1、貴州省高中物理楊永忠名師工作室觀摩課、示范課教學設計方案學校：大方縣第四中學 設計者：曾居發(fā)主題、單元或課的名稱人教版九年級物理第十五章第四節(jié)：電流的測量學科 初中物理年級 九年級班4、5、6、班教學目標知識與技能 1知道電流的意義、符號、單位及常見電流值； 2知道電流表的作用與符號，知道電流表的正確使用規(guī)則，能識別和選擇電流表量程，會正確讀數(shù)過程與方法1.學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案，嘗試對儀器使用方法的探究；2.通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱。情感態(tài)度與價值觀1.通過分組連接電路的實驗活動，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神； 2.通過電流表讀數(shù)，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。學習者特征分析

2、知識基礎1.前面學習了電流和電路、串聯(lián)和并聯(lián)，學生對電流和電路有一定的認識；2.學生在此之前已經(jīng)掌握了使用相應的儀器儀表對物理量進行測量的方法。能力基礎學生具有自學、互學和群學的經(jīng)歷，新課改理念強，并且對測量工具的測量有了一定的基礎。學習者特征分析 1.由于在長度單位中單位換算講的很詳細，所以學生對于電流的單位應當學起來容易些； 2. 學生對電路的認識雖然了解的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，但還并不熟悉，因此測量的教學主要是用簡單電路。電流表有三個接線柱，既要考慮量程的選擇，又要考慮電流的方向。所以，把電流表連入電路和正確讀數(shù)是一個教學難點。所以我要作好示范，然后有步驟的安排學生去模仿并從中發(fā)現(xiàn)存在的問

3、題以及常見問題的處理方法。讓學生做到心中有數(shù)，處事不驚。然后安排學生訓練。學習動機分析 學生學習的目的是為了了解電路電流的強弱，并掌握運用電流表測量電流的方法。學習風格分析 學生對測量儀器的使用已有一定的基礎，由于剛進入電學的學習，很多學生都滿懷信心，懷有強烈的好奇感，我們應該利用好這些有利因素，給學生的長足發(fā)展奠基。教學內容教材分析電流的強弱這一節(jié)是就年級物理第十五章第四節(jié)。本節(jié)課是初中電學的基礎，對學生以后對電學、對物理課程的學習都起著非常重要的支持作用。電流是電學的一個重要物理量，電流表是學生接觸的第一個電學測量儀器，課標中要求學生知道電流、會使用電流表，在本節(jié)課必須完成從認識電流的大小

4、到會測量電流的質的飛躍，為下一節(jié)課串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律及以后電壓、電阻的相關知識的學習作好鋪墊，所以教學任務較重。知識結構圖教學重難點：重點：電流表的正確使用方法；難點：電流表的接線方法，特別是在并聯(lián)電路中。信息化教學媒體和資源的選擇和運用：1.動畫：電流表的正確使用及其只注意事項；2.多媒體教學PPT課件。教學準備：電流表、小燈泡、電源、開關、導線、教學PPT等教學過程（活動）教學環(huán)節(jié)教學內容師生活動及意圖1.引入新課演示：用一節(jié)干電池、開關和一個小燈泡組成電路，閉合開關，是燈泡發(fā)光，然后用兩節(jié)干電池串聯(lián)使其發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象并思考：可能是經(jīng)過它的電流強弱不同。那我們怎樣來衡量經(jīng)過一個用電

5、器的電流強弱，又該如何測量它的強弱呢？利用實驗創(chuàng)設良好的教學情境，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望。2.電流的強弱1. 電流的物理意義：表示電流強弱的物理量。2. 電流的表示符號及其單位：（1）電流通過用字母I來表示。（2）電流的國際單位是安培，簡稱為“安”，符號為“A”，常用單位有：毫安（mA）、微安（A）， 換算關系：1A=1000 mA 1mA=1000A3.常見的電流學生自主閱讀，對于一些簡單的定義，概念，常識，要學會自主學習。閱讀并回想生活中各用電器的耗電情況，并對應電流值。形成越耗電的用電器，一般電流就大些。3.電流的測量1.電流表的結構：包括：零刻度線，量程，分度值，接線柱

6、，調零旋鈕等2.電流表的正確使用方法和注意事項（1）電流表的連接：串聯(lián)（2）電流的流向：從正接線柱“進”，從負接線柱“出”。（3）要正確選擇電流表的量程。（4）不允許把電流表直接連到電源的兩極，否則，電流表將會被燒壞。學生觀察實物，讓學生從討論中發(fā)現(xiàn)問題引導學生進行自主學習、分析討論和歸納總結，培養(yǎng)學生的動手動腦能力級。4.電流表的讀數(shù)1.明確所選電流表的量程，如：00.6A或03A；2.確定電流表的分度值，即表盤的一個小格代表電流的大小；這樣就能感知電流的大小。3.接通電路后，看看指針向右轉總共偏轉了多少個小格，這樣就能知道電流的大小了 4. 多媒體展示電流表的結構，度數(shù)，使用方法。演示并聯(lián)

