1、. 蝸牛與黃鸝鳥教學設計 教學目標：1、啟發學生用明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，用歌聲來表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。2、在學唱、表現歌曲的同時，讓學生領悟蝸牛不畏艱難、堅持不懈、對奮斗目標執著追求的頑強精神。教學重點、難點：1、 重點：指導學生以歡快的情緒、圓潤而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學生初步感受輪唱，并在練習中逐步做到聲音的和諧統一。2、 難點：準確掌握切分節奏和附點節奏的學習。教學過程：一、 情景導入：（教室布置一個葡萄園的場景，有葡萄樹、小花和小草）【孩子們一進教室就被它深深地吸引住了，都在悄悄地贊美著這個美麗的場景。】教師：孩子們，你們在議論什么呀？學生：這個葡萄園好漂

2、亮呀！學生：教室布置得很美麗！教師：這可是老師向春天這位魔法師借了點法力，把春天的美景-這個漂亮的葡萄園帶到了教室里。二、快樂律動、愉悅身心：（模仿動物動作）教師: 看來這小小的葡萄園不光使你們喜歡，而且還吸引了許多小動物呢，就讓我們在音樂中去認識它們吧！【隨著音樂做律動】三、發聲練習、解決難點節奏：教師：今天還有幾只小動物也來到了這里，它們是：（老師把蝸牛與黃鸝鳥的圖片貼在場景葡萄園上面）學生：蝸牛和可愛的鳥兒。教師：這是兩只黃鸝鳥，我們叫它嘟嘟和妮妮，我們來聽聽嘟嘟的叫聲，請你們用Li模仿出來。（繼續在場景葡萄園上面貼音符）學生聽琴模仿。教師：你們的聲音真清脆，再聽。（ 貼音符，再次增加難

3、度）教師：你們的模仿能力真強，就是感覺嘟嘟很笨重，來看看這個切分節奏，通常給人的感覺是很歡快活躍的，因此我們演唱時讓聲音有點彈性，就像拍皮球一樣，聽。（教師唱）教師：你們來試試。（進行移調模仿練習）教師：現在嘟嘟變得輕盈多了，這次我們把最后一個音延長，隨著我的手勢結束。教師：孩子們，我們在唱延長音的時候一定要保持住音高，不能越唱越低，仿佛嘟嘟要掉下去了，我們讓嘟嘟保持一定的飛行高度，眼睛睜大，用手勢來幫助一下。四、初學輪唱、感受效果：教師：這次嘟嘟飛得穩穩的。那要是兩只黃鸝鳥的聲音一前一后出來會是怎樣的效果？下面我和嘟嘟來試一試，請你們好好聽聽，妮妮是從什么地方接進去的？教師：你們來試試。（第

4、一次合作還比較成功，大家繼續努力）誰來模仿蝸牛走路時的動作？（請學生模仿）教師：我來采訪一下這只小蝸牛，說說你走路的時候是什么感覺？學生：有點累，很笨重。教師：我們大家一起隨著音樂也來模仿一下，走一走。五、學唱歌曲、融入歌曲意境：1、初聽范唱、感受歌曲：教師:蝸牛們坐下休息一會兒，我們來聽聽這幾只小動物之間發生的一段故事，待會請你告訴大家。（聽錄音）【初聽歌曲，學生聆聽歌曲的速度、力度和情緒，并展開想象】教師: 誰來說說在剛才的音樂中你感受到了什么？學生：春天來了，有一棵葡萄樹發出了嫩芽，蝸牛想爬上去吃葡萄，但因為蝸牛的動作太慢了，所以遭到黃鸝鳥的嘲笑。2、用Li哼唱旋律、再次熟悉歌曲旋律：教

5、師：孩子們的耳朵真靈敏，我發現有的孩子已經迫不及待的想演唱歌曲了，那這次就請你們用Li小聲的隨琴哼唱蝸牛與黃鸝鳥的旋律，我還想邀請一位小助手，用這根指揮棒帶著大家一起哼唱。請大家在哼唱的過程中找一找哪些樂句比較相似？（出示歌譜）教師：大家哼唱得很認真！那誰來回答我剛才的提問？學生：歌曲的第一句和第五句是一樣的。教師：找得非常正確，誰再來補充？學生：第二句和第六句是一樣的，還有第三句和第七句、第四句和第八句是一樣的。教師：小男孩你真能干，找了那么多！把掌聲送給他。教師：既然歌曲中有那么多相似的樂句，我相信大家一定會很快學會這首歌的。就讓我們再次隨琴哼唱旋律。【再次哼唱旋律，加深歌曲情緒的理解】3

6、、師生接唱學習歌曲、降低學歌難度：教師：孩子們的聲音真動聽，就是有的樂句在節奏上不是很準確，在接下來的接唱學習中我們爭取有所進步。下面我就演唱黃鸝鳥圖片后面的歌詞，你們則演唱蝸牛圖片后的歌詞。教師：現在交換。教師：這次你們來演唱全曲。4、互相學習、突破歌曲難點：教師：孩子們學得真快！可我覺得有些樂句唱得不是很整齊，這樣你覺得哪句唱起來有點困難，請提出來，我們大家一起來幫幫你。學生：最后一句老是不能和你的琴聲同時結束。教師：那是因為最后一個字上面有兩個二分音符，因此要唱4拍，請孩子們隨我的手勢演唱。學生在唱的過程中也在用手勢提示自己唱4拍。教師：你們的學習習慣很好，用手勢提示自己一下子就學會了，

