六種方法。14、班主任的柔性管理包括（自主管理）、（民主管理）、（合作管理）、 （學(xué)習(xí)組織管理） 等四種基本管理模式。15、班級(jí)的物質(zhì)文化屬于（班級(jí)文化） ，包括教師內(nèi)的布置與 （師生的儀表） 等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。16、積極關(guān)注也稱(chēng)之為正向關(guān)注，積極關(guān)懷，含義是以(積極態(tài)度)對(duì)待來(lái)訪者。選擇1、最早提出班級(jí)授課制理論的教育家是（夸美紐斯）2、班主任必須具備許多優(yōu)秀的素質(zhì)，其中(責(zé)任意識(shí))是班主任職業(yè)道德規(guī)范的最根本的要求

4、。3、具有一定傾向性的心理特征的總和是（人格）4、制定班級(jí)制度的目的是（引導(dǎo)）5、在實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理活動(dòng)中，班主任要逐一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行（思想教育）、互相溝通，為班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。 6、班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要（專(zhuān)業(yè)性崗位）7、班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，體現(xiàn)著他們的（心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性）8、在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，起主導(dǎo)作用的因素是（同學(xué)）9、班主任選聘的主體是（其所在學(xué)校的校長(zhǎng)）10、學(xué)生“向師性”的心理特點(diǎn)，要求班主任應(yīng)做到(以身作則)。11、教育法律責(zé)任劃分為（違憲責(zé)任、行政法律責(zé)任、民事責(zé)任法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任）13、班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)內(nèi)容

5、可分為：（組織目標(biāo) 組織機(jī)構(gòu)  組織規(guī)范）14、好的班訓(xùn)具備（內(nèi)容與形式完美結(jié)合、有創(chuàng)意、有文采）的特點(diǎn)15、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格言、成語(yǔ)等簡(jiǎn)明語(yǔ)言加以提示，來(lái)幫助學(xué)生明白某些道理的談話(huà)方式是（點(diǎn)撥式談話(huà)）16、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教師教學(xué)過(guò)程中必須遵循（啟發(fā)性原則）17、班主任權(quán)威的主要作用有（監(jiān)控）1.利用教師的愛(ài)和各種情景中的教育因素對(duì)學(xué)生施行潛移默化、耳濡目染，心靈受到感化的教育方法是（ 陶冶教育法）9.下列執(zhí)行教育法規(guī)應(yīng)遵循的原則中錯(cuò)誤的是（ 正確處理大法與小

6、法、母法與子法的關(guān)系1.利用教師的愛(ài)和各種情景中的教育因素對(duì)學(xué)生施行潛移默化、耳濡目染，心靈受到感化的教育方法是（ 陶冶教育法 ）2.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（目標(biāo)一致的原則）3.班主任工作的中心任務(wù)是（促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展）4.從根本上說(shuō)，班主任開(kāi)展心理健康教育的目標(biāo)在于（全體學(xué)生的健康發(fā)展提供服務(wù)）5.衡量班主任工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的唯一依據(jù)是班主任工作的（方法 ）6.班主任人格的作用形式主要通過(guò)班主任（言傳身教 ）7.班主任的人格素質(zhì)是（ 教育因素、教育手段和教育力量 ）8.家訪的對(duì)象是（ 所有學(xué)生 ）9.下列執(zhí)

7、行教育法規(guī)應(yīng)遵循的原則中錯(cuò)誤的是（先定法規(guī)優(yōu)于后定法規(guī)）10.學(xué)校不能解聘教師的情形是（ A ）A不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的 三、判斷題1、重視學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)，也是未來(lái)班主任工作的重要內(nèi)容（）2、“自然生長(zhǎng)說(shuō)”實(shí)質(zhì)上是一種虛假的個(gè)人本位論。（）3、因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律在教育中的反映，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基本要求。（）4、班級(jí)成員個(gè)人的時(shí)間管理，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)。（×）“生命不保，談何教育”，溫家寶總理這句話(huà)強(qiáng)

