1、在出的四個wo中.只有一個是符合思目妥泉的.把所逸逸職的字母艱耳在»»«« 逸擇題欄內.1、枕心理學i£vi«nn情境中的根本心理垸神的科學.(D)A、5與時B、知識與技能C動機與遷移D、學習與牧學2、小紅認為.姓喜歡狗.所以旬一個入也地所農現出來的的柯印椅征？oA、不可逆性B. 玳姓惶CH我中CD.集中化3、中學階段與埃里克侏人格開眼理論的尊-個人格開展價段相對噸？(D)A、信任村不信任B, 白主M»ttC. 勤有H白里【>、自我同一性對角色叫M，在并決甸題時.a«i£iftrtiiink

2、1;tt.e球認知k格是(a>,沖支不B反思頁c. 場依存泉D、場獨宣型5、一位學生ISIWMMB自己的學職“紐果我能在如分鐘內完u叫.1.這里依所運用的地(0A. 外郤會化隊普代強化C、自我強化d, ftfllfb,教師在開場講授“急A的工作JR理H.先讓學生討論了別“回產的了解.檢著他將耆達的工作 施現與賣似的回聲聯蹤6：果。他使姑r以下糠軸技術?(B)A、您述性先fifflfWKB, 信.Q論生先行坦祝若C, 標記().捉派筷略7,根菊島斯洛的花要睬次理論.學生在現出來的對曲定.訶f*iH環境的需嚶MP(B)A, 生理箔翟B、平安;R14c、aKff«D、自尊寄要&

3、; “形式UI揉說所討論的i£ft$»±.W F<D)A, 政移B. 負遷9C、將姝性遷0D、普活性遷移9、某孕生在學習-ws-fltV這映何時參如中介訶.將典擁工成-UM該死一煤氣'該學生所«! 用的ft«A(A)A.箱她加工策室Ik組殂說略<?、曳述策略D、方案監控策略ID,知識學習中.既解某一瞅理鹿義的孚習«F(A)A.陣逐性M識學習Ik程序性”1識學習C、策略忤皿瑚學刃D、擇作性知俱學習M,以下活動中.峨丁心皆技能活動的tt(A>A、TWB、休掾C、HttD、沛祗12. 峨究“如何灸島學生的能力水平.

4、這類月IB主要UH (B)A.構也R好何慝b、構諧不aMttc、界定消毗時ISD、非現實何題13. 學生李奔般到自己的所友體育謖不守犯”.做使尚開操場加沒有劃到麻切.于*teT次也參與遂 會，朋友打為對他產生了影響.這軸學刃斌于(B>A、'l接學習B、秒代學習C親歷學習D、試詼學習14. 班主任采電通過全資同學討論與曾讓立行為推那么井約束行為的方式來實現課堂管理.這仲代毋 利用的是(H)A、耕體凝聚力恥撈體機準C、俱童弋機D, 從眾15. 某教邰在諫蒙教學中.關注的坦謖堂'(鞭以及學生的整體狀況.并拓比安忤n己的枚學.按糊勒 和仔陰所到分的教舛成仁階段,該牧m所處的成長階

5、段是(C)A, 關注生存B, 火注學生C, 關注情堆D, 關注號果二、境空016. 飲有心理學研完內壽中所涉及的學習與包括：學習過程、tt*a程與評價。飯世iU'n.田內的，廠二年最是中孚既察氏括性肝觸0蕓18. 11俗V知悔造論認為.U.知構位的可利用性可的性與檢定性姑拍軍UI移的19. 向特金森認為.全體的成妖動機町分為阻類，迫求戒功與巨避失敗成防止實畋.20. M里培林隊為心看形成經歷?£價段.W：活功定向,物盛或撈圻化.布*言語、無沖的卅佛村研 和內部宵誦活動階Rb21. 己有研咒說明.創造與智力的關篷表現為一定條件卜.桁關的仆線性美篷.22. 心理輔號的楸本目林站學

