1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載秋天的懷念說課稿各位評委，各位老師，大家好！今日我說課的題目是秋天的懷念一、教材和學情分析秋天的懷念這篇文章屬精讀課文人間自有真情在，這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的始終； 秋天的懷念是當代令人佩服得作家史鐵生的一篇懷念母親的散文； 作者用凝重的筆觸， 回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細節為讀者詮釋了宏大母愛的內涵，課文是作家對母親的追憶，更是一篇布滿人生哲理的感人作品，課文語言含蓄， 情感真摯細膩； 初一同學正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的顯現讓同學感受到母愛的熏陶與感

2、染，感悟人間真情， 準時的給同學作一次愛的洗禮；同時初一的同學也具備了肯定的閱 讀才能和懂得才能， 同學要懂得課文的內容和主題并不難，關鍵是如何使同學的內心真正受到震動，從而感恩母親，喜愛生活！在感恩中懂得愛，在感動中滋潤心田；二、說教法與學法據以上教材和學情的分析，我認為這種情感濃重的作品應當重在閱讀與感悟；新課程標準對作品閱讀的要求是“逐步培育同學探究性閱讀和制造性閱讀的才能；”因此本課的教學我將綜合運用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式， 咀嚼語言，感悟感情；在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動；同時也敏捷運用合作、探究的學習方法，充分表達同學學習的主體性；三、教學目標據以上分析和 新課程標準

3、 的三維目標的要求： 我將本課的教學目標設定為，（ 1）學問與才能目標：學習本課生字詞，熟讀并懂得生字詞；2 過程與方法：引導同學體會作者怎樣通過細節描寫描寫來表現宏大的母愛；（ 3）情感態度價值觀：感悟宏大而無私的母愛；四、教學重點難點通過教學目標的設定， 由此確定本課文的教學重點， 引導同學體會作者怎樣通過細節描寫描寫來表現宏大的母愛；教學難點為：讓同學感悟宏大而無私的母愛； 五、教學過程一解題導入；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - -

4、-學習好資料歡迎下載第一出示并齊讀課題秋天的懷念 ，懷念是想念的意思，寫的是一種感情；那么作者在懷念誰？為什么是秋天的懷念呢？又有什么事值得作者去懷念的呢？從課題提出這三個問題， 意在讓同學產生奇怪， 激發同學閱讀的積極性和主動性；信任此時同學已經迫不及待的打開書本，查找答案了；二瀏覽課文，整體感知；1、瀏覽課文摸索以下三個問題a、作者懷念誰？ b 、有什么事值得作者去懷念的呢？c、為什么是秋天的懷念？這三個問題的設定意在幫忙同學梳理文章的內容，讓同學整體感知課文內容， 抓住關鍵信息；2、老師范讀課文，并配音樂燭光里的媽媽；在讀的同時讓同學解決生字詞的問題；而配樂為了營造氣氛， 逐步把同學帶入

5、情境，讓同學初步感受作者的感情，激發同學進一步閱讀探究本文的欲望；3、同學競賽讀；競賽往往能激發同學表現自我的愿望，也能有效的和同學之間相互學習，取長補短，也有利于調劑課堂有利的氣氛；老師引導同學從正確、 流利和有感情三個等級對同學的朗讀作出評判； 信任同學肯定會積極參加， 也為更深化的探究本文打下情感的基礎；六、探究細節、真情感知；提示同學看課文的插圖；（是什么時候，什么地點，什么人物，去干了什么. ）同學很快能找到“秋天，妹妹推著我去北海看花了；”這個時候我應當抓住時機提問; “那么最想推我去看花的人是誰？（母親）文中一共寫了幾次？（兩次）都是那兩次？由此讓同學再次回來文本；1、母親第一次

6、邀我去看花， 我的表現如何？為什么要拒絕.母親的表現又如何？從中 你認為這是一個怎樣的母親.這四個問題兩兩為一組， 前一個問題的回答并不難， 關鍵是后一個問題必需在前一個問題的基礎上細細品嘗才會有所感悟；比如，我為什么要拒絕母親去看花呢？同學很可能抓住“癱瘓”二字；這時候我應當順勢介紹作者雙腿癱瘓時才21 歲，讓同學站在作者的角度摸索作者當時的無助與無奈，讓同學體會到：“21 歲是人生中黃金時期， 是那么的年輕， 那么的有活力的一個年齡， 可以施展理想，精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納

7、總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載創一番事業的階段； 而作者只能站在輪椅上， 面對四壁徒然哀痛； 通過換位摸索， 讓同學走進作者的內心， 與作者產生情感上的共鳴， 從而懂得作者的暴怒無常和無理取鬧；“我活著有什么意思”這句話透露出作者對生活的失望和無助，正因如此，作者才封閉自己，拒絕去看花；然而痛楚的也并非作者一人， 仍有母親比他更加的痛楚， 由于兒女的不幸在母親那兒總是要加倍的； 由此我們轉向對母親的表現的分析與品嘗；如“如母親愛花，可自從我癱瘓后， 她侍候的花兒都死了” 可見母親對兒女的愛遠遠大于愛花，也說明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上；本文

8、字字是情，句句含情，字里行間都表達著宏大的母愛， 這樣值得品嘗的句子比比皆是； 由于每個人的情感體驗都不盡相同， 這里不必有太多的條條框框的束縛， 重在讓同學自己找出讓自己感動的句子， 并說說為什么即可； 老師只需稍加點撥， 最終很自然的得出這是一個 的母親；其次次看花， 重在讓同學品嘗母親的表現， 引導同學抓住母親的表情和神態的語句，體會母親愛子之情， “如她憔悴的臉現出懇求般的神色，我的回答讓她喜出望外，她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說著”“她突然不說話了，對于跑跳一類的字眼，她比我仍敏銳；等等；微小之處見真情，讓同學自己畫一畫，記一記， 做標注等方式，品嘗母愛，然后小組爭論，繼而全班溝通；

9、信任此時同學已經被宏大的母愛感動了；至此同學對本文已經有了較深化的懂得，這時候我抓住時機提問： 面對母親的懇求，我的態度為什么由拒絕變為答應呢？這個問題引導同學從縱深摸索；爭論溝通后，信任也能懂得是 “宏大無私的母愛在感染者作者，讓他一步步重拾生活的熱忱；”第三次作者和妹妹去看花了，課文最終說，我懂得了，妹妹也懂了，他們究竟懂得了什么？老師可以提示： 作者主動地去看花說明他已經走出了失望； 在母親去世后作者回味母親生前為他做的一切， 最終讀懂了這份感人至深的母愛， 是母愛使他走出封閉的自己， 是母愛讓他重拾生活的熱忱； 所以懂得了母親沒有說完的話是懂得了“兒女是否好好兒活， 是母親最惦念的； 只有好好兒活， 才是對母親最好的勸慰， 最深的懷念；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載七、作業母愛是宏大的， 同時也是平凡細碎的， 有時是一句話， 有時是一個動作有時是一個神態， 我們總是理所當然的受之母愛而忽視了母愛，學了這篇課文， 我們知