1、智勇雙全少年天子智勇雙全少年天子康熙擒鰲拜康熙擒鰲拜 胸懷大志胸懷大志彼得大帝彼得大帝 天資聰慧天資聰慧曹沖稱象曹沖稱象 人間天使人間天使音樂神童莫扎特音樂神童莫扎特 謙遜有禮謙遜有禮孔融讓梨孔融讓梨自由引導人民自由引導人民圣女貞德圣女貞德 冷靜沉著冷靜沉著司馬光砸缸救友司馬光砸缸救友 崇尚自由崇尚自由“一休哥一休哥”一腔碧血一腔碧血夏完淳怒斥洪承疇夏完淳怒斥洪承疇 癲狂小神童癲狂小神童徐渭徐渭 柳宗元柳宗元教學目的：教學目的：一、學習本文通過語言、動作描寫表現區寄一、學習本文通過語言、動作描寫表現區寄性格特點的方法。性格特點的方法。二、了解正面描寫和側面描寫相結合的寫人二、了解正面描寫和側面

2、描寫相結合的寫人方法。方法。三、學習區寄不畏強暴的斗爭精神，了解當三、學習區寄不畏強暴的斗爭精神，了解當時社會的黑暗現實。時社會的黑暗現實。記錄某人生平事跡的文字。記錄某人生平事跡的文字。一般只為有聲名、有地位的人一般只為有聲名、有地位的人立傳。立傳。這篇這篇“傳傳”卻是為一個孤苦伶卻是為一個孤苦伶仃的窮孩子寫的。仃的窮孩子寫的。“唐宋八大家唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。柳宗元柳宗元(773819)，唐代，唐代文學家、哲學家。字子厚。文學家、哲學家。字子厚。河東河東(今山西永濟今山西永濟)人。世稱人。

3、世稱柳河東。因官終柳州刺史，柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。代古文運動的倡導者。文言文是古代的書面語體。文言文是古代的書面語體。特點：簡潔、典雅。特點：簡潔、典雅。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。1、讀、讀 讀準字音、節奏停頓。能流利背誦讀準字音、節奏停頓。能流利背誦。2、譯、譯 能從詞語入手，準確翻譯課文能從詞語入手，準確翻譯課文 方法：增、刪、調、換、補、直。3、析、析 分析課文：分層次、知內容、分析課文：分層次、知內容、 探主旨、品名句。探主旨、品名句。4、積積 積累：成語、名句、名段。積

4、累：成語、名句、名段。5、拓、拓拓展遷移：相關名篇、名句。拓展遷移：相關名篇、名句。4、是兒、是兒少少秦武陽二歲秦武陽二歲 1、以縛、以縛即爐火即爐火燒絕之燒絕之 3、復、復取刃取刃殺市者殺市者 2、吏、吏護護還之鄉還之鄉 放聲讀，讀好停頓，讀出韻味。放聲讀，讀好停頓，讀出韻味。 文言文翻譯的方法文言文翻譯的方法 1、（、（增增）加字解釋法：把單音節變成雙音節）加字解釋法：把單音節變成雙音節 2、（、（刪刪）虛詞不譯法：無實際意義的字詞不譯；）虛詞不譯法：無實際意義的字詞不譯； 3、（、（調調）句式調整法：用現代漢語的句式代替古）句式調整法：用現代漢語的句式代替古代漢語的句式，調整倒裝句的句序

5、代漢語的句式，調整倒裝句的句序 4、（、（換換）換字解釋法：詞義發生變化的詞語）換字解釋法：詞義發生變化的詞語 5、（、（補補）省略補充法：補出省略成分）省略補充法：補出省略成分 6、（、（直直）不變直譯法）不變直譯法 ：專用名詞、人名、地名、：專用名詞、人名、地名、官名、時間及現代文中仍沿用的單音節詞不變官名、時間及現代文中仍沿用的單音節詞不變 童寄童寄者者，郴州，郴州蕘蕘牧牧兒兒也也。行行牧牧且且蕘，二蕘，二豪豪賊賊劫持，反接，布劫持，反接，布囊囊其其口，口，去去逾逾四十里，四十里，之之虛虛所賣所賣之之。寄偽兒啼，。寄偽兒啼，恐恐栗，栗，為兒為兒恒狀。賊恒狀。賊易易之之，對飲酒，醉。一人對

6、飲酒，醉。一人去去為市為市；一人臥，；一人臥，植植刃道上。刃道上。古義：強盜古義：強盜 今義：小偷今義：小偷名詞作動詞，用口袋堵住名詞作動詞，用口袋堵住超過超過 到到代詞，代區寄代詞，代區寄 害怕害怕輕視輕視本指柴，這里指打柴。本指柴，這里指打柴。 做買賣做買賣插插者，表提頓；也，表判斷相當于者，表提頓；也，表判斷相當于“是是”從事從事 一面一面一面一面 蠻橫的蠻橫的放牛放牛他的他的離開離開像小孩子像小孩子代詞，代區寄代詞，代區寄 離開離開童童微微伺伺其其睡，睡，以以縛背刃，力上下，縛背刃，力上下，得得絕絕；因因取刃殺取刃殺之之。 逃未及遠，市逃未及遠，市者者還，還，得得童，童，大大駭，駭，將

