1、馬十九里中學十九里中學 姜文銳姜文銳布封布封（1707-1788），法國博物家、作家。），法國博物家、作家。代表作為博物志代表作為博物志自然史自然史。老馬識途、招兵買馬、單槍匹馬、馬不停蹄、馬到成功老馬識途、招兵買馬、單槍匹馬、馬不停蹄、馬到成功千軍萬馬、萬馬奔騰、一馬當先、金戈鐵馬、青梅竹馬千軍萬馬、萬馬奔騰、一馬當先、金戈鐵馬、青梅竹馬馬失前蹄、馬首是瞻、走馬觀花、人仰馬翻、馬馬虎虎馬失前蹄、馬首是瞻、走馬觀花、人仰馬翻、馬馬虎虎馬路新聞、一言既出，駟馬難追馬路新聞、一言既出，駟馬難追含“馬”字的成語游戲游戲v覷覷（qq） 鬣鬣（li li ） 剽悍剽悍（piohnpiohn） v馴馴良（

2、良（xnnxnn） 羈絆羈絆（jbnjbn） 侮辱侮辱（wrwr）v窺伺窺伺（kuskus） 瘡痍瘡痍 （chungy chungy ） 妒忌妒忌（djdj）v闊闊綽綽 （chuchu） 觀觀瞻瞻 （zhnzhn） 妍妍麗（麗（ynyn） v庇蔭庇蔭 （bynbyn） 遒遒勁勁 （qiqi） 獷獷野（野（gunggung）v畸畸形形 （jj） 顎顎骨骨 （ ）整體感知整體感知字詞讀寫、釋義字詞讀寫、釋義剽悍剽悍：勇猛，強健。：勇猛，強健。 覷覷：看。：看。 窺伺窺伺：暗中觀察情況。：暗中觀察情況。 羈絆羈絆：課文指馬籠頭。：課文指馬籠頭。闊綽闊綽：豪華奢侈，排場大。：豪華奢侈，排場大。 瘡痍瘡

3、痍 ：創傷。：創傷。 項鬣項鬣：馬脖子上的長毛。：馬脖子上的長毛。 遒勁遒勁：雄健有力。：雄健有力。庇蔭庇蔭：遮擋陽光的樹木等。：遮擋陽光的樹木等。 觀瞻觀瞻：具體的形象給人的印象。：具體的形象給人的印象。妒忌妒忌：對比自己強的人心懷怨恨。：對比自己強的人心懷怨恨。慷慨以赴慷慨以赴：毫無私心，毫不吝惜地前往。：毫無私心，毫不吝惜地前往。相得益彰相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、：指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。整體感知整體感知整體感知整體感知1 1、課文寫哪兩種生存狀態下的馬

4、？哪些段落各寫了哪一種馬？、課文寫哪兩種生存狀態下的馬？哪些段落各寫了哪一種馬？第一部分（第一部分（12）寫人類馴養的馬）寫人類馴養的馬馬馬美美 質質美美 德德美美 貌貌 勇勇 毅毅 馴馴 良良第二部分（第二部分（35）寫天然野生的馬）寫天然野生的馬2 2、人類馴養的馬有什么特性？從課文第一段中找出兩個具有概括性的詞語來，、人類馴養的馬有什么特性？從課文第一段中找出兩個具有概括性的詞語來，并說說其具體表現。并說說其具體表現。3 3、天然野生的馬有什么特性？課文從哪幾個方面來描寫的？、天然野生的馬有什么特性？課文從哪幾個方面來描寫的？ 1、如何理解如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束它的

5、教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終縛而告終”這句話？這句話？ 首先，首先，“教育教育”一詞是擬人化用法，指的是人類一詞是擬人化用法，指的是人類對馬的馴養。其次，對馬的馴養。其次，“以喪失自由而開始以喪失自由而開始”指馬一出指馬一出生就受到人的照料，被人喂養，而不是自由自在地自生就受到人的照料，被人喂養，而不是自由自在地自己去覓食；己去覓食；“以接受束縛而告終以接受束縛而告終”，包含兩層含義：，包含兩層含義：（1 1）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；（蹄鐵；（2 2）指馬從思想上接受服從的觀念，服從成）指馬從思想上接受服從的觀念，服從成

