1、.幼兒教師如何激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學(xué)校 郝忠華摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，英語作為一門國際化語言將成為人們必備的交流工具，許多幼兒園開展雙語教育是社會進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢，是新世紀(jì)人才戰(zhàn)略發(fā)展的需要。幼兒英語教育與普通的英語教育有許多不同之處。那么，有效激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)英語的興趣是幼兒教師思考和實踐的重要課題。關(guān)鍵詞：幼兒教師；幼兒英語教育；學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)一、必須為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境幼兒是在游戲中、人與人的交往中，在對客觀世界和人類社會的認(rèn)識中無意識學(xué)習(xí)語言的，所以在學(xué)習(xí)英語時。老師應(yīng)該不讓幼兒感覺到是在學(xué)習(xí)一門語言，而是在從事人生中的各種活動。那么老師設(shè)計的

2、教學(xué)活動應(yīng)該貼近幼兒的生活，使那些生活片斷、生活場景再現(xiàn)而吸引他們，喚起他們的感受，讓他們在一個輕松愉快的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮主體作用。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞eyes、ears、nose、month時，教師可組織幼兒玩游戲我的(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里。在游戲中教師用英語說幼兒則用小手指出來游戲可以多次重復(fù)、變換角色，這樣幼兒會輕松地記住單詞。對大班的幼兒教師可以說：“I cansee with my two little”然后讓幼兒把英語的單詞說出來。在學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼時，教師可先將教室布置成my family(我的家)，而家里的成員，可讓幼兒扮演，然后再進(jìn)行角色游戲表演。幼兒在做做玩玩

3、中學(xué)到father、mother、grandfather、grandmother，同時也鞏固了一些問候語：Good morning、How are you等。幼兒通過角色扮演，練習(xí)不同的角色的用語，從而促進(jìn)了幼兒英語口語的發(fā)展。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用音樂游戲、智力游戲、體育游戲、戲劇游戲以及歌謠游戲，展開教學(xué)活動。每一個活動都把游戲作為主要方式，讓幼兒以動作、表情和口語等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的過程中感受英語，運用英語。這樣既滿足了幼兒玩的愿望。又使他們在玩的過程中學(xué)到英語。二、注重培養(yǎng)與幼兒的情感溝通過程在英語課堂教學(xué)過程中，幼兒教師必須做到和孩子們進(jìn)行情感溝通，尊

4、重幼兒，對幼兒講民主、寬容突出了“以人為本”的教育觀念，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，有利于“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的互動交際教學(xué)模式”的實現(xiàn)。微笑是創(chuàng)建愉快教學(xué)的基本條件之一，微笑代表著老師良好的心態(tài)，可構(gòu)建師生融洽和諧的人際關(guān)系。如果老師對幼兒都是板著冷峻的面孔，孩子們就會感到可怕，心理產(chǎn)生壓力，和老師就會疏遠(yuǎn)。在課堂上就不敢說，不愿說，這樣的課堂氣氛就活躍不起來。因此，教師應(yīng)面帶著微笑向幼兒致以親切的問候。如：How are you?幼兒感到老師和善可親，才會“親其師，而信其道”，會高興地回答道：“Im fine!”反之，如果同樣的一句問候，但老師卻是板著面孔說，那幼兒敢回答嗎?所以說微笑創(chuàng)造

5、快樂，老師的微笑，對幼兒的尊重會使英語語言的交際活動變得親密無間。尤其對于語言教學(xué)來說，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛和適宜環(huán)境，使幼兒敢想敢說，課堂的氣氛才能活躍起來，幼兒以輕松愉快、親切自然的心態(tài)接受教師傳授的知識，教育效果也會取得事半功倍的效果。三、拓寬英語使用的環(huán)境和實踐機(jī)會在幼兒一日活動中自然滲透英語。幼兒的一日生活豐富多彩，每一項活動都可以引導(dǎo)幼兒運用英語交流，例如：早上幼兒來園見到老師，用英語向老師問候：“Good morning”放學(xué)了和老師說：“Good bye!”在活動中幼兒之間可以說一些簡單的口語：“What is your mane?”等。在教室的英語區(qū)域內(nèi)，貼上附有英語單詞的小圖片，也

6、可將書本、鉛筆、尺子等學(xué)習(xí)用具放在區(qū)域里，教師利用休息時間和幼兒玩游戲，要求幼兒回答時盡量用英語說出該物品的名稱。總之，在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)盡可能提供更多的機(jī)會讓幼兒把所學(xué)的英語自然地運用到生活環(huán)境中。同樣，在幼兒園過生日會讓幼兒開心，大家唱英文歌曲Happy Birthday，贈送禮物，其樂融融。所以無論是英語老師或是非英語老師，都應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)一個有利于英語教育的環(huán)境激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并在日常生活中盡可能多地和幼兒用英語進(jìn)行交流，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語的氛圍。四、用故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣聽故事和講故事是幼兒學(xué)習(xí)語言最有效的途徑之一。講故事可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聽力訓(xùn)練和口

7、語實踐，可以使許多基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)得到復(fù)習(xí)。教師選擇的故事內(nèi)容要有趣，語言深淺得當(dāng)，敘述部分不能太長。有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)的句子。教師選擇的故事大致有兩類。第一類是復(fù)習(xí)類故事。選擇這類故事的目的在于復(fù)習(xí)和鞏固基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)了蔬菜、水果名稱，學(xué)習(xí)用品名稱等的基本句型“Whatis thisthat?”“It is”之后，可以選擇這樣的故事“A Tiger or a Cat”(是老虎還是貓)。第二類是活動故事。選這類故事的目的是教師期望圍繞故事展開活動，在老師的幫助下，使幼兒聽懂超過自己原有語言水平的故事內(nèi)容。而且還可以根據(jù)故事的內(nèi)容展開一系列的游戲活動。例如，聽故事時做TPR活動和聽故事的口頭反應(yīng)。采用聽故事的方法來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。老師講故事時要根據(jù)故事情節(jié)使語調(diào)富有戲劇性，適當(dāng)使用體態(tài)語言和臉部表情，幫助幼兒理解故事，使得故事更生動有趣。結(jié)束語：大量實踐證明，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣是幼兒園開展英語教育的最根本目標(biāo)。因為，首先幼兒心理可塑性強(qiáng)，但自控能力差；其次，幼兒在學(xué)習(xí)英語中能積極投入，但