1、互動式教學(xué)模式在油畫課程中的嵌入與實踐一、互動式油畫教學(xué)的含義互動式教學(xué)是課內(nèi)人際互動的一種特殊教學(xué)模式，師生互動是指在課堂上老師與學(xué)生通過各種形式及不同的性質(zhì)的互動活動來進(jìn)行的教學(xué)方式。對于油畫教學(xué)來說，教與學(xué)、教師和學(xué)生之間是互動式教學(xué)的主要兩個方面。互動式油畫教學(xué)也可以稱為溝通式教學(xué)，這種教學(xué)方式油畫教師與學(xué)生之間，通過平等傾聽、協(xié)商、探討、接納等，使油畫教與學(xué)形成一種良性的互動，實現(xiàn)一種教與學(xué)之間的相互轉(zhuǎn)化，甚至產(chǎn)生辯論，讓不同觀點相互碰撞，最終激發(fā)教學(xué)之間的主動性，拓展雙方的創(chuàng)造性思維，達(dá)到教學(xué)的最佳方式，產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。二、互動式教學(xué)模式在油畫課程中的嵌入與實踐（一）油畫教學(xué)中

2、教師和學(xué)生之間的互動油畫教學(xué)應(yīng)該是互動性較強(qiáng)的課程，然而老師們往往只重視完成任務(wù)式的教學(xué)，而忽視學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，盡管這種教學(xué)計劃性強(qiáng)，能按照規(guī)范完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)始終在一個規(guī)劃的軌道之內(nèi)，然而這種舊式的教學(xué)模式已經(jīng)完全不適合新時代的油畫教學(xué)。首先在這個需要創(chuàng)造性油畫人才的時代，它的弊端表露得淋漓盡致”，因為以人言堂”的授課模式，在老師授課時，它所給學(xué)生留下的就是老師就是權(quán)威，學(xué)生只需認(rèn)真聽課即可，而如果要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突然放開他們的手腳，他們就會在學(xué)習(xí)中自亂陣腳，產(chǎn)生盲目性，可見兩者對學(xué)生都存在著巨大的問題，因此要建立一種介于兩者之間平衡的油畫教學(xué)模式，讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生

3、一種能溝通的對話。互動式油畫教學(xué)與傳統(tǒng)式油畫教學(xué)相比最大的區(qū)別就在于互動式油畫教學(xué)中的動”，通過主劭”改變過去的被劭”，傳統(tǒng)教師的教學(xué)方法主要是老師在前面講，而學(xué)生只需認(rèn)真地聽，老師動腦、動手、動嘴，學(xué)生只動耳，這樣使學(xué)生原本活躍的思維就變得沉默”起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得消沉，最終失去興趣和積極性。一味地被動聽老師在講臺上灌輸，不如讓學(xué)生參與到老師的教學(xué)上來，改變以往的一言堂，通過平等、傾聽、協(xié)商、探討、接納等，真正做到互動”，教師主動”和學(xué)生主動”，彼此交替，雙向輸入，多言堂，我打你通，你打我通”，奏出和諧樂章要做到油畫教學(xué)中教師和學(xué)生之間的互動，首先教師要由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，轉(zhuǎn)變過去的油畫

4、教學(xué)方式，讓自己成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的護(hù)航者”，在完成教學(xué)任務(wù)的情形下，盡可能地把時間交給學(xué)生，同時在學(xué)生遇到困難時，給予悉心指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次油畫不同于其他文化課程，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，在油畫認(rèn)識和創(chuàng)造過程中可謂是仁者見仁智者見智，老師要認(rèn)真傾聽每一個學(xué)生的心聲，盡管一些學(xué)生可能在天賦上存在問題,但是老師也要悉心指導(dǎo)，學(xué)生對于油畫的思考和問題都是真情的表達(dá)，老師要尊重每一位學(xué)生的想法和意見，并適時地給予鼓勵和肯定。老師在講課的時候應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)差異的能力，并根據(jù)差異情況對學(xué)生進(jìn)行因材施教。對于油畫來講，需要多元化思維的教學(xué)模式，這

5、種教學(xué)方式的基本要求就是因材施教。每一位油畫大家都有自己的特點，因為有天才式創(chuàng)造才能得到人類的認(rèn)可和尊重，油畫創(chuàng)作必須表現(xiàn)出學(xué)生的個性，這也是油畫授課的目標(biāo)，老師要圍繞這個目標(biāo)。積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作，使學(xué)生自由客觀地表達(dá)自己的創(chuàng)作理念和獨特的情感，這種個性通過老師特殊的引導(dǎo)，將會成為學(xué)生所專有的，也是藝術(shù)創(chuàng)作中最具有魅力的一個部分藝術(shù)風(fēng)格。（二）油畫教學(xué)和其他藝術(shù)學(xué)科之間的互動世界上的美術(shù)從來都不是孤立的，今天世界的藝術(shù)正在走向多元，油畫在創(chuàng)作中也是以一種特殊的方式存在，所以必須進(jìn)行創(chuàng)造性改革，而不是總在自己的領(lǐng)域內(nèi)閉關(guān)鎖國”，應(yīng)該積極與油畫領(lǐng)域有關(guān)的其他學(xué)科進(jìn)行連接，充分了解和理

