1、做為一名小學數學教師，我親身經歷了課程改革的過程。十年來我以新課標為目標在前進的道路上不斷學習、不斷提高、不斷改變、不斷成長，使我越來越熱愛教師這一職業。我在課程改革的過程中有了以下一些認識。 一、教師的教育教學理念發生了較大的變化。 課程改革提倡面向全體學生，為了每一位學生的發展在教學過程中受到重視，并體現在具體的教學活動過程中，做為教師我就要更加關注學生的全面發展，注重學生的個性差異。盡可能從學生身邊經歷過的實際生活中的具體實例來的鼓勵、引導學生愛學習、主動學習、大膽學習，感受探索的樂趣。如教學“0的認識”時，“0”的意義有兩種：一表示一個都沒有；二表示起點。為了讓學生理解起點是什么意思，

2、我在教學中利用唐徠小區501路公交車來說明，501路公交車始發站就設在唐徠小區的唐徠市場，從唐徠小區出發去往各個目的地，那么對于501路公交車來說唐徠市場就是它的起點。唐徠回民小學大多數學生都住在唐徠小區，很多學生都乘坐過501路公交車，這一事例是學生們經歷過的，熟悉的所以教學時學生很容易就體會到什么是起點了，我又讓學生列舉出其它的實例從而達到更深入的理解起點的意義。另外，教師在課堂教學的設計與實施中，也要注意提高學生的數學素養，體現三維目標的理解和運用。教學過程中更加關注學生的學習過程、學生的情感與態度使學生的學習過程豐富多彩，從而提高學生學習數學的興趣和信心。最終達到理解和掌握知識技能的目

3、的。 二、師生教與學在方式方法一有了很大變化。 在課程改革實施的過程中，我的教學方法也有了很多改變，更注重培養學生主動學習的習慣和勇于探索的能力。如學生在學習了兩位數加兩位數（不進位）筆算方法后，在教學兩位數加兩位數（進位）筆算時，我直接出示了一道例題，讓學生嘗試完成，學生一看是兩位數加兩位數拿起筆來就算，可算著算著就有學生停下了筆。這時我問學生怎么了，學生說算不下去了，我又引導學生觀察、討論計算時出現了什么問題，為什么算不下去了，如何解決這些問題。學生們七嘴八舌、你一言我一語的說著算著不一會兒就有學生說：“老師，我算出來了。”我請這名同學到黑板上來板演，算完后講解計算過程。再請幾名同學分別講

4、解計算過程、同桌交流計算過程。盡可能讓每一名學生都能把計算過程用自己的語言表述出來，這認為這種方法可以有效的加深學生對所學知識的理解，也是我在教學過程中經常使用的一種教學方法。教學中學生的能力得到了展示，我把上臺講解的學生都稱為“小老師”，學生們成為“小老師”后都非常自信，覺得很榮耀，而要想保持這份榮耀就得更加積極、主動的學習數學。交流也是非常有效的方法，以前學數學只要學生會做題就行，新課標實施以后我認為學生不僅要會算更要會說，既會算又會說才能達到對所學知識的真正、透徹的理解。并能有效的提高學生對數學語言的表達能力。三、評價方式發生變化新課標實施以前，教師總是以分數來衡量學生的能力。學習了新課

5、標后，我的認識有所改變，我認為分數只是學生能力的一部分，不能說明一切。所以在教學過程中我嘗試運用口頭測試、課堂觀察、成長記錄等方式，評價學生的學習過程，根據學生在數學學習過程中表現出的創造能力、思維能力和情感態度來綜合評價。針對不同層次的學生都應給予肯定性的評價，激勵學生愛數學、主動學習數學的的意識。同時對傳統的紙筆測驗進行改革，測驗題目的選擇注重現實性和問題情境，也增加了具有一定開放性的題目，使得評價更加靈活多樣，與課程改革的多元目標相適應。如我在唐徠回民小學姚雪晴校長學法式階段性引導作業理念下設計單元作業三年級上冊第一單元學法式作業一、填空。1、1米=（ ）厘米2、量比較長的物體，可以用（

6、 ）做單位，量比較短的物體，可以用（ ）做單位。3、在下面的（ ）里填上合適的單位。教室寬6（ ） 數學練習本厚約5（ ）小明身高1（ ）22（ ） 課桌長10（ ）4、在（ ）里填上“”、“”或“=”。3米（ ）3厘米 30厘米（ ）29厘米 1米（ ）100厘米 3米（ ）2米75厘米5、在（ ）里填上合適的數。25米8米=（ ）米 40厘米26厘米=（ ）厘米30米15米=（ ）米 60厘米16厘米=（ ）厘米1米12厘米=（ ） 二、正確的在（ ）里畫，錯誤的在（ ）里畫。1、小明今年讀三年級了，他的身高是128厘米。（ ）2、1米的繩子比100厘米的繩子長。（ ）3、畫一條6厘米長的

7、線段，從尺子的刻度1畫到6。（ ）4、爸爸的身高有178米。（ ）三、做一做。1、我估計我的鉛筆盒長（ ）厘米，用尺量鉛筆盒的長是（ ）厘米。3、請你畫一條3厘米長的線段。再畫一條比2厘米長比9厘米短的線段。6、量一量，并用合適的單位表示。我的手掌寬約（ ）。 我的一拃長（ ）。我的身高是（ ）。 我的一步長（ ）。五、動腦筋。1、一根繩子對折再對折后長2厘米，這根繩子全長（ ）厘米。2、用一把25厘米長的直尺量1米長的紙條，需要量（ ）次。3、游泳池長50米，小明游了一個來回，一共游了（ ）米四、師生關系發生變化以前的課堂教學總是老師說學生做，老師怎么說學生怎么做。老師認為課堂教學就是這樣，

8、學生也覺得學習就是這樣一個狀況，學生的能力得不到發展、想法得不到實施、情感得不到關注，教師高高在上一言堂。這樣的課堂教學氛圍死氣沉沉，學習的過程不快樂。而新課標的實施日漸改變了這樣一個現狀。越來越多的教師意識到課堂教學應更加關注學生個體的發展。我做為一名在新課標實施過程中成長起來的教師渴望構建民主、和諧、有效、向上的課堂教學場景，教學中我嘗試用各種方法來營造輕松、愉悅的教學氛圍。如根據班級發生的事情展開一些評論；學生有改變要及時給予肯定性的評價；祝學生生日快樂；講一些發生在身邊有趣的事等。這些方法都可以讓教師更快的溶入學生當中 ，學生把你當做他們中的一員而不是老師，學生就會把自己的所思所想真實的表露出來，教師就可以根據具體情況適時引導。其實用什么方法并不一定是最重要的，但擁有一顆能包容的愛心一定是最重要的，我把每一個學生都當做自己的孩子去愛，像愛自己的孩子一樣去愛每一