1、中考語文作文復習課教學設計初三 語文 作文復習課教學設計【教學緣起】時下，“模板作文”、“套話作文”、“八股作文”正受到批判。大家都清醒地意識到：隨著應試教育的愈演愈烈，我們中學的一些作文課堂已經失去了它的本真、自然的狀態。直接瞄準應試的作文教學，把“作文”與“做人”割裂開來，把“內容”與“形式”對立起來，其結果必然是：或千人一面，千篇一律，或金玉其外，敗絮其中。于是，許多老師開始呼喚“原生態的作文教學”。蘇州的陳玉駒老師在生態課堂是作文有效教學的必然訴求（中小學教學研究2008 年 12 期）一文中這樣闡述：所謂原生態的作文教學，其涵義有兩點：一是純天然的，二是可持續發展的原生態的作文教學不

2、僅僅是為了應試升學，更是為了完善人生，為生命發展奠基，從而使寫作成為一種生存的習慣與方式。“原生態”是一個新生的文化名詞，最近正廣泛地流傳在各種媒體之間。它一般被定義為：沒有被特殊雕琢，存在于民間的原始的、散發著鄉土氣息的表演形態。該名詞進入寫作，乃是順理成章之事。但是，寫作回歸“真實”并不能夠完全解決一線作文教學的諸多問題， “純天然”“原生態”也不一定就能促進學生寫作和人格的“可持續發展”。因為如果對這一類時髦詞語思考不深入，甚至錯誤理解，那么，學生寫作反而進入了“偽真實”“偽生態”的誤區。下面的這堂作文復習課，就是對這種寫作現狀的一種反撥。【教學步驟】一、戳穿“偽真實”辨析“偽生態作文”

3、1 展示一次作文評改糾紛，請學生討論。事情的緣起是兩位小作者對老師的作文評改不服氣。他們認為自己是“寫真事、說真話，抒真情”的，是符合寫作要求的。【甲文】略。該文屬于典型的流水帳作文，小作者事無巨細地記述一天的見聞，文字尚可，但沒有重點，缺乏整合提煉，思緒飄搖，文路散亂，內容繁雜卻無重量。【乙文】這世界上，我不認同的人太多。這些靠著虛偽偷生于世的本不應該存在的人嚴重干預了我的生活。我不是傀儡，為何要被這樣的人約束，以致于去遵守沒有意義的規則，做我不想做的事。我像被囚禁的犯人，甚至像只狗。學校的大門、門衛，寢室的鐵門、 鐵網、 鐵鎖、 樓長、 室長摧殘著我的眼睛，讓我實在難以想象這就是所謂的 “

4、樂園”，這和牢獄、不，和煉獄有何區別？我生活在撕裂之中，渴望、追求都已被沒有意義的生活泯滅了。這樣的教育造就的是什么？不過是一群沒有生存價值的人，一群四肢跪下，叫著“汪汪汪”的狗。我拿什么來拯救自己？節選自學生作文討論小結：這兩篇作文確確實實是“真實”的，但是，還不是藝術的真實。甲文羅列生活，堆積細節，缺乏提煉，僅僅是對真實生活的“雜碎”的陳列，沒有藝術的美感。乙文思想的偏激顯示出小作者內心世界的狹隘，當作文中充滿了夸大的牢騷、怨恨、詛咒的時候， “真實” 就被歪曲了。這兩種寫作傾向都是不健康的，是中學生寫作 “偽真實”“偽生態”現象的代表。二探討真實的“真實”走出“原生態寫作”誤區1 以兩個

5、趣味討論引導學生思考“原生態”和“生態”的區別。討論話題一：上廁所是否應當入文？以一位學生記敘校園生活的作文為例子，幫助他辨析：上廁所確實是生活的重要內容，但是否在寫作時必須涉及呢？小結： 如果不是表達主題的特殊需求，上廁所沒有必要入文。生活還不是藝術，我們不能模糊了藝術和生活的界限。如果不加以區分，把每天的吃、喝、拉、撒都羅列出來，那就不但不是藝術，反而會制造出一堆垃圾。寫作伴隨著辛苦的提煉過程，是對生活的升華。只有刪繁就簡，去偽存真，再把精彩的部分加以渲染和烘托后才能成為可圈可點的藝術作品。寫作材料的選擇猶如靚衣的裁剪，要刪繁就簡大刀闊斧，留下的一定是最能表現生活本質的，能夠給人以美感的精

