1、一、考點分析一、考點分析1理解理解 B（1）理解）理解文中文中重要概念的重要概念的含義含義（2）理解）理解文中文中重要句子的重要句子的含意含意2分析綜合分析綜合 C（1）篩選并整合）篩選并整合文中文中的信息的信息（2）分析）分析文章結構文章結構，把握，把握文章思路文章思路（3）歸納）歸納內容要點內容要點，概括，概括中心意思中心意思（4）分析概括作者在）分析概括作者在文中文中的觀點態度的觀點態度 “論述類文章論述類文章”是指研究各種社會現象科學的文章，是指研究各種社會現象科學的文章，它包括經濟學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語它包括經濟學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學

2、等學科。正確把握文章中蘊含的信言學、文藝學、美學等學科。正確把握文章中蘊含的信息是閱讀這類文章的關鍵所在。息是閱讀這類文章的關鍵所在。（一）、命題者通過（一）、命題者通過刪、添、調、改、漏、湊刪、添、調、改、漏、湊等六種手段等六種手段設置錯誤點。設置錯誤點。（二）、選擇題設錯陷阱的規律（干擾項的設置方式）：（二）、選擇題設錯陷阱的規律（干擾項的設置方式）： 以偏概全以偏概全（ “全全”“”“都都”“”“所有所有”“”“一切一切”等）等） 混淆時態混淆時態（過去、現在、未來；（過去、現在、未來；“將將”“”“已經已經”） 因果混亂因果混亂（因果倒置、強加因果）（因果倒置、強加因果） 混淆模態混淆

3、模態，即說法絕對（，即說法絕對（“可能可能”“”“必定必定”“”“或許或許”） 主次顛倒主次顛倒 混淆是非混淆是非 無中生有無中生有（原文沒有相應的表述或暗示）（原文沒有相應的表述或暗示） 混淆充分、必要條件混淆充分、必要條件 混淆程度深淺混淆程度深淺 偷換概念、張冠李戴偷換概念、張冠李戴（漏、添、換、錯位）（漏、添、換、錯位）二、題型設置二、題型設置 試判斷下列選項屬于哪類設題陷阱：第三次統測卷：第三次統測卷：1、D、生態建筑的聲環境控制有別于一般的噪聲控制，需要綜、生態建筑的聲環境控制有別于一般的噪聲控制，需要綜合考慮影響它的因素，采取的措施必須與其他生態技術相協調。合考慮影響它的因素，采

4、取的措施必須與其他生態技術相協調。（原文：生態建筑的聲環境控制有別于一般的噪聲控制，我們（原文：生態建筑的聲環境控制有別于一般的噪聲控制，我們需要綜合考慮影響它的因素，可能采取的措施，盡量與其他生需要綜合考慮影響它的因素，可能采取的措施，盡量與其他生態技術相協調。）態技術相協調。）3、B、因為生態建筑戶外聲屏障設計的要點在于和整體景觀的、因為生態建筑戶外聲屏障設計的要點在于和整體景觀的協調及視覺通透性，所以傳統的聲學控制措施都不再用于生態協調及視覺通透性，所以傳統的聲學控制措施都不再用于生態建筑。建筑。 C、如果選用雙層窗，那么為了避免兩層玻璃間的耦合反應，、如果選用雙層窗，那么為了避免兩層玻

5、璃間的耦合反應，兩層玻璃最好選擇不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應大于兩層玻璃最好選擇不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應大于6毫米。毫米。（原文：雙層窗的隔聲效果最好，需要注意的是，那么為了避（原文：雙層窗的隔聲效果最好，需要注意的是，那么為了避免兩層玻璃間的耦合效應，兩層玻璃最好選擇不同的厚度，玻免兩層玻璃間的耦合效應，兩層玻璃最好選擇不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應大于璃間的空氣間隙應大于6毫米。）毫米。）D（混淆模態）、（混淆模態）、B（因果混亂）、（因果混亂）、C（偷換概念）（偷換概念）第四次統測卷：第四次統測卷：2、B、最早發現、最早發現FOXP2基因的科學家費希爾還認為有基因的科學家費希爾還