7、還有哪一句你感覺比較困難？學生：我覺得我們在唱“葡萄成熟還早得很那”這句的“還早得“時不是很整齊。教師：我和你有同感，（出示這句歌譜）這句中的“還”字是八分音符，后面的“早得”是兩個十六分音符，要短一些，我們把它唱快一點，你們聽。（老師示范）教師：我們來比賽一下，看那組同學最先學會，我首先請這組先來。（評價：1、你們唱得非常整齊。2、這組同學不僅唱得整齊，而且聲音特別好聽。）教師：困難解決了，我們來完整地演唱一遍。（生隨琴唱歌曲）教師：同學們這次唱得又整齊、又動聽。老師都為你們感動了。5、循序演唱、表現歌曲情緒：1、大樹：教師：我們來看看歌曲最開始出場的葡萄樹，歌詞不是說剛發嫩芽的大樹嗎？誰來

8、模仿一下大樹發芽的動作？學生表演。教師：這棵小嫩芽長得真健康！你們還有和他不一樣的動作嗎？再次請一位孩子表演。教師：這棵小嫩芽長得非常快樂！我知道大家肯定還有很多不一樣的動作，這樣吧，我們一起來做做。全班學生隨音樂做動作。教師：我看出來了，你們這群小嫩芽是在快樂中健康成長的！教師：那我們就把這種快樂用歌聲釋放、表達出來，請你做著動作演唱14小節歌詞，我來聽聽哪棵小嫩芽長得最快樂、最開心了！學生隨音樂邊唱邊做動作。2、蝸牛：教師：那蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道它是從什么季節爬到什么季節的嗎？學生：從春天爬到秋天。教師：這么漫長的日子，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑

9、它都沒有動搖過，并且一直堅持不懈的爬著，你能談一談你對蝸牛的看法嗎？學生：蝸牛非常勇敢！教師：看來你很佩服蝸牛。學生：而且它還堅持不懈。教師：這個詞語用得很合適。教師：那你認為歌中那一句最能體現蝸牛的這種堅忍不拔的精神？學生：第二句，也就是“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步往上爬”。教師：蝸牛為了吃著葡萄，必定要使出自己渾身的力氣，那你們聽聽，下邊這兩只蝸牛誰最努力、誰最堅定不移的想達到目標？（老師范唱）學生：第二只。教師：為什么是第二只？學生：因為第二只蝸牛聲音聽起來很沉重，說明它使出了渾身的力氣想達到目標。教師：第一只蝸牛太懶惰了，第二只蝸牛無論是表情還是聲音都給人非常堅定有力的感覺。請你們

10、學學第二只蝸牛，堅定有力的唱好每一個字。 學生做著蝸牛的動作，用厚重的音色演唱這一句。3、黃鸝鳥：教師：黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢？學生：嘲笑、驕傲、瞧不起。教師：你是從歌詞中哪句看出來的？教師：這么快就找到答案了，不過老師有一個小要求：請你帶著嘲笑的表情，輕蔑的口吻把黃鸝鳥說的那句話朗讀出來。學生：“葡萄成熟還早得很哪，現在上來干什么”。教師：我覺得還可以再夸張點，哪個勇敢的孩子想再來試一試？ 再次請學生表演。教師：謝謝你繪聲繪色的表演，現在我們把它唱出來！3、輪 唱教師：嘟嘟和妮妮又一前一后的來湊熱鬧了，看我的手勢。學生進行輪唱。教師：這次合作就默契多了，我們相互對著再唱一次。學生

11、帶著嘲笑的表情演唱這句。教師：你們知道這種演唱形式叫什么嗎？學生：（學生思考）雙人唱。學生：不知道。教師：這種演唱形式叫做輪唱，可以豐富演唱效果。現在我們從第三排開始齊唱，到了第四排就用輪唱的形式。【大歌單中的排列順序】 4、蝸牛： 教師：蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢？ 學生：蝸牛說：只要我堅持不懈的往上爬，就一定能吃著葡萄。 教師：那就讓我們用堅定的語氣把結尾唱出來。 學生邊做動作邊用厚重的音色唱出最后一句。教師：現在我們配上剛才的動作，還有表情完整的演唱歌曲。【效果分析：這首歌曲因為孩子們大都會唱，所以很快就學會了，因此在歌曲處理這個環節上，我提高了要求，針

12、對每句歌詞所唱到的形象不同，我通過聽辨樂句、用直觀的動作來訓練聲音等方法，采用不同的情緒和音色演唱，孩子們也喜歡這個環節，每次處理情緒后，孩子們的演唱都有很大的進步，特別是在蝸牛與黃鸝鳥的音色上有強烈的對比】六、打擊樂器為歌曲伴奏、豐富效果：樂器介紹（沙錘、雙響筒、串鈴、碰鈴）教師：你們的演唱令老師都陶醉了！這么美的音樂我覺得我們還可以為它加一些點綴，讓它變得更加吸引人。就讓我們的老朋友打擊樂器來幫助我們吧。這件樂器你們認識嗎？學生：是沙錘。教師：我們再來聽雙響筒的聲音（師演奏），一邊一下非常清脆，給人很精神的感覺，那這兩邊的聲音是一樣的嗎？學生：不一樣，一邊高一邊低。教師：你的耳朵真靈。接下來這件樂器，它有一個非常好聽的名字，叫串鈴。雙手上下擺動，讓它的聲音不斷延續。（師邊說邊示范）教師：最后這件樂器誰來演奏？請一位孩子上臺演奏。教師：你知道這是什么樂器？學生：不知道。教師：這件樂器叫碰玲，想知道敲好碰鈴的秘訣嗎？學生：想。教師：手握在繩子與鈴鐺接頭的地方，然后像拍手一樣，拍一樣再拿開，你們也做做這個動作。學生隨老師