1、種子的構造教學設計一、 指導思想與理論根據科學（36年級）課程標準明確指出 “學生是學習的主體。科學學習要以探究為核心。”“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。” 記得蘇霍姆林斯基說過：人的內心深處有一種根深蒂固的需要總感到自己是個發現者、研究者、探尋者，在兒童的精神世界這種需求特別強烈。在多年的教學實踐中，我注意滿足學生的這種欲望，引領他們去主動探究身邊事物的秘密。在種子的構造一課的教學中，學生的學習方式就是以探究學習為主，經歷了提出問題、猜想假設、制定計劃、觀察實驗、搜集證據、思考結論和表達交流的學習過程。二、 教學背景分析1、學生情況分析 種子的構造一課是首師大版小學科

2、學三年級第二冊的教學內容之一，學生接觸科學課學習僅有半年，剛剛能夠開始進行簡單的探究學習，很多技能還需進一步培養，比如本課用到的使用鑷子進行解剖的能力，以及解剖以后由外向里細致有序的觀察能力。在對種子的認識上還只停留在種子外部形態不同的基礎上，大部分學生對于內部構造的認識還很模糊，還不清楚內部構造各部分名稱，甚至還有錯誤觀念，例如子葉可以長成葉子，里面的小芽長成根等。2、教學方式與教學手段說明結合學生的實際情況，我確定在教學中以學生探究為核心，在探究過程中進行解剖種子和觀察能力的指導，引導學生認識種子的內部構造。通過探究改變學生對世界的認識，對已有知識、觀念產生觸動和轉變。我主要安排了提出問題

3、、進行猜想、制定研究方法、解剖實驗、觀察記錄、初步結論、集體交流、總結結論等環節。1）在提出問題后讓學生猜想種子里面是什么樣的，然后讓學生畫出示意圖，并提問：你們想的對不對，想知道嗎？怎么才能知道？從而激發學生探究種子內部構造的欲望。2）在制定研究方法環節，我讓學生相互評價自己制定的研究方法和討論實驗中的注意點，教師補充講解，為了防止學生遺忘，我還制作了課件把要求和注意事項展示出來。3）在解剖實驗和觀察記錄環節安排了學生畫出種子內部構造的內容，培養學生細致觀察記錄的好習慣。4）在總結種子構造時利用實物投影展示學生觀察記錄內容，組織學生比較，并利用課件展示最后的結論。5）組織學生把猜想時畫的圖和

4、觀察后畫的圖進行比較。學生起初對種子構造的認識是模糊的，甚至是錯誤的，通過觀察、探究能夠改變錯誤觀念，在原有水平上得到提高，從而提高教學實效。3、技術準備1）在課前一兩天用水浸泡種子，使其吸水膨脹，以便容易解剖。2）制作多媒體課件，包括視頻片段、問題、探究觀察實驗注意事項、種子構造圖及評價內容等。4、前期教學狀況、問題、對策等研究說明以前教種子的構造一課，通常是先帶領學生解剖一種植物種子，認識各部分名稱后再讓學生解剖幾種植物種子，驗證結論。這種教學方法雖然有利于知識的掌握，但卻不利于培養學生的探究能力。在學習了新課標之后，我在平時教學中經常嘗試著組織學生進行探究活動，在種子的構造一課我決定進行

5、這種教學方式的嘗試。在以前的嘗試中我碰到過一些問題，比如有時可能個別學生關注不夠，因而有自覺性的學生、自主精神較強的學生可能取得較好的成果，而缺乏學習自主性的學生有可能離開學習主體地位，因而不能完成學習任務，所以我就應用了行為理論指導下的學習環境設計，即：不是把現成的知識教給學生，而是在學生學習知識的過程中向他們提供援助的可能和搭建“腳手架”的材料。而且在教學最后安排了學生自檢和反饋環節，以此督促學生學習，從而提高教學實效性。在以前的教學中常常忽視備學生，學生的認知起點是豐富多彩的，有一定的差異性，而且有時這種差異性很大，那么應該從哪里開始教學呢？從面向全體大部分學生的認知起點出發，提高教學的

6、實效性，同時適當兼顧好個別起點。教師只有真正去了解學生的實際情況，才能確定一堂課的重難點，以學生為本，這是把握教學起點的前提。所以在教學導入環節，我安排了讓學生提出關于種子的問題，目的之一就是了解學生情況。三、 本課教學目標設計1、三維目標1）知識與技能：A、 初步學會使用放大鏡和鑷子解剖和按解剖順序觀察種子。B、 能用簡單的圖畫記錄觀察現象。C、 能進行歸納，知道種子的基本構造包括種皮和胚兩部分；知道胚是有生命的，它可以發育成一株植物。2）過程與方法：A、通過解剖、觀察種子的活動，學會使用鑷子自外向內的解剖和按解剖順序進行有序觀察的方法。經歷歸納概括種子的構造的思維過程。B、通過猜想和觀察，

