1、  備課時間  9.13 主 備 人 馬瑞紅 主備人所在單位 東關小學 復備時間 9.14授課教師 楊卿授課教師所在單位 胡家堙小學課   題 億以內數的認識   例4 課    型 新授 課時分配 7 第3課時  上課時間 9.15 項    目 內           容 修改欄 教 學 目 標 知  識 能  力 使學生在已有知識基礎上，掌握

2、億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數 目標定位準確，符合新課標思想。 過  程 方  法 在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。 情感態度 價值觀 感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。 教學重點 按數級寫數。 教學難點 中間或末尾帶0的數的寫法。 教學、教具（課件） 準    備 算盤、數位順序表。 教     學     流    程 評論或修改 教  師  活

3、60; 動 預設學生活動 教 學 環 節 一、情境創設，揭示課題 （一）復習萬以內數的寫法 1課件出示信息 （1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。 （2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。 （3）世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。 （4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆 2師：從圖中你了解到了哪些信息？ 3師：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？ 4師：想一想，萬以內的數怎么寫？ （二）點明課題 1課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。 2師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學習億以內數的寫法。 二、

4、探究新知 （一）寫數：二十三萬零一百八十四 1師：你能寫出信息中的這個數嗎？試一試。（230184） （2）師：你是怎么寫這個數的？說說你的想法。 3師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們為什么把23寫在萬級，而把184寫在個級？ 4師：看來，大家都關注到了“萬”字，它有什么特別之處？ 5小結： （1）師：看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。 （2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣） （3）師：寫個級上的數時要注意什么？ 教師邊講邊對著數位表板書。 5師：我們寫得對不

5、對呢？應該檢查一下，怎么查？ （二）寫其他三個數 1課件出示：十萬二千三百四十五  三百零二萬六千  二千零四十萬零七百 2師：這幾個數怎么寫呢？試一試，這些數位數比較多，注意檢查。 3師：說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數寫在萬級，“萬”字后面的數寫在個級） 4補充：五萬零三 師：這個數會寫嗎？ 問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0？ 師：寫數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和十位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上

6、都應寫0。 （三）總結寫法法 1小組討論：含有兩級的數怎么寫？ 。 三、鞏固練習 （一）基本練習 1練習：做一做 2教材第8頁第4題 （1）師：沒有數位順序表了，你能準確地寫出這些數嗎？試一試。 （2）師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？ （3）師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數，你覺得哪種方法更便捷？ （4）師：我們可以邊寫邊分，就相當于數中的“萬”字。 3寫出由下面各數組成的數。 （1）3個千萬、5個十萬、6個百 （2）四百萬、八十萬、五萬和三千 （從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。） 學生可能有兩種方法：

7、 方法一：先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。 方法二：按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。 （萬級上的數表示多少萬，“萬”字前面的數在萬級，萬字后面的數在個級） （千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0） 學生可能有不同的方法，如： 方法一：把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查； 方法二：把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。 匯報： （1）先寫（ 萬 ）級，再寫（ 個 ）級； （2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫（ 0 ） 學生可能會有不同的方法，如： 方法一：自己寫數位； 方法二：先確定是幾位數，畫小橫線確定數位； 方法三：邊寫邊分級 復習內容有效，對學習新課有用。 評論：給學生留有探究的空間。 評論：學生自己發現含兩級的數如何讀。 評論:教師引導到位。 評論：注重培養學生的探究能力和遷移能力。 通過練習培養學生的寫數能力。注意分級掌握技巧。  板 書 設 計 億以內數的認識 例4   二十八萬零一百八十二。     寫作 十萬二千三百四十五         寫作 五百零一萬六千