6、認為有10到到1000個之多的基因與人類的語言能力相關。（原文：最早發現個之多的基因與人類的語言能力相關。（原文：最早發現FOXP2基因的科學家費希爾還認為，人類的語言問題非常復雜，基因的科學家費希爾還認為，人類的語言問題非常復雜，并非只有一個并非只有一個FOXP2 基因起作用，類似基因起作用，類似FOXP2這樣與人類語言這樣與人類語言能力相關的基因可能還有能力相關的基因可能還有10到到1000個之多個之多 。）。） D、通過研究還發現，、通過研究還發現，“異常紡錘型小腦畸形癥相關基因異常紡錘型小腦畸形癥相關基因”和和“微腦癥基因微腦癥基因”可以讓人類獲得較好的認知和學習能力，也可以讓人類獲得

7、較好的認知和學習能力，也與人的語言類型有關。（原文：研究人員推測，由于這兩個基與人的語言類型有關。（原文：研究人員推測，由于這兩個基因發生了變化，才讓人類產生了較大的腦容量，并獲得較好的因發生了變化，才讓人類產生了較大的腦容量，并獲得較好的認知和學習能力，進一步的研究發現，這兩個基因也與人的語認知和學習能力，進一步的研究發現，這兩個基因也與人的語言類型有關。）言類型有關。）3、D、研究人員對聲調語言地區的人和非聲調語言地區的人進、研究人員對聲調語言地區的人和非聲調語言地區的人進行統計，結果發現前者更可能擁有上述兩種新進化的大腦發育行統計，結果發現前者更可能擁有上述兩種新進化的大腦發育基因。（原

8、文：英國愛丁堡大學的戴迪修和萊德對非聲調語言基因。（原文：英國愛丁堡大學的戴迪修和萊德對非聲調語言地區的人和聲調語言地區的人進行統計，結果發現前者更可能地區的人和聲調語言地區的人進行統計，結果發現前者更可能擁有上述兩種新進化的大腦發育基因。）擁有上述兩種新進化的大腦發育基因。）B（混淆模態）、（混淆模態）、D（混淆時態）、（混淆時態）、D（張冠李戴）（張冠李戴）三、整體閱讀方法三、整體閱讀方法 1抓題目，把握論點抓題目，把握論點,分析觀點與材料的關系。分析觀點與材料的關系。 題目往往是文章的論點或議論的話題。題目往往是文章的論點或議論的話題。 分清中心論點、分論點。確認作者的觀點，判斷某種分清

9、中心論點、分論點。確認作者的觀點，判斷某種說法是否符合作者的觀點；分析作者提出某種觀點的原因，說法是否符合作者的觀點；分析作者提出某種觀點的原因，說明作者提出某種觀點的依據說明作者提出某種觀點的依據。 找出事實論據、理論論據（引用）。分清哪些用來證找出事實論據、理論論據（引用）。分清哪些用來證實自己的觀點，哪些用來反駁別人的觀點，哪些用來表述某實自己的觀點，哪些用來反駁別人的觀點，哪些用來表述某種看法。哪些是肯定的，哪些是否定的，哪些是局部肯定、種看法。哪些是肯定的，哪些是否定的，哪些是局部肯定、局部否定的。局部否定的。2梳脈絡，把握結構方式，理清文章思路框架。梳脈絡，把握結構方式，理清文章思

10、路框架。 議論性文章的常見結構就是提出問題、分析問題、解決議論性文章的常見結構就是提出問題、分析問題、解決問題。問題。 常見的論證結構有并列式、對照式、總分式、層進式常見的論證結構有并列式、對照式、總分式、層進式。 3尋找關鍵語句。尋找關鍵語句。 要注意抓住以下四種關鍵語句：要注意抓住以下四種關鍵語句：直接宣布新觀點、新理論的句子。直接宣布新觀點、新理論的句子。闡述上述內容的正確性、合理性，體現論據的句子。闡述上述內容的正確性、合理性，體現論據的句子。對上述內容進行肯定或否定評價的句子。對上述內容進行肯定或否定評價的句子。全文及各段的起始句、收束句、結論句、過渡句、設問句等。全文及各段的起始句