7、將殺童。殺童。遽遽曰曰：“為為兩郎兩郎僮僮，孰若為一郎僮耶？，孰若為一郎僮耶？彼彼不我不我恩恩也；也；郎郎誠誠見完與恩，無所不可。見完與恩，無所不可。”市者市者良久良久計計曰：曰：“與其與其殺殺是是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾吾得得專專焉？焉？幸而殺彼，甚善！幸而殺彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈即藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。束縛牢甚。 偷偷地，悄悄地偷偷地，悄悄地斷斷代詞，代強盜代詞，代強盜非常非常急忙急忙做，當做，當名詞作動詞，以恩德待名詞作動詞，以恩德待果真果真考慮考慮很久很久代詞，這代詞，這一人占有一人占有代詞，代強盜代詞，代強盜 把把獲得

8、獲得于是，便于是，便代詞，意為代詞，意為“的人的人”抓住抓住打算打算說說奴仆奴仆他他我我夜半，童自轉，以夜半，童自轉，以縛即縛即爐火燒絕之，雖爐火燒絕之，雖瘡瘡手勿手勿憚憚，復復取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：“我區我區氏兒也，不氏兒也，不當當為僮。賊二人為僮。賊二人得得我，我幸皆殺之我，我幸皆殺之矣。矣。愿愿以聞于官。以聞于官。” 靠近靠近名詞作動詞：燒傷名詞作動詞：燒傷 害怕害怕 又又應該應該擄掠，綁架擄掠，綁架愿意，希望愿意，希望繩索繩索 虛吏虛吏白白州。州白大府。大府召視州。州白大府。大府召視兒，幼兒，幼愿愿耳。刺史顏證耳。刺史顏證奇奇之，留為小

9、之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護還之鄉。吏，不肯。與衣裳，吏護還之鄉。 鄉之鄉之行行劫縛者，側目莫敢過其門，皆曰：劫縛者，側目莫敢過其門，皆曰：“是兒是兒少少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近近耶？耶？”報告報告老實老實形容詞的意動用法：以形容詞的意動用法：以為奇為奇認為與眾不同認為與眾不同從事從事比比小小接近，動詞，這里是冒接近，動詞，這里是冒犯的意思犯的意思分組討論，高效完成下列學習任務。分組討論，高效完成下列學習任務。1 1、區寄只是一個小孩，他是憑借什么戰勝兇惡的強、區寄只是一個小孩，他是憑借什么戰勝兇惡的強盜的？盜的？ 2 2、區寄表現了哪些不同于一般孩子的品

10、質？文章是、區寄表現了哪些不同于一般孩子的品質？文章是如何體現的？如何體現的？3 3、柳宗元極善用筆，豐富的故事情節，只用了簡潔、柳宗元極善用筆，豐富的故事情節，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？作者真實的目的會是什么呢？ 4 4、找出反映當時社會秩序混亂的語句，并作簡要分、找出反映當時社會秩序混亂的語句，并作簡要分析。析。 1、區寄只是一個小孩，他是憑、區寄只是一個小孩，他是憑借什么戰勝兇惡的強盜的？借什么戰勝兇惡的

11、強盜的？ 明確：明確：1、區寄利用了常人認為的孩子膽小、體、區寄利用了常人認為的孩子膽小、體弱、幼稚的認識來麻痹敵人。弱、幼稚的認識來麻痹敵人。2、他還利用了強盜的自私貪婪，見利忘、他還利用了強盜的自私貪婪，見利忘義的特點。義的特點。 區寄表現了哪些不同于一區寄表現了哪些不同于一般孩子的品質？文章是如何般孩子的品質？文章是如何體現的？體現的？ 語言語言動作動作為兩郎僮，孰若為一郎僮為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。完與恩，無所不可。處驚不亂處驚不亂沉著機智沉著機智善于隨機應變善于隨機應變偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。童微伺其睡

12、，以縛背刃，力童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。上下，得絕；因取刃殺之。以縛即爐火燒絕之，以縛即爐火燒絕之，復取刃殺市者。復取刃殺市者。因大號，一虛皆驚。因大號，一虛皆驚。沉著鎮定、機智靈活沉著鎮定、機智靈活果斷勇敢、意志堅強果斷勇敢、意志堅強面對陡起殺心的賊人，區寄說面對陡起殺心的賊人，區寄說了這句話，他抓住賊人的什么了這句話，他抓住賊人的什么弱點？其中原因可從文中哪些弱點？其中原因可從文中哪些語句得到印證。語句得到印證。抓住強盜貪婪的弱點，利用他抓住強盜貪婪的弱點，利用他們之間的利害關系，機智冷靜們之間的利害關系，機智冷靜地騙過對方。地騙過對方。 市者良久計曰：市者良久計曰：

