1、論語十二章說課稿論語十二章說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天，我說課的題目是論語十二章。本次說課我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法分析、教學過程、板書設計這幾個方面來對本課進行說明。一、教材分析論語十二章是七年級上冊第二單元的第五篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作論語。論語是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。 課 文中所選的論語十二章，著重敘述了求知態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。二、學情分析這是升入七年級后第二次學習文言文。七年級的學生具有一定的活動能力，善于思考并且

2、樂于表達自己的觀點，只是在對文言文這一語言形式的把握上還略有欠缺，而且學習興趣較低。教學時應注重培養(yǎng)學生學古文的興趣，并要求他們能通過學習，自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎知識，打好扎實基礎，從而為今后的文言文學習奠定基礎。三、教學目標根據(jù)新課程標準和教材內容，本節(jié)課的教學目標是：1、知識與技能：了解論語和孔子；積累文言詞匯和名句，提高文言文閱讀理解能力。2、過程與方法：通過誦讀、合作探究法和讀寫結合法傾吐閱讀感悟，使閱讀產生現(xiàn)實意義。3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。四、教學重難點教學重點：通過學習重點文言詞語，理解

3、各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。教學重點：理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。五、教法學法分析1、誦讀法。反復誦讀，體會文章內蘊，在讀中理解、領悟每一語錄的主旨，力爭當堂背誦。2、質疑、合作、探究法。可就章節(jié)的內容提出問題，并共同解決。在教學過程中采用自主、合作、探究的方式組織教學，并形成自己的認識。3、競賽與自由表達法。以競賽的形式讓學生能快速背誦課文，并讓學生聯(lián)系生活暢談對課文的理解與感悟。4、多媒體輔助教學。在教學過程中我還應用多媒體及電子白板等電教化輔助手段，豐富教學手段，擴大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識

4、的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。六、教學過程（一）導入新課從前有位老師，他學識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。一個問題是：“鵝的叫聲為什么大？”他答道：“鵝的脖子長，所以叫聲大。”孩子說：“青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？”他無言以對。他慚愧地對他的學生說，我不如那個孩子，他可以做我的老師啊！你能猜出故事中的老師是誰嗎？ 設計意圖： 故事導入， 激發(fā)學習興趣， 引出孔子及 論語。 （二）作家作品介紹孔子 ( 前 551前 479) ， 我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“

5、千古圣人”，世界十大思想家之首。論語是儒家學派經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。共二十篇。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，是四書五經(jīng)之一。 設計意圖：了解孔子及論語，明確孔子及論語在歷史上的地位和價值，及對當下社會有何現(xiàn)實意義。（三）讀文感知1、學生讀前三章，掃清字詞障礙。2、教師朗讀示范。學生體會語氣語調停頓等。3、學生自由朗讀，齊讀。加以體會。 設計意圖：熟悉文言文的讀文節(jié)奏，誦讀中感悟作品內蘊。 （四）合作探究1、教師示范講授第一章2、學法指導文言翻譯九法3、合作探究，完成后二、三章文意疏通。探究所學三章的內涵。 設計意圖： 培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力，通過生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點，把學生的思維不斷引向深入，提高學生自讀自悟的能力。 （五）拓展延伸1、教師提出案例（以身邊發(fā)生的事例）2、學生合作探究3、結合所學，反思自己在學習、修身等方面的不足，提出改進辦法4、誦