11、、收束句、結論句、過渡句、設問句等。4、尋找標志性詞語。、尋找標志性詞語。 有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標志性的詞語有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標志性的詞語來表明前后上下內容間的關系。找出這些詞語并仔細區別其來表明前后上下內容間的關系。找出這些詞語并仔細區別其代表的意思，有助于我們對文章結構的分析。如代表的意思，有助于我們對文章結構的分析。如“首先、其首先、其次、再次次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是并，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是并列關系；列關系；“總之總之”、“由此可見由此可見”表示結論，一般是分總關表示結論，一般是分總關系；系；“所謂所謂”表示有

12、所解釋，是解說關系。表示有所解釋，是解說關系。 可以作為標志性詞語的有：可以作為標志性詞語的有： A、關聯詞、關聯詞 B、表明承遞關系的詞語、表明承遞關系的詞語 C、順序詞、順序詞 D、范、范圍詞圍詞 E、過渡詞、過渡詞四、四、“論述類文本論述類文本”的的四步解題法四步解題法： 泛讀全文泛讀全文審讀題干審讀題干找信息區間找信息區間文題比對。文題比對。 簡稱：簡稱：讀讀審審找找比比。 現代文閱讀的選擇題，在現代文閱讀的選擇題，在設置錯誤選項設置錯誤選項時，往往時，往往運用運用“似是而非似是而非”的手法，的手法，即在語言即在語言形式上靠近文本形式上靠近文本原句，而在表達意義上與原句悖離原句，而在表

13、達意義上與原句悖離。第一步第一步 讀讀速讀文本速讀文本（一）閱讀前可提出設問（一）閱讀前可提出設問（1）文章論述的是什么問題？）文章論述的是什么問題？（2）作者的基本立場、觀點、情感和態度是怎樣的？）作者的基本立場、觀點、情感和態度是怎樣的？（3）本文為凸顯立意主要運用了哪些手段和材料？）本文為凸顯立意主要運用了哪些手段和材料？（二）邊讀邊畫出關鍵詞句（二）邊讀邊畫出關鍵詞句 1、有助于理解文章內容、提示信息的詞語、有助于理解文章內容、提示信息的詞語（1）年代時間、數據及其概括語。如：多數、少量、部分、）年代時間、數據及其概括語。如：多數、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍

14、的詞語。凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語。（2）重要的修飾限制詞語。如：基本、根本、重要、最、十）重要的修飾限制詞語。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表示程度的詞語。分、非常、總共等表示程度的詞語。（3）已然未然。如：迄今為止，到目前為止，現在所見的等）已然未然。如：迄今為止，到目前為止，現在所見的等表時間的詞語。表時間的詞語。（4）或然必然。如：如果、可能、也許、一定、必然等表判）或然必然。如：如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語。斷的詞語。2、有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語、有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語（1）因果（因為、因此）因果（因為、

15、因此的原因是、因而、由于、從而）。的原因是、因而、由于、從而）。（2）轉折（但是、反而、其實、實際上）。）轉折（但是、反而、其實、實際上）。（3）并列或遞進（也、又、不再是）并列或遞進（也、又、不再是而是而是、不僅、不僅還還）。）。（4）分類分層（首先、其次等等）分類分層（首先、其次等等）（5）舉例子（例如、如、人名）。）舉例子（例如、如、人名）。第二步第二步 審審審讀題干。圈定答題區間，明確題干要審讀題干。圈定答題區間，明確題干要求及陳述對象。求及陳述對象。（1）選擇）選擇“正確的正確的”還是還是“錯誤的錯誤的”。（2）選擇）選擇“符合符合”的還是的還是“不符合不符合”的。的。（3）選擇）選

