1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用 作者:楊術(shù)榮 性別：女 工作單位:利通區(qū)馬蓮渠鄉(xiāng)陳木閘小學(xué) 郵編：  電子郵件地址：榮榮（）         現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用 利通區(qū)馬蓮渠鄉(xiāng)陳木閘小學(xué) 楊術(shù)榮 摘要：信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)豐富語文教學(xué)的形式，創(chuàng)設(shè)形象生動的情

2、境，營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生智力的發(fā)展，提高教學(xué)效率，同時運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，進行“口語交際”教學(xué)，以說促寫，提高學(xué)生口頭表達能力，進行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在利用信息技術(shù)這個工具的同時，我注意把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則, 以學(xué)生為主體，為教育教學(xué)帶來了的生機和活力。關(guān)鍵詞：電子備課 教學(xué)形式（興趣、情境） 課外延伸 正 文：隨著課程改革的進行，在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用信息技術(shù)，極大地促進了語文課堂教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，它有效地

3、彌補傳統(tǒng)教學(xué)“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，寓教于樂，提高了教學(xué)的實效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我主要從以下幾個方面去做，收到了良好的效果。一、合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實效的基礎(chǔ)。開學(xué)初分析教材，我利用powerpoint這個軟件制作知識樹，改變了以往那種手寫條紋縷析式的分析，并與同仁交流，更加明晰了教材的重點、難點，課后練習(xí)的設(shè)計意圖，教材之間的前后聯(lián)系以及應(yīng)采取的教學(xué)策略

4、。在備課時先熟悉鉆研教材，上網(wǎng)查閱與教學(xué)有關(guān)的教輔資料并運用到自己的備課中。比如：我在備S版二年級語文下冊雨后這課時，利用了網(wǎng)上的六種教學(xué)設(shè)計，備出了適合自己學(xué)生的教案。導(dǎo)入用插圖, 學(xué)文用投影, 朗讀用錄音, 在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 借助課件, 讓學(xué)生體會雨中孩子的歡樂，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。二、在課堂教學(xué)中，我有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息傳遞給大腦。現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的有效運用可以大大提高眼、耳、腦的學(xué)習(xí)功

5、能，強化學(xué)習(xí)效率。教課堂學(xué)是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學(xué)生的互動來完成，更要借助其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像、計算機等媒體，盡可能調(diào)動學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。1、有效利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它可以推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，充分刺激多種感官實現(xiàn)多渠道傳遞信息，加強學(xué)生對知識認知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好

6、之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時, 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在教學(xué)曹沖稱象一課時，我制作了幻燈片演示曹沖稱象的過程不僅使學(xué)生知道了曹沖稱象的步驟并且明白了其中的科學(xué)道理，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，達到了最佳的教學(xué)效果。又如在教學(xué) 雪地里的小畫家一文。首先，從學(xué)生最喜愛的雪景動畫引人新課：大雪紛飛后的雪地上，一片白茫茫，一群可愛的小動物伴著優(yōu)雅的音樂走來了，身后留下一串串形狀各異的小腳印。學(xué)生立即就被這美麗的雪景、&#

7、160;活潑的動物形象和動聽的音樂所吸引， 激發(fā)起了學(xué)習(xí)課文的欲望。接著，讓學(xué)生來說一說看到的雪景和動物，帶著感情讀一讀課文中描述的語句。然后，再隨課文的學(xué)習(xí)相機演示竹葉、梅花、楓葉、月牙等實物圖與小動物腳印圖進行對照，通過對比自悟文意。這是本課的重點，再一次利用多媒體電腦形象、 生動、具體的特點吸引了學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟。使課文中的文字立刻在他們的腦海中“活”起來了，成為自己脫口能說的語言了。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握了語文知識，同時對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。2 、在課堂上有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境。兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種

8、新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)我充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢,有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。如春曉一課是一首古詩，這首詩包含了豐富的信息：有雨、有花、有小鳥等等。運用多媒體正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。通過多媒體動畫的展示，有聞、有感，有花、有鳥，有風(fēng)、有雨，描繪出一幅清新自然，情景交融、聲色并茂的春天特有的景致，讓學(xué)生很容易就能體會到詩人熱愛春天，珍惜春光的思想感情。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感

9、情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。一首悅耳動聽的樂曲，配以色彩鮮明生動的畫面，同時輔于豐富的語言描繪，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了如見其人，如聞其聲之感，沉浸于詩人所描繪的詩境之中，而且能從中領(lǐng)悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。 同時，學(xué)生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關(guān), 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境,以開拓學(xué)生的思路。在可愛的西沙群島一文的教學(xué)中，