6、為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對馬所做的為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切，表達了作者對馬的深刻同情。一切，表達了作者對馬的深刻同情。問題探究2 2、第二段中，、第二段中，“就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽、壯觀瞻就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽、壯觀瞻而喂養、供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛而喂養、供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項鬣編成了細辮，滿榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項鬣編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，

7、較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及及”中中“這一切這一切”指什么？為什么說它對于馬的侮辱，要超過蹄鐵？指什么？為什么說它對于馬的侮辱，要超過蹄鐵？ “這一切這一切”是指馬額上覆著妍麗的毛、編成細辮的項鬣、是指馬額上覆著妍麗的毛、編成細辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和錦氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的蓋滿身體的絲綢和錦氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的裝飾物品。因為蹄鐵只能有限地束縛馬的身體，而裝飾物品。因為蹄鐵只能有限地束縛馬的身體，而“這一這一切切”，卻使馬失去人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和，卻使馬失去人的伙伴的平等地位，淪為

8、人類的奴隸和玩物，馬之為馬的特性喪失殆盡，精神的泯滅是最大的悲玩物，馬之為馬的特性喪失殆盡，精神的泯滅是最大的悲哀，所以是比蹄鐵等身體上的束縛更為嚴重的。哀，所以是比蹄鐵等身體上的束縛更為嚴重的。問題探究 賞析：賞析：開篇一句，頗富哲理，很形象地提示了開篇一句，頗富哲理，很形象地提示了“人人”與與“馬馬”的關系。被征服者的馬具有怎樣的的關系。被征服者的馬具有怎樣的品格品格呢？這是個懸念，它吸引著讀者往下看。呢？這是個懸念，它吸引著讀者往下看。 1 1、人類所做到的最高貴的征服，就是征服了這、人類所做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物豪邁而剽悍的動物馬。馬。佳句賞析 賞析：賞析：無論

9、是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共賽跑時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。這里作者榮辱。這里作者用形象的語言，人格化的描寫，刻畫了馴用形象的語言，人格化的描寫，刻畫了馴馬勇毅的高大形象。馬勇毅的高大形象。 2 2、它和人分擔著疆場的勞苦，同享著戰斗的光、它和人分擔著疆場的勞苦，同享著戰斗的光榮；榮；它也精神抖擻、耀武揚威。它也精神抖擻、耀武揚威。佳句賞析歸納總結生存狀態生存狀態馴馬馴馬野馬野馬布封布封同情同情贊美贊美對比對比勇毅、馴良勇毅、馴良美質、美德、美貌美質、美德、美貌 人對馬是人

10、對馬是“馴養馴養”“”“驅使驅使”“”“奴役奴役”，馬成為人的奴，馬成為人的奴隸。不隸。不僅如此，人還用僅如此，人還用“鞍轡鞍轡”“”“羈絆羈絆”約束它，用約束它，用“銜銜鐵鐵”“”“馬馬”“”“鐵鐵釘釘”殘忍地禁錮它，使殘忍地禁錮它，使“它們渾身的姿態都顯得不自然它們渾身的姿態都顯得不自然”。更悲慘的是有些人為了滿足自己的更悲慘的是有些人為了滿足自己的“虛榮虛榮”，“擺闊綽擺闊綽”，“壯觀瞻壯觀瞻”，給馬，給馬“戴上黃金鏈條戴上黃金鏈條”，把馬的，把馬的“項鬣編成項鬣編成了細了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈辮，滿身蓋著絲綢和錦氈”，“侮辱馬性侮辱馬性”，使馬成了人，使馬成了人類類的玩物。的玩物。 體驗與反思 1、馬是人類忠誠而高貴的朋友，那么人類又是怎、馬是人類忠誠而高貴的朋友，那么人類又是怎樣對待這位樣對待這位“舍己從人舍己從人”的的“朋友朋友”的呢？的呢？ 2 2、本文既寫了人工馴養的馬，又寫了天、本文既寫了人工馴養的馬