1、簡筆畫與我的英語教學簡筆畫,顧名思義就是用最簡單的筆劃畫出來的畫。簡筆畫（Simplified Drawing）是一種直觀教具，是將簡潔概括的線條用于表現各種各樣生動形象的圖形。這些圖形有形象且直觀的特點，能提高英語學習效率。在英語教學中，每一個句子都表示一個場景，可以由圖畫或人物動作表現出來。通過圖畫和知識點的對照，能夠激發學生學習興趣，收到意想不到的學習效果。如何在英語課堂上更有效運用簡筆畫？就值得思考。一,簡筆畫在教學中的作用1、簡筆畫具有獨到性和優越性的特點興趣是最好的老師，興趣是做好一切活動的內趨力。英語課堂教學中，教師為了吸引學生的注意力，都不斷的在教學方法上采取創新。其中，簡筆畫

2、在英語教學中的作用特別突出，其顯著特點是筆畫簡單，生動活潑，直觀而明了，有助于學生學習和掌握所學的知識。2、簡筆畫有利于提高學生的學習興趣。中國的傳統教育已經不能滿足當今學生的求知要求，如今的教學已逐步由一味的說教向引導轉化，而教師在課堂教學中則由主體向客體轉變。由此看來，教師在課堂教學中重在啟發和引導學生學習，提高學生學習興趣就非常重要。尤其根據英語學科的特點，有其獨到性和優越性。將簡筆畫合理的運用于課堂教學中，一方面將課本上無趣的文字用圖畫的形式賦予活力，營造充滿朝氣活躍的課堂；另一方面能極大調動學生學習積極性和大腦的想象力，提高學生的學習興趣，便能極大的吸引學生在課堂上的學習注意力。3、

3、簡筆畫簡潔、幽默，節約時間，能提高學習效率。教師在教學時寥寥幾筆就可以勾畫出一幅表達明確概念的簡筆畫。這樣，既節約時間，又能使學生在看到生動畫面的同時將知識吸收。二、簡筆畫在英語課堂教學中的運用1.運用簡筆畫講授新英語單詞。英語單詞的教學，一直被認為是英語教學中難點。英語詞匯較多，與中文也有較大區別，并隨著人們使用習慣的變化而變化。因此，在教授新單詞時，先畫出簡筆畫，再寫出英文單詞，能夠直觀地展示給學生一個生動的物象，很快幫助其理解，加深記憶。2.用于區別同義詞和反義詞  在英語教學中，同義詞和近義詞僅用中文解釋，很難讓學生立刻消化理解。若使用簡筆畫加以配合則能達到事半功倍

4、的效果，學生不僅學得快，而且能記得牢。3、簡筆畫在英語課文教學中的運用將簡筆畫和課文教學相結合，有助于突出教學重點和突破難點，且內容連貫生動，課文完整。使學生在輕松愉悅的環境中理解課文，并掌握所學要點。教師邊講邊畫讓學生耳朵和眼睛同時接收新知，達到事半功倍的效果。在講解課文前，教師要吃透教材，并能縮寫教材，然后根據縮寫的課文內容，編繪一組簡筆畫作為教具。這樣，課堂上學生能根據簡筆畫對應的重點詞語復述，從而達到使學生張口說話的目的。簡筆畫不僅為課堂教學提供了恰如其分的語言情景，創造了聽、說訓練的機會，還能減少和不使用母語。這樣，有助于學生在英語的環境中提高聽說的能力。三、課堂教學中使用簡筆畫注意

5、的問題 簡筆畫畢竟僅是眾多常用的教學法之一，雖然它能在英語課堂教學各環節使用，但應該和其他的教學方法結合起來，這樣效果會更佳。在使用簡筆畫過程中應注意：1、為了促進學生積極主動思考，在教學內容與圖畫結合時應同步進行，一方面，可以激發學生的想象能力。老師邊說邊畫，學生則把老師口中的內容與黑板上還未完成的圖畫結合，并展開合理想象。另一方面，可以吸引學生注意力。一味的講授教學內容，使學生覺得無味，甚至打磕睡。反之，先完成圖畫再講解，使得學生盲目，不知所謂，注意力不集中。2、要注意簡筆畫的準確性和形象性。在課堂教學中運用簡筆畫時，所勾畫的圖形應緊扣教授內容，不需勾畫細節，更不應占用過多時間，要簡單易懂一目了然,突出一個“簡”字。此外，簡筆畫要幽默風趣，便能活躍課堂教學氣氛。使學生在愉悅地環境中快樂的學，快速的記憶。簡筆畫在英語課堂教學過程中應該適時使用，不能弄巧成拙。3、簡筆畫配合其他教學方法。為了使學生能最快，最有效的接受教學內容，教師要注意不同的教學方法與簡筆畫合理運用。如：用Flash將簡筆畫合成一個生動的動畫場景。動作配上聲音，學生能很自然的融入所構建的語言場景中。眼，耳共同接受知識信息，并在大腦中儲存部分動畫內容，更便于課后的復習和鞏固。簡筆畫作為輔助教學的工具運用在教學中的各個環節。它不需要深厚的畫功，不受物質條件限制，只要多多練習便能掌握和運