6、華部分。我們更需要警惕的是：寫作從寫虛假回歸到寫真實、寫個性，這固然是一種進步，但是，其中也潛藏著一種危險。原生態包含著一種原始的美，但是，原始的感知并非都是美好的。因為屬于人的“基本需要”的范疇的東西，往往是較為個人化的、狹隘的情感，沒有多少對人生世相的深刻理解和揭示，所以也就沒有多少真正的價值。人性、 個性也是需要打磨的。情緒的宣泄有時是必要的，不可避免的。但是，這些純粹個人性的宣泄，只能限制在一定的范圍內，不能成為寫作的主要題材。那種認為無論趣味如何，情意是否粗糙低劣，只要是本真的感知和體驗都值得寫是“生態寫作”的誤區。超越原生態，才能捕捉和創造出生活的“真實”。討論話題二：商家騙人了嗎

7、？閱讀同學們在班級“文化長征”中“尋找語文”的文字，感受藝術和生活的距離。【討論前展示】當我來到西城天街的西餐廳時，并沒有被精致的裝潢所吸引，相反， 我被那琳瑯滿目的優雅菜名迷住了雙眼。3 / 8中考語文作文復習課教學設計“皇家榛果奶茶” “法國玫瑰奶茶”名字多好聽多浪漫噢，結果端上來一看實物，也不過是平常普通的奶茶。后來我又點了一份“冰脆蔬彩”的食物，結果發現這道菜不過是幾根指頭大的胡蘿卜，幾粒豆子，一根小芹菜和一片西紅柿，外加幾塊冰塊而已。【討論后展示】普通的菜為何有如此多情的名字呢？這其中可有語文的因素了。這兩個生來就光芒萬丈的詞語“皇家”和“法國”不僅充滿異域風情，讓人感覺無限尊貴，而

8、且能夠激發起你“撩開面紗見美人”的沖動， 自然也會想品嘗由這兩個詞語所帶來的極致味蕾享受。 “冰脆蔬彩”呢？“彩”與“菜”諧音，“蔬彩”即“蔬菜”。但“彩”比“菜”更富視覺的沖擊。一個“脆”字則展現了蔬菜的清脆爽口，將菜品的香脆清新演繹得淋漓盡致。一個“冰”字更立刻把躁郁的初夏中的人們帶到了涼爽清透的感官環境中。浪漫的菜名讓普通的進餐充滿了詩情畫意。節選自學生作文小結： 商家用藝術的菜名來提升進餐的品味是高雅的。其創意應證了 “藝術來源于生活，高于生活”的道理。藝術和生活是有一點兒距離，但這距離是優美的，它不是欺騙，而是一種審美的知性的生活態度。生活本身是平凡甚至粗糙的，沒有審美的眼光，就不可

9、能有美的生活和美的文字。同是一個世界，對于詩人常呈現新鮮有趣的境界，對于常人則永遠是一個平凡乏味的混亂體。（朱光潛美學文集第二卷）這就好比朱自清的荷塘月色，他把荷塘描寫得如詩如畫，但是許多人參觀清華園荷塘后并不覺得有那么美。這不是朱自清在騙人。其中的奧妙就在于：一個有高尚純正趣味的人，必能發現并創造一個純美的世界，并用文字把這世界表達出來。我們的寫作呼喚這樣的高尚純正的趣味。2展示寫作名言，學生自由朗讀暢談感受，提升學生對于“原生態”和“真實”的認識水平。（1 ）寫作，應該優美地高于生活。也就是說：寫作，既要保持對生活的原型，但又要保持藝術的美質。（2）日常生活如一盞油燈，也許并不明亮，甚至晦

10、暗。但是，我們只要撥一撥，油燈瞬間就亮了。優秀的寫作者就是那善于撥亮燈草的人，生活在他的眼里沒有不明亮的。（3）牛郎織女只是兩塊大石頭，有了詩人，才變成了傳奇。北斗七星也只是七塊大石頭，因為有了藝術家，才變成為了神話。（4）語言的美，都表現出好性情，所謂的好性情，乃是心靈真正的盡善盡美。（5）一切美的光是來自心靈的源泉，沒有心靈的映射，是無所謂美的。三尋找表達“真實”的路徑超越“原生態”1超越“原生態”的“生態寫作”首先是寫“小”的藝術。方法：展示優秀學生寫自我、寫自然、寫社會的能夠充分表現其對生活的觀察力裁剪力的三個作文片段，供學生討論，讓學生理解：所謂寫“小”，就是善于從“小處著筆”，善于