8、調(diào)安全教育的重要性。（）5、“民主管理”就是任何事情都應(yīng)該由“民”來(lái)“”作主。（×）6、課堂學(xué)習(xí)是我國(guó)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要組織形式（）7、在人的心理過(guò)程中，情感是最活躍、最積極、最核心的因素，處于個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心位置。（）8、心理健康教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生緩釋心理壓力、排除心理障礙、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。（×）9、班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 （）10、班級(jí)量化管理標(biāo)準(zhǔn)一旦確定，每一個(gè)學(xué)生都可以作為操作人員。（×）11、班級(jí)精神文化包括辦學(xué)宗旨、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、班級(jí)價(jià)值觀，人生觀。（×）12、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班

9、主任要區(qū)別對(duì)待教育。對(duì)明知故犯的學(xué)生要抓住典型，嚴(yán)加教育，殺雞鎮(zhèn)猴。（×）13、“民主管理”就是任何事情都應(yīng)該由“民”來(lái)“作主”。（×）14、學(xué)生就餐管理主要責(zé)任是后勤服務(wù)集團(tuán)，與班主任沒(méi)有關(guān)系（×）15、教室布置的教育性就是要讓教師布置的內(nèi)容對(duì)學(xué)生起到潛移默化，春風(fēng)化雨的陶冶功效。（）1、班主任工作的中心任務(wù)是建立完善的學(xué)習(xí)制度。（ × ）2、沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生的教育只是良好的意愿，但不是真實(shí)的教育，真實(shí)的教育一定存在著問(wèn)題學(xué)生。（  ）3、問(wèn)題學(xué)生就是學(xué)習(xí)困難生。（ × ）4、班主任的人

10、格素質(zhì)是個(gè)人的人格修養(yǎng)問(wèn)題。（ × ）5、問(wèn)題學(xué)生形成的內(nèi)因中最主要的是成熟度。（  ）6、人的行為由環(huán)境引起并受環(huán)境控制。（ × ）7、問(wèn)題學(xué)生的主要問(wèn)題是思想品質(zhì)差。（ × ）8、問(wèn)題學(xué)生的主要問(wèn)題是心理有病。（ × ）9、問(wèn)題學(xué)生教育是班主任工作的重要內(nèi)容。（  ）10、政教主任是問(wèn)題學(xué)生教育的“第一責(zé)任人”。（ × ）11、自信心缺失屬于心理問(wèn)題。（  ）12、教育“稱(chēng)王稱(chēng)霸”問(wèn)

11、題學(xué)生的策略之一就是：避其鋒芒，投其所好。（  ）13、環(huán)境對(duì)人獲得新的行為方式具有重要影響。（  ）14、心理健康是個(gè)體心理功能的最佳，但這種狀態(tài)并非十全十美。（  ）15、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化主要遵循因材施教、助人自助、無(wú)病假設(shè)和循序漸進(jìn)等四大原則。（  ）16、教師的期望水平與學(xué)生學(xué)業(yè)水平密切相關(guān)；在一定程度上，教師的期待促成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的結(jié)果。（  ）17、在對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，可以采用以罰代教的方法轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。（ × ）18、班主任是問(wèn)題學(xué)生教育的組織者和實(shí)

12、施者。（  ）19、愛(ài)心是問(wèn)題學(xué)生教育的基礎(chǔ)，也是教育問(wèn)題學(xué)生的一味良藥。（  ）20、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化就是德育。( × )21、自信心是一個(gè)人獲得成功的首要的心理素質(zhì)。（  ）22、對(duì)于學(xué)生說(shuō)謊的問(wèn)題，可以不了了之。（ × ）四、簡(jiǎn)答題1、在班主任工作中如何運(yùn)用行為主義心理學(xué)思想？（1）適度維持班主任的權(quán)威形象（2）塑造學(xué)生的行為（3）矯正學(xué)生的不良行為（4）合理運(yùn)用班級(jí)規(guī)則與秩序的約束力2、簡(jiǎn)述班主任權(quán)威消解的原因。（1）班主任的要求過(guò)高、過(guò)多，使權(quán)威失去可接受性（2）班主任