13、“與其殺是僮，與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！吾得專焉？幸而殺彼，甚善！” 第一、二節對區第一、二節對區寄語言、動作描寄語言、動作描寫寫官府和官府和“行劫縛行劫縛者者”對區寄殺盜對區寄殺盜一事的反應和議一事的反應和議論論描寫手法描寫手法正面正面側面側面 柳宗元極善用筆，豐富的故事柳宗元極善用筆，豐富的故事情節，只用了簡潔的筆點畫勾勒，情節，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是，透過字面，作者真實的目

14、的會是什么呢？是什么呢？ 找出反映當時社會找出反映當時社會秩序混亂的語句，并作秩序混亂的語句，并作簡要分析。簡要分析。本文記敘區寄被強盜綁架后臨危不懼、本文記敘區寄被強盜綁架后臨危不懼、智殺強盜從而自救的故事，表現了他的智殺強盜從而自救的故事，表現了他的機智勇敢和不畏強暴的斗爭精神；機智勇敢和不畏強暴的斗爭精神；主題思想主題思想同時通過此事，同時通過此事，暴露了當時社會暴徒暴露了當時社會暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現實，反映當時社會秩賣人口的黑暗現實，反映當時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。序混亂、民不聊生的狀況。 穿越歷史的長河，在我們中華民

15、族的穿越歷史的長河，在我們中華民族的歷史上，涌現出了許許多多的少年英雄。歷史上，涌現出了許許多多的少年英雄。他們為了中華民族的興旺和強盛，進行了他們為了中華民族的興旺和強盛，進行了不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實現自不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實現自己崇高的理想，舍生忘死，直到獻出自己己崇高的理想，舍生忘死，直到獻出自己年輕而又寶貴的生命。年輕而又寶貴的生命。作為青少年的作為青少年的我們，今天應該做些什么？我們，今天應該做些什么？1、給劃線的字詞注音。、給劃線的字詞注音。郴郴（ ）州）州 蕘蕘（ ）牧兒）牧兒 恐恐栗栗（ ）遽遽（ ）曰）曰 僮僮（ ） 懼懼憚憚（ ）大大號號（ ） 瘡瘡（

16、）手）手 區區（ ）寄）寄給劃線的字詞注音。給劃線的字詞注音。郴郴（chn）州）州 蕘蕘（ro ）牧兒）牧兒 恐栗（恐栗（l ）遽遽（ j ）曰）曰 僮僮（ tng ） 懼懼憚憚（dn ）大大號號（ ho ） 瘡瘡（ chung ）手）手 區區（ u ）寄）寄2、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。（1）指虛所。）指虛所。（2）恐栗，為兒恒狀。）恐栗，為兒恒狀。（3）州白大府。）州白大府。3、一詞多義現象。、一詞多義現象。者者童寄童寄者者，郴州蕘牧兒也。，郴州蕘牧兒也。復取刃殺市復取刃殺市者者。語氣助詞，表提頓語氣助詞，表提頓代詞，意為代詞，意為“的人的人

17、”之之之虛所賣之之虛所賣之吏護還之鄉吏護還之鄉鄉之行劫縛者鄉之行劫縛者燒絕之燒絕之取刃殺之取刃殺之4、解釋句子劃線詞語。、解釋句子劃線詞語。（1）行牧）行牧且且蕘蕘 （2）布）布囊囊其口其口（3）賊）賊易易之之 （4）植植刃道上刃道上到、往到、往代詞，代指區寄代詞，代指區寄往往助詞，的助詞，的代詞，代繩索代詞，代繩索代詞，代指強盜代詞，代指強盜（5）、力上下，得）、力上下，得絕絕。 （6）、）、遽遽曰曰（7）、）、孰若孰若為一郎僮耶為一郎僮耶 （8）、市者良久）、市者良久計計曰曰（9）、孰若我得）、孰若我得專專焉焉 （10）、以縛）、以縛 即即爐火燒絕之爐火燒絕之（11）、）、愿愿以聞于官以聞于官 （ 12）、）、側目側目莫敢過其門莫敢過其門（13）、）、是是兒少秦武陽二歲兒少秦武陽二歲 （14）、）、討討殺二豪殺二豪（15）、雖）、雖瘡瘡手勿憚手勿憚 （ 16）、刺史顏證）、刺史顏證奇奇之之（17）、去）、去逾逾四十里四十里 （ 18）、童）、童微微伺其睡伺其睡5、 了解作者：了解作者： 作者（作者（ ），（），（ ）代著名文學家。字（）代著名文學家。字（ ），），祖籍河東（今山西永濟），世稱（祖籍河東（今山西永濟），世稱（ ）。因官終柳州刺）。因官終柳