11、從“小角度切入”來表現生活的藝術。從微妙的細節入手，讓細節之美像光源一樣向四周擴散。無細節不成篇，無細節難生情。這就是“以小見大”的道理。（作文略）點撥思路：哪怕是驚天動地的大事，但傳達其魅力的還是細節。發現細節之美，乃是技巧之上的技巧，能力之上的能力。如何發現細節呢？著名作家畢飛宇說過一句話： “要想讓一個東西有意思，只需要久久望著它”。 雖然我們每天身處其間的現實生活是平常乃至庸常的， 但是， 只要我們能夠充滿期待地認真觀察用心體會，就一定會看出它紋理之中的奧秘，發現它不為常人所關注的美點，對它產生表達的沖動。要記住：這世界永遠不缺乏美，而是缺少發現美的眼睛。小結： 展示一段寫作宣言揭示寫

12、“小”的哲理：是的，每天十多節課，起早貪黑，三點一線，忙忙碌碌，步履匆匆，學習難免辛勞而乏味兒。 但是， 要知道，沙漠中有清泉，巖層內有珍珠。平凡人生，雖然一地雞毛，煩俗人世，難免滿目庸常。但是，佇足凝視，側耳傾聽，陽光動情閃耀，清風溫柔拂身。酷暑里有淋漓暴雨， 寒冬中有玉雪冰清。尋覓生命中點點滴滴的美，揀拾生活中滴滴點點的純。珍視成長，定格細節，平凡就玲瓏了，立體了，深遠了，雅致了。2超越“原生態”的“生態寫作”同時也是寫“大”的藝術。方法：展示優秀學生寫自然、寫社會、寫人生的能夠充分表現其“風聲雨聲讀書聲音聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”之情懷的三個作文片段，供學生討論，讓學生理解：所謂

13、寫“大”，就是寫作材料的選擇要關注“大事件”，寫作角度的確定要展示“大視野”，寫作情感的表達要袒露“大胸襟”。“小”處落筆只是途徑，“大”處著眼才是目的。（作文略）點撥角度一：寫好“大自然”把“小我”寫豐滿相對比較容易，把“我”之外的生命寫豐滿卻難。一砂一世界 , 一花一天堂。真正的寫作者，必然都是偉大的自然的知音并且能夠在自然中汲取生命智慧的人。優秀的寫作者心中的文化不僅是人的文化，更是普天下一切生命的文化。只有有了這種大文化精神，我們才可能有大胸懷大氣魄，才能精騖八極, 心游萬仞，才可能具備批判精神和創新意識，從而小中見大，平中見奇。點撥角度二：寫好“大人類”艾青說，為什么我的眼里常含淚水

14、，因為我對這土地愛得深沉。同樣的道理，為什么優秀作家的文字總能感人肺腑，那是因為他們對人類愛得深沉。一個寫作者，如果沒有愛人類的情懷，那么他的文字一定是貧血的，甚至是冷血的。有了這樣的情懷，我們才能夠超越庸常的生活，在凡俗的人生當中永遠保持高邁的人生理想和生命狀態。我們才不會因為熱愛寫作反而躲在文字后面，以至于在現實生活中不堪一擊。點撥角度三：寫好“大人生”生命中最大的智慧，就是享受平凡和超越平凡的智慧，是憑借足夠豐富的生活情趣和足夠豐沛的生命能量用以抵擋生活的風霜刀劍的智慧。只有當我們的靈魂強健了，我們才會具有穿透力和觀察力，我們筆下的文字才可能充滿陽剛之氣。正如中國當代作家王安憶說： “我

15、的寫作，便是想要把我的工作，我的生活，我的歡樂悲哀，我的我，變得更博大，更博大。”無論是對文字的閱讀，還是生活的閱歷，無論是字面的表述，還是內心的雕鏤，都應該因為對寫作的不懈追求而變得更加博大。寫作是強健生命的重要武器。小結：展示一段寫作宣言揭示寫“大”的哲理：小小少年，身困書齋，但是現實里的舉步維艱難以阻擋心靈的突圍與亮劍。前而進取海闊天空，退而沉思山高地迥。青春雨季里的淋漓春雨終要匯為成長中的狂飆巨浪，花季雨季里的淺斟低唱終要融入大千世界的滾滾紅塵。跨越小家庭溫暖的囚籠，飛出校園四角窄窄的天空。車水馬龍里才有生命的質地，黃發垂髫里才有生活的溫度。審美與審丑都津津樂道，歡喜與憂愁都自得其樂。指點江山激揚文字，既為自己的成長歡呼，更要為社會的成長吶喊。3寫作訓練（ 1 ） 修改前面展示的【甲文】 ， 重新剪裁，重新確立明確的主題，使其超越 “原生態”，成為真正的“生態作文”。（ 2）任意選擇文體寫作反駁前面展示的【乙文】。要求活用“寫小”和“寫大”的理念，表現出青年人應該有的視野和胸襟。7 / 8中