16、擇“屬于屬于”的還是的還是“不屬于不屬于”的。的。 （4）是理解題還是分析概括題。）是理解題還是分析概括題。 ？第三步第三步 找找扣住信息。細心查找信息。扣住信息。細心查找信息。查找角度：查找角度：（1）找區位。即閱讀每一選項，從原文中找到相對應得區位。）找區位。即閱讀每一選項，從原文中找到相對應得區位。（2）找差別。包括內查語意和外查關系。）找差別。包括內查語意和外查關系。（3）找錯因。即）找錯因。即“十大設題陷阱十大設題陷阱”。內查語意內查語意：對照原文精讀相應文字，查找區位的相關：對照原文精讀相應文字，查找區位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的敘述與選項有沒有意思上的差

17、別，尤其是一些細微的差別，如差別，如程度、范圍、角度、先后順序程度、范圍、角度、先后順序等。等。外查關系外查關系：上下文之間的關系，主要包括：上下文之間的關系，主要包括： 話題關系話題關系與前后文是否屬于同一話題。與前后文是否屬于同一話題。 邏輯關系邏輯關系在邏輯上與前后文是否一致。在邏輯上與前后文是否一致。第四步第四步 比比 文題對比。判斷并篩選信息。文題對比。判斷并篩選信息。 比對過程中，發現：比對過程中，發現：1、有的變化是形式上的，其核心內容沒有變化；、有的變化是形式上的，其核心內容沒有變化；2、有的變化是本質上的，如張冠李戴、偷換概念、以偏概全，、有的變化是本質上的，如張冠李戴、偷換

18、概念、以偏概全，其表述內容與原文不同。其表述內容與原文不同。3、需要特別注意的有些選項在原文中找不到相關的語句，需要、需要特別注意的有些選項在原文中找不到相關的語句，需要仔細辨別是無中生有，還是合理的分析與判斷。仔細辨別是無中生有，還是合理的分析與判斷。高考真題演練：閱讀下面文字，完成高考真題演練：閱讀下面文字，完成1 13題。題。 “黑箱，是控制論中的概念，意為在認識上主體對其內部情黑箱，是控制論中的概念，意為在認識上主體對其內部情況全然不知的對象。況全然不知的對象。“科技黑箱科技黑箱”的含義與此有所不同，它是的含義與此有所不同，它是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，使用者如同面一種

19、特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，使用者如同面對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規則操作即可得到預期的結果則操作即可得到預期的結果.例如電腦、手機、攝像機、芯片，例如電腦、手機、攝像機、芯片，以及藥品等，可以說，幾乎技術的全部中間和最終成果都是科以及藥品等，可以說，幾乎技術的全部中間和最終成果都是科技黑箱技黑箱.在科技黑箱的生產過程中，科學知識是通泌出，價值觀在科技黑箱的生產過程中，科學知識是通泌出，價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇。除此以外，科技黑箱中還和倫理道德則對科學知識進行選擇。除此以外，科技黑箱中還整合了

20、大童人文的、社會的知識，并且或多或少滲透了企業文整合了大童人文的、社會的知識，并且或多或少滲透了企業文化和理念。這樣，在電腦或手機中就集成了物理學、計葬機科化和理念。這樣，在電腦或手機中就集成了物理學、計葬機科學、管理學、經濟學、美學，以及對市場的調研和政府的相關學、管理學、經濟學、美學，以及對市場的調研和政府的相關政策等知識。政策等知識。 科技黑箱是特殊的傳播與共享知識的媒體，具有三大特點。首科技黑箱是特殊的傳播與共享知識的媒體，具有三大特點。首先，它使得每一個使用者先，它使得每一個使用者-不僅牛頓，都能直接不僅牛頓，都能直接“站在巨人的肩上站在巨人的肩上”繼續前進繼續前進.試想，如果要全世

21、界的電腦使用者都透徹掌握電腦的工試想，如果要全世界的電腦使用者都透徹掌握電腦的工作原理，掌握芯片上的電子理論，那需要多少時間作原理，掌握芯片上的電子理論，那需要多少時間?知識正是通過知識正是通過科技黑箱這一途徑而達到最大限度的共享。如今，計葬機天才、科技黑箱這一途徑而達到最大限度的共享。如今，計葬機天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的制黑客的年齡越來越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就為相對為相對“無知識無知識”的年輕一代的崛起與趕超提供了機會。其次的年