10、我利用多媒體顯示西沙群島的地理位置，播放有關(guān)西沙群島的風(fēng)光、物產(chǎn)，使學(xué)生對西沙群島有一個總的感受和認識，為理解課文內(nèi)容做鋪墊，接著進入到課文的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)可愛的西沙群島第二自然段時我利用多媒體呈現(xiàn)海水景色，讓學(xué)生體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，同時理解“交錯”一詞。又如，在學(xué)習(xí)找不到快樂的波斯貓一課時，我從電子課本中下載課文，剪出課文中的四幅插圖，制成幻燈片，在感悟課文的時候呈現(xiàn)出來，使學(xué)生形象直觀的認識到波斯貓靠主人生活，而燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己的辛勤勞動生活，所以他們是快樂的，我又利用VCD播放了歌曲勞動最光榮既緩解了學(xué)生的疲勞，又加深了對課文容得理解。因此多媒體的運用既促

11、進了學(xué)生對知識的理解，又啟發(fā)了學(xué)生情感的投入，達到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了教學(xué)。一部優(yōu)秀的教學(xué)影片對學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。例如，在教學(xué)歌唱二小放牛郎這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，學(xué)生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的后方機關(guān)，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動而深深的感動了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。使學(xué)生感受王二小的英雄形象。3、有效運用教育信息技術(shù)，促進學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果。教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學(xué)生

12、學(xué)習(xí)的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。在語文教學(xué)中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學(xué)生。例如教學(xué)稱象一文，教學(xué)初，如果在學(xué)生讀了前面的部分課文后，就讓他們說說怎樣能稱出大象的重量。這時，學(xué)生往往無話可說。這是因為大部分學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗。在這種情況下教師就可利用多媒體電腦,使課文中靜止的畫面“動” 起來， 展現(xiàn)曹沖“稱象”的全過程。讓學(xué)生的多種感官參與活動，學(xué)生在接受來自視覺、聽覺、運動感覺的信息的同時，激活了思維，了解了“浮力”的特點和規(guī)律。學(xué)生的思維便很快進

13、人了知識遷移的認知過程中。最后，教師再利用多媒體課件顯示用蹺蹺板稱象、繩索懸梁稱象等其他有趣的辦法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維。在這種生動的情與景的作用下，學(xué)生的思維極其活躍了，當(dāng)教師 “還有沒有其他更好的辦法呢”這一問題一提出，學(xué)生便爭先恐后各抒己見，課堂上能聽到許多意想不到的“高見”。多媒體電腦教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個良好情境，它帶來了積極的思維，點燃了創(chuàng)造的火花。總之， 多媒體能刺激學(xué)生感官，以其超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體等許多優(yōu)勢而大有用武之地。4、有效運用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中

14、，我多次適時地用磁帶錄音的播放替代教師的范讀, 讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀, 收到了熟讀成誦的效果。三、有效運用教育信息技術(shù)進行“口語交際”教學(xué)，以說促寫，提高學(xué)生口頭表達能力。 出示多媒體為學(xué)生的說話創(chuàng)設(shè)了的情境。如看圖寫話森林服裝店我利用多媒體出示圖片，演示動物買衣服的過程，讓學(xué)生練習(xí)說話。又如在指導(dǎo)學(xué)生寫“尋找春天”為例，當(dāng)學(xué)生到大自然觀察了春天后，教師很自然地用一句話導(dǎo)入：“同學(xué)們，春天已向我們悄悄地走來了,她生機勃勃,清新可愛,你們瞧見了嗎?”頓時,學(xué)生紛紛發(fā)言.“你們還想看看嗎?”“想!”一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時，教室里安靜下來，陶醉在其中.“呀！怎么有這么多漂亮的

15、地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰描述的最美。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。 四、有效利用教育信息技術(shù)進行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。小蝌蚪找媽媽是一篇

16、講述小蝌蚪出生后尋找媽媽的經(jīng)歷，通過這篇文章可以使小學(xué)生認識和了解小蝌蚪的成長過程。課文提出兩個問題。1. “小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？”2.“青蛙是捉害蟲的能收，我們該怎樣保護小蝌蚪和青蛙？”。在教學(xué)這篇課文時，有必要加大知識容量，利用多媒體課件播放青蛙的生長繁育規(guī)律和青蛙是如何捕捉害蟲的，告訴學(xué)生們，青蛙是有益的動物，要保護它。同時介紹鯉魚、烏龜?shù)幕境ＷR。教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識，再通過制作課件又能很直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地增大了語文課堂的信息量，有效地拓寬了學(xué)生的知識面。語文二年級下冊第四單元激光的話、魯班造傘、聽診器的由來、能干的鐘點工涉及到了科學(xué)常識和發(fā)明的故事