6、會俱沽初尋求開喉.23. H角對敦。教學在學生學習行為及學習M中珂響作用的主觀彷計被稱之為教學次儲步.24. 左持生關系上.教師劾演若父母、K考,胴友和并現處的角色25. 般怖左下,學習幼機和學習效果的關塞或正比或始放的26. 美國。理學家林格倫提出的課tXfti律啊類型ft： ttMifefA的妃it.斜體拯成的紀律、住務促成的 配律和自我U!成的紀律.27. 有效的課堂骨現0到送的三個H標裝：爭取更專呻間用丁學習、爭1R更多學生投入學習向用助學 生自我管理。28. 仇財茉抻只體迸懷情境的狀州仰迅速發生的情道休假被稱之為直覺式的道德壤.29. 根舞口殖測盼IS的料或特電以州學牛的反響以機來區

7、分.“Allis'域干客龍切類型.30. 元認8策略:1:要（X掂方案56略、監控凝略和策略.31. Arowft段出現在技能妹習的中期，32. 研究說明,與道度學習相比較,學習某材FI的Mffi程度切達1501 IH.記憶效果*4好.33. 學習動機JI有嫩找、折球和雄排改調節或蜘化功儻34. 布由帆）認知發現字習觀認為.學1學1包括工個it程.即狹得、轉訴評價.35. 11我點識，.艱念上區分,可分為現實自我、Hitt'HRW投射fl我.三、簡答036. 橫述學生將征筮弁的表現方而. 性格的杳Ift待征>M.格的理.計特征性格的情緇特征刎格的征37. »）述

8、含義學習的根本條件. 學習Ul有怠義孕習的心向. 學習竟義 學習矗認知尚西中兆打遙當的艱倉38. 訕述三種記憶系統及JU4奇.B時記憶.保持時何0.25-2秒®SiB|記憶.保抻時間2 秒1分忡長ih記憶.保抑時向1分種以上.汽至點39. 筒述資黑管理期略的主要構成. 孕習時何管理 學習環境忤理 努力與心JftWrt 甘會濟海與社會文持的商理40. 怯述發散恐淮的主要待口.流性即受遇煌®ft«性a.論述JSL41. RUK理察學習的有關研光.論注典M示筮法在學生品中的實俺快未.曲注敢弗蒞的&點.若林可按近或訶做版的由蒞.，應注此舞夜示范行為的呈現方式. 成

9、注意典葩示葩行為的性質及后果.12.對于學生«：««£的造她行為松彌育采用不同的方雄避歧灶理.下而是3個實機.請用行為主 義學習戲女.分析說明各實例申處R學生不當行為的轂。拮偷的心即學依批（即采用的行為圻正狡略"W 課間.學主證切利王林砂梁.前來上課的轂如防*制止.域無效果.悟H的孕生您來嫉名.tt M于是決定fll8»W8H«J讓四個學生吵個鏟,ft讓Hte*生在一旁村觀.拾果網個學生很快寂不再為果r.«-：肖云上課意是不童守課堂紀神，SWTttH學1»學習他殷次承諾改很快又頁犯今天上煤 此.他爆李軍叢

10、起來答SI以下何5不注點.抽抑個軍的椅子使共*爪地掉了一跤.致卸這里嚴iHJt布. JUifift云很期持的和全迎閔學址去春游活動的伊I三，村于Y時謖堂上經常講用諾的學生，一旦他在某節謖不濤苗諾,農帥就及時予以汲揚上述3個實俐中對學生不當打為的集中表達了和為主義學習觀點在學棧旗村中的運Ml. h 為主義學習理論把個體行為改燮的過丹H!為條件反射的形成與湖除遷&,而影*這一過粉的娥般條什始強 化.飪罰和ifiill等外筋條件.伊J 中ft*|ii£用的力法是暖焙法。1皮濡足法）.他在采用凡他法無法佟止學生述熾行為的特殊惰況 T- H.學生過18的>。0其岸有行為.使其因符不利強化、央去教義而自動酒4J.例二中敬壞運用的方法您代價德（負尊Rift取用筋罰）.ttVI.ilv/n方區次發生. BlMZItitWfr.