13、的情緒化管理，使權(quán)威失去穩(wěn)定性（3）班主任的庇護(hù)性管理，使權(quán)威失去可信性（4）班主任其身不正，使權(quán)威失去感召力（5）班主任言而無(wú)信，權(quán)威失去信任基礎(chǔ)3、班級(jí)精神文化的建設(shè)途徑有哪些？（1）提高學(xué)生的生命意識(shí)（2）確定健康的奮斗目標(biāo)（3）營(yíng)造積極輿論氛圍（4）創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的主要途徑有哪些？（1）開(kāi)設(shè)以講授為主的心理輔導(dǎo)課程（2）開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課（3）結(jié)合班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)（5）個(gè)別輔導(dǎo)（6）小組輔導(dǎo)5、班主任享有的普通教師權(quán)利和特有的權(quán)利？一、班主任享有普通老師的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)；學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)；指導(dǎo)評(píng)定學(xué)生權(quán)；報(bào)酬待遇權(quán)；參與教育管理權(quán)

14、；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。二、班主任特有的權(quán)利：班級(jí)管理權(quán)；地位待遇保障權(quán)；獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)；崗位培訓(xùn)權(quán)。6、班級(jí)活動(dòng)的形式可以分成哪幾類(lèi)？班級(jí)活動(dòng)可以分為1、思想教育類(lèi)主題活動(dòng)；2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)類(lèi)主題活動(dòng)；3、知識(shí)拓展類(lèi)主題活動(dòng)；4、生活引導(dǎo)類(lèi)主題活動(dòng)。7、說(shuō)一說(shuō)如何選擇好班級(jí)活動(dòng)那個(gè)的主題？答：活動(dòng)主題的選擇：主題是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的靈魂，班級(jí)活動(dòng)的主題的確定要講究新與實(shí)；“新”主要是根據(jù)新的形勢(shì)，新的任務(wù)，結(jié)合最新信息熱門(mén)話(huà)題，將聚焦對(duì)準(zhǔn)熱點(diǎn)，從而確定活動(dòng)主題。這樣做，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。要因時(shí)制宜，因地制宜，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，具體可以從以下幾方面入手：細(xì)心觀察，深入了解，

15、掌握動(dòng)態(tài)；廣泛擬題，充分醞釀，精心選擇；博采眾長(zhǎng)，集思廣益，確定主題。8、班主任的教育任務(wù)有哪些？思想品德教育、心理健康教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、環(huán)境教育、科學(xué)教育、生活指導(dǎo)、人生規(guī)劃五、論述題1、根據(jù)你班級(jí)的實(shí)際情況，你如何選擇班級(jí)的基本管理模式，說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由，并說(shuō)說(shuō)如何開(kāi)展工作。答：采用自主管理模式，班主任工作的總目的是協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的教育力量，組織培養(yǎng)良好的班集體，從而促使其全體成員在德智體美等方面全面發(fā)展。做好班主任工作主要應(yīng)從兩方面著手：（一）組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)這項(xiàng)任務(wù)要求班主任要做好建立健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、對(duì)全班同學(xué)提出共同的奮斗目標(biāo)、制定班級(jí)規(guī)章制

16、度、樹(shù)立正確的集體輿論等工作。（二）促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)這項(xiàng)任務(wù)要求班主任著重做好以下工作：（1）培養(yǎng)學(xué)生自立、自策、自勉的精神和民主作風(fēng)（2）在學(xué)生中樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣（3）指導(dǎo)本班班委會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的工作（4）通過(guò)合理地組織安排學(xué)生的體育鍛煉及衛(wèi)生保健活動(dòng)，教育學(xué)生遵守衛(wèi)生制度，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并進(jìn)行生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生常識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。（5）通過(guò)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、評(píng)定操行等級(jí)、記分等方法評(píng)定學(xué)生操行。（6）做好與本班學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系工作2、當(dāng)一個(gè)班級(jí)成立后，作為班主任的你應(yīng)該如何去建設(shè)班級(jí)文化，完善班級(jí)的制度呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（1）