22、輕一代的崛起與趕超提供了機會。其次.處處在相付低端的科技黑箱往往與語境和主體無關，而處于高端的科在相付低端的科技黑箱往往與語境和主體無關，而處于高端的科技黑箱則需滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要。人們很少技黑箱則需滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要。人們很少能對一把錘子做什么改進，而使用一個月后的電腦則已經深深地能對一把錘子做什么改進，而使用一個月后的電腦則已經深深地打上了個人的印記，這就銳明，在認識變得簡單易行之時，實踐打上了個人的印記，這就銳明，在認識變得簡單易行之時，實踐變得復雜和重要變得復雜和重要.最后，當科技為我們打開一扇又一扇門的時候，最后，當科技為我們打開一扇又一扇門的時候

23、，我們能拒絕它的誘惑不進去嗎我們能拒絕它的誘惑不進去嗎?而一旦進去，我們的行為能不受制而一旦進去，我們的行為能不受制于房間和走道的形狀嗎于房間和走道的形狀嗎?表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱卻正在使用者技黑箱卻正在使用者“不知情不知情”的情況下，對使用者施加潛移雙的情況下，對使用者施加潛移雙化的影響，也就是說使用者被生產方對象化了。化的影響，也就是說使用者被生產方對象化了。 值得注意的是，科技黑箱在使科技知識被使用者廣泛共享值得注意的是，科技黑箱在使科技知識被使用者廣泛共享之時，也往往使這部分知識因共享而貶值甚至被人遺忘之時，也往往使這部分知識因共

24、享而貶值甚至被人遺忘.那么還那么還要不要學習集成于科技黑箱中已經貶值的科技知識要不要學習集成于科技黑箱中已經貶值的科技知識.例如電磁理例如電磁理論、牛頓力學，甚至四則運算論、牛頓力學，甚至四則運算?這是一個很有意思的問題。技這是一個很有意思的問題。技術所構成的平臺還有一個歷史維度。時至今日，歷史上的很多術所構成的平臺還有一個歷史維度。時至今日，歷史上的很多技術已經失傳或過時，但是也有相當多的技術流傳至今，例如技術已經失傳或過時，但是也有相當多的技術流傳至今，例如中國的針灸，以及敬落在各古老民族中的特珠技法等科技黑箱中國的針灸，以及敬落在各古老民族中的特珠技法等科技黑箱都是如此。這提示我們，對于

25、歷史上存在過的知識應予寬容。都是如此。這提示我們，對于歷史上存在過的知識應予寬容。此外，由于使用者不必從頭學起即可操作科技黑箱，于是就可此外，由于使用者不必從頭學起即可操作科技黑箱，于是就可能發生對科技黑箱的滋用能發生對科技黑箱的滋用.科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。 (摘編自呂乃基摘編自呂乃基行進于世界行進于世界3的技術的技術) 1.下列對于科技黑箱的理解，不正確的一項是下列對于科技黑箱的理解，不正確的一項是 A.黑箱，在認識上主體對其內部情況全然不知黑箱，在認識上主體對其內部情況全然

26、不知:而科技黑箱，而科技黑箱，則至少它的設計者理解和掌握其中所含有的知識。則至少它的設計者理解和掌握其中所含有的知識。 B.與黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透徹與黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透徹掌握其工作原理，只需按規則操作即可得到預期的結果。掌握其工作原理，只需按規則操作即可得到預期的結果。 C.科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，在科技黑箱的生產過程中，價值觀和倫理道德對科學知識進行在科技黑箱的生產過程中，價值觀和倫理道德對科學知識進行了修正。了修正。 D.幾乎技術的全部中間成果和最終成果，如電腦、手機，都幾乎技術的全部中間成果和最終成果，如電腦、手機，都集成了物理學、計算機科學等知識，可以說，是科技造就了科集成了物理學、計算機科學等知識，可以說，是科技造就了科技黑箱。技黑箱。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 A.在當今世界，每一個科技黑箱的使用者都