7、認識種子各部分作用。3）情感態度與價值觀：在經歷細致、有序的解剖操作和觀察過程中，初步養成認真、細致、耐心做事的態度。2、教學內容安排第一部分：認識植物種子的構造這部分我主要安排了提出問題、猜想假設、制定計劃、觀察實驗、搜集證據、思考結論和表達交流的等環節。第二部分：認識種子各部分構造的作用第三部分：自我評價和反饋部分四、 教學過程與教學資源設計教學內容和進程教師活動學生活動所需資源教學意圖一、導學部分播放錄像： 種子萌發過程看了這段錄像，你有什么想法？你能提出什么感興趣的問題？ 認真觀看提出問題：種子為什么能長出小苗？視頻片段激發學生參與興趣，了解學生想法二、探究學習部分一、種子的構造1、你

8、都認識哪些植物的種子？2、（出示幾種種子）老師這里有一些種子，它們種在土壤里都會長小苗，是怎么回事呢？你猜一猜它的里面可能是什么樣的，怎么就能長出莖和葉呢？討論：花生、菜豆、蠶豆等學生進行猜測蠶豆鼓勵學生猜測，創設探究情境，了解學生已有知識水平二、探究學習部分選擇一種種子，把你的猜想畫在記錄表背面。誰愿意展示你的猜想？3、種子內部是不是像你們想的這樣呢？你想不想知道？我們怎樣才能知道呢？4、你打算怎么去觀察種子內部什么樣，需要什么工具？ 看不清怎么辦？ 選什么樣的種子？ 做的時候要注意什么呢？5、提要求：你剛才猜想的是什么種子，你就選擇這種種子進行解剖，按解剖順序觀察里面是什么樣的，邊觀察邊畫

9、在記錄表上。如果有時間你還可以再解剖其它的種子。6、聽取學生匯報觀察結果（前邊實投演示），并引導學生歸納：這些植物種子都有哪些相同的部分。講解：種子外面有一層皮，叫種皮；里面有兩個豆瓣，叫子葉，兩個子葉中間被一個小芽連著，小芽一端有點尖叫胚根，另一端有一點像小葉子的叫胚芽，胚根、胚芽中間是胚軸。學生選擇一種，猜想并畫圖學生通過實投展示答：剝皮看內部用鑷子，要小心仔細用放大鏡泡過的，好剝評價這些方法，提出操作注意的事項用鑷子解剖種子，并按自外向內的解剖順序觀察并畫圖拿自己畫的圖進行匯報，全班討論，歸納：有種皮、豆瓣、小芽、根等記錄表實物投影課件：實驗要求和注意事項放大鏡、解剖工具、水發種子、記錄

10、表實物投影學生記錄表通過讓學生討論實驗注意點，使學生掌握操作要領和方法，體現探究的自主性通過解剖、觀察種子的活動，學會使用鑷子自外向內的解剖和按解剖順序進行有序觀察的方法。培養歸納概括能力和認真、細致、耐心做事的態度。知道種子各部分名稱二、種子各部分作用子葉、胚芽、胚軸、胚根組成胚。7、把你通過觀察畫出的圖和你開始猜想時畫的圖進行比較，看看你哪些猜對了，你現在知道種子里面什么樣了嗎？8、找學生匯報種子內部構造，總結：菜豆、花生、蠶豆這樣的植物的種子由種皮和胚構成。子葉、胚芽、胚軸、胚根合起來叫胚。（板書）另外，有的種子是由種皮、胚和胚乳三部分組成的，例如玉米的種子。9、討論：種子各部分構造有什

11、么作用？哪部分最重要？ 你們的猜測對嗎？看錄像10、知識評價像蠶豆、菜豆種子，由_和_兩部分構成；_是種子里最主要的部分，是有生命的，它可以發育成一株植物。_發育成根，_發育成莖、葉。學生進行比較，糾正以往錯誤觀念，正確認識種子內部構造學生回答有種皮和胚（子葉、胚根、胚軸和胚芽）種皮保護胚胚是最重要的胚根發育成根胚芽發育成莖、葉子葉、胚乳貯藏營養學生回答問題課件：構造圖課件：玉米構造圖課件：各部分構造圖種子各部分作用及視頻片段課件：填空練習通過比較，認識種子的構造，改變以往錯誤觀念，增強教學實效性。通過猜想和觀察，認識種子各部分作用。幫助學生整理本課知識重點：種子的構造和作用。三、鞏固部分一、收獲二、自我評價1、 通過這節課的學習你有哪些收獲？還有什么疑問？2、 對照本課知識點進行評價3、 填書P46談知識和技能上的收獲和疑問學生自檢知識掌握情況，