17、選擇班級(jí)文化特色，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，確定本班文化特色。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)以農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)。（2）廣泛動(dòng)員全體學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)布置教室。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨(dú)特的文化內(nèi)涵。設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志。包括：班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約等。這類(lèi)活動(dòng)要盡量動(dòng)員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個(gè)性特征鮮明的班級(jí)標(biāo)志。營(yíng)造心理氛圍。要營(yíng)造一個(gè)具有高尚價(jià)值觀念的集體氛圍，并使個(gè)體受到其感染而自覺(jué)認(rèn)同，以此端正自己的言行，矯正不文明行為。（3）健全班級(jí)的規(guī)章制度，形

18、成正確的輿論環(huán)境,養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣.規(guī)范的班級(jí)管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣,建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)來(lái)約束學(xué)生的行為。首先，要建立健全的班級(jí)規(guī)章制度。新學(xué)年一開(kāi)學(xué)，我就選擇了得力的班干部，制定了衛(wèi)生輪流責(zé)任制度、考勤制度、課堂紀(jì)律制度、評(píng)優(yōu)制度及批評(píng)懲罰制度和學(xué)習(xí)上的互助制度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的搭好了平臺(tái)。其次，落實(shí)好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評(píng)比工作。通過(guò)定期檢查評(píng)比，營(yíng)造出鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強(qiáng)化制度的落實(shí)，又能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。例如，對(duì)于學(xué)校檢查的各項(xiàng)常規(guī)，我們先自行檢查，大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)先進(jìn)，積極改造落后的思想，懲戒不當(dāng)?shù)男袨椤＝?jīng)過(guò)一段時(shí)

19、間的強(qiáng)化落實(shí)，促成了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。六、應(yīng)用題以“感恩父母”或“感恩老師”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)班隊(duì)活動(dòng)方案并寫(xiě)出具體教案。要求：主題班會(huì)課要貼近班級(jí)生活實(shí)際，要體現(xiàn)師生共同發(fā)展和成長(zhǎng)1、 班主任應(yīng)如何加強(qiáng)和提高自身素質(zhì)？樹(shù)立正確的學(xué)生觀。班主任要不斷地學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想和現(xiàn)代觀念，始終做到心中有學(xué)生，一切為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。2）具有健康的心理素質(zhì)和豐富的心理輔導(dǎo)知識(shí)。3）要有一顆愛(ài)心。愛(ài)心是教育形式的一味良藥，作為班主任要同時(shí)具備三種愛(ài)，即“師愛(ài)”、“母愛(ài)”、“友愛(ài)”，在教育學(xué)生過(guò)程中滲透母愛(ài)、友愛(ài)有利于更好的開(kāi)展工作。答：1.提高職業(yè)道德素質(zhì)，即愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)工作能夠用心鉆

20、研，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。2.提高科學(xué)文化素質(zhì)，教師不僅要精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有廣博專(zhuān)深的橫向知識(shí)與技能，即一專(zhuān)多能。3.提高業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，即善于傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4.提高心理素質(zhì)，表現(xiàn)在有理想，對(duì)事業(yè)充滿(mǎn)信心；有崇高的思想品質(zhì)，為人師表；有豐富而健康的情感，開(kāi)放的性格，善于處理師生關(guān)系和其他人際關(guān)系。5.提高身體素質(zhì)。教師應(yīng)有良好的生活，飲食規(guī)律，加強(qiáng)身體鍛煉，以保持良好的健康狀況和旺盛充沛的精力，以勝任繁重而緊張的工作。2、請(qǐng)你根據(jù)自己學(xué)校班務(wù)管理的現(xiàn)狀，提出三條實(shí)實(shí)在在可操作的建議。答：(1)采取“以人為本”的管理思想，制訂“民主”管理的策略和