6、解這些領(lǐng)域的深刻內(nèi)涵，豐富油畫創(chuàng)作的思想來源，最終為油畫的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。也可以中國的水墨畫藝術(shù)為主要借鑒材料，因為它是我國幾千年來藝術(shù)的結(jié)晶，與油畫的創(chuàng)作相比較，盡管油畫和中國水墨畫在藝術(shù)創(chuàng)作手法和材料上有很多的不同，但是還是能夠給油畫的創(chuàng)作帶來理念上的借鑒，因為中國水墨畫的創(chuàng)作理念講究的是意境，這是西方油畫所不具備的，然而西方油畫在追求意境美上是與中國水墨畫殊途同歸的,因此如果能把中國墨畫追求意境美的創(chuàng)作思維應(yīng)用在西方油畫的創(chuàng)作之中，這不僅是東西方文化的交融，也會給油畫的發(fā)展帶來東方色彩和更大的發(fā)展空間，這就是創(chuàng)造性的提高。又比如西方的水彩畫。西方的水彩畫與油畫有很大的連接推動關(guān)系，油

7、畫家在創(chuàng)作油畫之前，常常是先畫一幅水彩畫。因此很多的油畫家也是水彩畫家，所以說水彩畫的發(fā)展推動了油畫的發(fā)展，這也是油畫專業(yè)學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)會的。此外還有水粉畫、民間美術(shù)、設(shè)計藝術(shù)等，通過對它們的了解、研究、學(xué)習(xí)，最終能夠?qū)W到這些藝術(shù)身上的優(yōu)秀質(zhì)素，并創(chuàng)造性地運用到油畫教學(xué)中來，這樣不僅能使作品的文化藝術(shù)內(nèi)涵得到改進(jìn)，也能通過自己的實際行動，推動油畫創(chuàng)作的多元化發(fā)展。（三）油畫和非藝術(shù)領(lǐng)域間的互動創(chuàng)新不僅對于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域至關(guān)重要，對油畫藝術(shù)的發(fā)展也有重要的作用，近年來油畫創(chuàng)新已經(jīng)被提到了一個史無前例的高度，人們發(fā)現(xiàn)油畫創(chuàng)作也需要創(chuàng)新，油畫創(chuàng)作創(chuàng)新的一個重要基礎(chǔ)就是創(chuàng)作者知識素養(yǎng)的全面程度

8、。縱觀每一門學(xué)科，都彼此緊密聯(lián)系并且息息相通，一個人的知識素養(yǎng)越全面，他的創(chuàng)造性思維就越敏捷，因此可以認(rèn)為非藝術(shù)領(lǐng)域的啟發(fā)性對油畫創(chuàng)作具有重要的作用，從眾多的天才中我們會發(fā)現(xiàn)一個普遍性問題，就是他們的見識非常的廣，學(xué)識也非常的淵博。油畫也需要與非藝術(shù)互動，這對于提高教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種知識的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、文學(xué)，甚至建筑學(xué)、力學(xué)等，盡管這些知識學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，但是可以在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的拔高，讓不同學(xué)科在學(xué)生的思維上得到碰撞，培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生前所未有的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作精神。（四）油畫理論學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐之間的互動今天由于教育過度地重視學(xué)生油畫理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致

9、了油畫理論學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐之間的互動的缺失，而造成這個問題的原因就在于學(xué)生們的油畫創(chuàng)作太少，因此也出現(xiàn)了學(xué)生們重理論而不重視技能的傾向，同時教師缺乏對學(xué)生創(chuàng)作成果的評價，學(xué)生雖然創(chuàng)作出了自己的成果，卻不知道自己的創(chuàng)作水平怎么樣，也不知道哪些有問題和哪些沒有問題，改進(jìn)和提高也就無從談起了。針對以上情況，油畫老師可以通過改變學(xué)生的創(chuàng)作量太少的局面，明確學(xué)生的油畫創(chuàng)作數(shù)量，同時對學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量提出要求，這樣才能體現(xiàn)油畫理論學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐之間的互動的意義。同時還要完善創(chuàng)作的評價體系，重視評價的過程，在評價中要求煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，除了油畫教師的具體講評以外，還可以多組織一些小型的畫展，邀請校外具有一定聲

10、望的油畫創(chuàng)作者對學(xué)生的創(chuàng)作成果進(jìn)行評分進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校要為學(xué)生們提供一些比賽的機(jī)會，積極鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)作比賽。通過舉辦一些具體的實踐活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能夠打開學(xué)生的創(chuàng)作視野，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而改進(jìn)自己的短板，加強(qiáng)自己的特長，進(jìn)行有針對性地改進(jìn)和完善，最終在藝術(shù)實踐互動中提高自己的油畫水平。三、互動式油畫教學(xué)的作用通過學(xué)生的積極參與，達(dá)到學(xué)生與教師之間的雙向交流，最終既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能調(diào)動教師的積極性，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。互動式油畫教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在一下幾個方面：首先能發(fā)揮學(xué)生的主動性，既能讓學(xué)生對知識產(chǎn)生獨立思考，還能讓老師在關(guān)鍵時刻積極地引導(dǎo)、講解。其次互動式油畫教學(xué)還能讓學(xué)生積極查找學(xué)習(xí)資料，不僅可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也能讓老師在課上的授課更加順利、通暢。再次由于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)熱情，老師將更加鞭策自己努力備課，把自己的所有會的東西傳授給學(xué)生們，通過老師與學(xué)生們的共同努力，最終使課堂變得更加有效、充實和快樂。最后互動式教學(xué)改變了以往課堂只是老師一家的講壇而忽略學(xué)生的能動性的傳統(tǒng)習(xí)慣，達(dá)到師生間的融恰氣氛，一個互進(jìn)互利的學(xué)習(xí)局面就這樣地被打開了。四、結(jié)語油畫盡管最早不是在中國土生土長起來的，但是這門藝術(shù)流入中國已經(jīng)很久，并且在中國已經(jīng)扎下根，經(jīng)過中國油畫藝人的幾代努力，已經(jīng)取