7、接入，負進正出，直接接在電源的兩極的現(xiàn)象。加深學生的印象。分組閱讀，實驗，討論，思考。讓學生動手，既能激起學習的熱情，也能實際體會錯誤操作的現(xiàn)象和產(chǎn)生的后果，對于今后生活中的實際操作有很大的作用。5、課時小結總結電流的概念，單位及換算。總結電流表的使用方法，歸納出五要四不要：一要觀察包括量程，分度值，零刻度線。五要：二要調零；三要正進負出；四要串聯(lián)；五要試觸。四不要：一不要并聯(lián)；二不要負進正出；三不要超過量程；四不要直接接到電源兩極。學生與老師一起總結并適當?shù)淖饔涗洝Ｓ欣谥R的系統(tǒng)性，記錄能加深印象并便于課后復習。6.鞏固練習1.下列關于電流表使用的說法中錯誤的是( )A.電流表必須和被測用

8、電器并聯(lián)B.電流從 “+”接線柱流入,“-”接線柱流出C.被測電流不能超過電流表所選的量程D.電流表兩接線柱不能與電源兩極直接相連接2.對“電流是表示電流強弱的物理量”的含義的理解，下列說法中正確的是( )A.電流強度是指電流的多少B.同一個小燈泡，通過它的電流越強，則它就越亮C.電流強度的符號是AD.電流強度的單位是I3.手電筒工作時,通過燈泡的電流約200_,家用電冰箱工作時,通過壓縮機的電流約1_.4.如圖所示，是實驗室中常見的一種儀表的示意圖，請你寫出從圖中得到的三條信息：_ _；_；_。5.如圖所示,用電流表測電路中電流,則通過乙燈的電流是_A.6.用電流表測電流時，某同學接入電路的

9、是00.6 A的量程，卻在03 A的量程中讀成2.4 A，則實際測得的電流應是_A.通過鞏固練習，形成對知識的鞏固，加強學生對知識的理解。7.布置作業(yè)動手動腦學物理第1、2、3、4題教學流程圖組織教學演示實驗，引入課題教師引導學生進行知識總結知道電流的物理意義、符號、單位及其單位換算，了解常見電流值學生自學了解電流表使用時應注意哪些問題認識電流表，知道電流表的使用方法及其注意事項學生自學、動畫掌握電流表的讀書方法學生自學通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲或體會？總結與評價鞏固練習課外作業(yè)布置作業(yè)鞏固練習課外作業(yè)結束教學評價： 1.希望通過本節(jié)課的教學，讓學生了解電流的相關知識，知道生活中不同電路中

10、電流的大小是不同的。 2.本節(jié)課主要是通過動畫輔助教學，利用學生的分組討論、合作交流來完成教學，充分體現(xiàn)了新課程理念，使師生互動、生生互動得以張揚。 3.學生自學與鞏固練習相結合，使學生真正掌握電流表的正確使用方法、注意事項及其讀數(shù)，提高學生的自學能力和知識應用技能。 4、提高教學，培養(yǎng)學生的問題分析能力及對知識的歸納總結能力。板書設計：課后反思： 對于電流的單位及換算，由于有長度單位的類比，課堂效果和作業(yè)效果都很好；但對于常見的電流值沒有什么概念，基本要靠死記硬背。 對于電流表的一般用法，學生也都基本說的清楚，但是真正動手老是會漏掉一些過程，比如：連接時開關要斷開、要試觸、要選擇合適的量程等

11、。 對于簡單電路中測量電流，學生大都能正確連接；串聯(lián)電路的測量也都能達到要求；并聯(lián)電路的接法，測干路電流學生基本都能連接正確，但測量支路電流老是弄錯；有些學生會重新拆除導線，重新連接，而有些學生則在原來的基礎上調換一兩根線就可以了。對于簡單標準的串并聯(lián)電路，電流表是測量哪個燈泡的電流，學生大都能認清；但對于變形的并聯(lián)電路， 學生反應慢，甚至判斷錯誤。設計說明 學生對物理測量根據(jù)有了一定的使用基礎，對電學知識的獲取充滿信心和好奇，因此，在教學的過程中我們應通過適當?shù)膶嵨铩D片、動畫等途徑多方面加強學生的感性認識，提高學生的學習興趣，增加學生的求知欲，并引導學生進行主動探究。 課程設計上，運用“自學+討論+鞏固練習”的模式，以學生的感