21、以“法”管理的方法。(2) 讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的能力。(3) 培養(yǎng)學(xué)生集體主人翁意識(shí)，做到班級(jí)中“人人有事做，事事有人做”。3、請(qǐng)結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)劇百N標(biāo)簽”的危害。答：如果教師老是對(duì)著學(xué)生吼著“笨蛋”、 “連這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做！”等，時(shí)間長(zhǎng)了，這位學(xué)生就真的成了“笨蛋”，這就是“貼標(biāo)簽效應(yīng)”發(fā)揮出了它的負(fù)作用。因?yàn)檫@樣的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)與得過(guò)且過(guò)的心理，會(huì)在不知不覺(jué)中扼殺孩子的上進(jìn)心，傷害孩子的自尊，引發(fā)問(wèn)題學(xué)生嚴(yán)重的自我心理危機(jī)。所以，老師必須力戒嘲笑、羞辱、歧視、責(zé)怪、威脅、欺騙等語(yǔ)言，多用目標(biāo)激勵(lì)性的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

22、與表?yè)P(yáng)。4、問(wèn)題學(xué)生教育的常用方法。答：暗示法、典型示范法、案例評(píng)析法、事例指導(dǎo)法、同伴互助法、實(shí)踐鍛煉法、心理輔導(dǎo)法、角色扮演法、課堂滲透法、評(píng)價(jià)法、試誤法、正強(qiáng)化法、自我競(jìng)賽法。1、作為班主任，如何管理好班級(jí)。請(qǐng)你寫(xiě)出具體的設(shè)想方案。(1)精心選拔和培養(yǎng)班干部，一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有班級(jí)特色的優(yōu)良班風(fēng)。(2)時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人，用自己的崇高的思想與高尚的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。(3)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用真

23、誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)；要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。2、網(wǎng)絡(luò)游戲被稱(chēng)為“電子海洛因”，解決學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)成癮”問(wèn)題刻不容緩。請(qǐng)你談?wù)劇熬W(wǎng)絡(luò)成癮”的成因及教育對(duì)策。成因有以下幾個(gè)方面：1）缺少愛(ài)和歸屬感。2）自控能力低。3）學(xué)校教育不當(dāng)?shù)取＃ǘ┙逃龑?duì)策有：1）幫助學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)和歸屬感。班主任要有愛(ài)心和耐心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，使他們找到歸屬感，與他們一道建立起生活的信心，積極面對(duì)人生。2）用有意義的活動(dòng)安排學(xué)生的時(shí)間和空間。多安排有意義的活動(dòng)，充實(shí)他們的生活，轉(zhuǎn)移生活的重心。3）與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家庭教育的配合。中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)與父母

24、的教育方式和方法有直接的關(guān)系，中學(xué)生處于青春期，心理和生理都在發(fā)生著巨變，恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃秃椭C的家庭環(huán)境能幫助中學(xué)生順利地度過(guò)青春期，促進(jìn)中學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)和成熟。班主任應(yīng)努力與家長(zhǎng)勾通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。答：一、網(wǎng)絡(luò)成癮的原因1人類(lèi)天性中存在著游戲的傾向，并在某特定人群中有很高的概率。何況電腦、因特網(wǎng)上的游戲確實(shí)豐富多彩，極大地激發(fā)了青少年的好奇心和探索欲，令許多人身不由己，欲罷不能。2網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)上聊天給了他們同玩的伙伴與傾訴的空間，他們?cè)谶@個(gè)虛擬的世界里獲得快樂(lè)與滿(mǎn)足，這些行為往往不能得到很好的控制與自制，當(dāng)達(dá)到失控的程度時(shí)，他們也就上癮了。3青少年中存在的一些心理問(wèn)題也易于使個(gè)體迷戀網(wǎng)絡(luò)

25、并發(fā)生不良網(wǎng)絡(luò)行為。如那些性格內(nèi)向、不善于交往并希望得到重視但又十分孤獨(dú)的人；生活中受到某些挫折的人；家庭不和的孩子；沒(méi)有特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不突出、心情壓抑，因環(huán)境變化導(dǎo)致成績(jī)下降又難以適應(yīng)的青少年最容易出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題。二、 防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策1學(xué)校要為青少年學(xué)生營(yíng)造寬松的成才環(huán)境；2堅(jiān)持標(biāo)本兼治原則，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者進(jìn)行及時(shí)綜合治理；3建立良好的親子關(guān)系，以“家庭溫暖法”預(yù)防或戒除網(wǎng)癮；4建立心理學(xué)網(wǎng)站，重視網(wǎng)上心理健康教育和治療；5建立健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)與倫理導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理；3、誠(chéng)信是做人的立足之本，誠(chéng)信教育是班主任工作的重要內(nèi)容之一。請(qǐng)你談?wù)劇皩W(xué)生說(shuō)謊”的成因及教育對(duì)策。具

26、體成因：1）家教不當(dāng)2）逃避責(zé)任與懲罰3）社會(huì)風(fēng)氣不良。教育對(duì)策：1）加強(qiáng)誠(chéng)信教育。一是要加強(qiáng)思想教育，二是要發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的榜樣示范作用。2）營(yíng)造民主氛圍。作為家長(zhǎng)，要營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)的人才觀和成才觀，尊重孩子的人格尊嚴(yán)。給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。作為老師，要營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而有方。充分尊重學(xué)生的個(gè)性和見(jiàn)解，做學(xué)生思想的指路人。這樣，學(xué)生就不會(huì)說(shuō)謊了。30了解說(shuō)謊的真相。當(dāng)懷疑孩子說(shuō)謊時(shí)，首先要認(rèn)真調(diào)查取證，弄清楚孩子是否真的在說(shuō)謊，說(shuō)謊的原因是什么。然后有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)與教育，用比較婉轉(zhuǎn)的口氣和迂回的方法教育學(xué)生，從而妥善地解決撒謊的問(wèn)題。答：一、

27、“學(xué)生說(shuō)謊”的成因1教育方式與形成孩子說(shuō)謊現(xiàn)象的關(guān)系；2教育觀念與形成孩子說(shuō)謊現(xiàn)象的關(guān)系；3家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系與形成孩子說(shuō)謊現(xiàn)象的關(guān)系；4孩子的自理能力與形成孩子說(shuō)謊現(xiàn)象的關(guān)系；5他人評(píng)價(jià)及自我認(rèn)識(shí)與形成孩子說(shuō)謊現(xiàn)象的關(guān)系6周?chē)h(huán)境與形成孩子說(shuō)謊現(xiàn)象的關(guān)系二、“學(xué)生說(shuō)謊”的教育對(duì)策1在誠(chéng)信教育過(guò)程中，既要關(guān)注孩子行為的結(jié)果，又要關(guān)注孩子行為過(guò)程的合理性和正當(dāng)性；2在誠(chéng)信教育過(guò)程中，要注重成人行為的示范性；3在誠(chéng)信教育過(guò)程中，要讓孩子直面真實(shí)性的道德沖突；4在誠(chéng)信教育過(guò)程中，對(duì)不同年齡階段的孩子采取不同的教育方式。4、問(wèn)題學(xué)生教育的方法誤區(qū)。答：1.抓兩頭，帶中間如果一貫以好學(xué)生為典型榜樣，只能使他們的問(wèn)題被成績(jī)遮蔽；如果一貫以差生為壞典型，只能加劇他們的灰色心態(tài)，導(dǎo)致事態(tài)更為嚴(yán)重；至于帶中間，其實(shí)就是放任自流。2.以罰代教罰不是教，更不能代替教，隨意體罰、心罰學(xué)生，只能把問(wèn)題學(xué)生推向不可逆轉(zhuǎn)的惡性發(fā)展的邊緣。3.翻老皇歷這種做法，一方面置問(wèn)題學(xué)生的深層心理背景與外部環(huán)境因素于不顧，只是就事論事，另一方面更加嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的自信，使問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的希望