1、第三章第三章 幼兒情緒和情感的開展幼兒情緒和情感的開展第一節(jié)第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生早期情緒的發(fā)生v概念：概念：v焦慮：只是一種朦朧的、游移的、不確定的焦慮：只是一種朦朧的、游移的、不確定的心神不定。心神不定。v陌生人焦慮：指嬰幼兒對陌生人的警覺反響。陌生人焦慮：指嬰幼兒對陌生人的警覺反響。v別離焦慮：是孩子與其依戀對象別離時產生別離焦慮：是孩子與其依戀對象別離時產生的一種消極的情緒體驗。的一種消極的情緒體驗。v情感：情感是個體對客觀事物是否符合需要、情感：情感是個體對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產生的體驗。愿望和觀點而產生的體驗。一、情緒和情感與認識過程的關系：聯(lián)系： 情緒和情感與認識過

2、程一樣，都是人腦對客觀事物的反響。區(qū)別： 認識過程反映客觀事物本身，而情緒和情感反映客觀現(xiàn)實與人的需要之間的關系。 認識是通過形象或概念來反映客觀事物；而情感那么通過態(tài)度的體驗、變化來反映客觀現(xiàn)實與人的需要之間的關系。 認識過程有著較強的有意性，人們可以有意地感知、記憶和思考，也可以有意地停止這種認識活動；而情緒和情感有著較強的自發(fā)性，人的情感只有在認識的作用下才會增強有意性。二、情緒和情感的關系：情緒和情感的聯(lián)系： 情緒和情感都是人的內在體驗，都是心理體驗。情緒是情感的具體形式和直接體驗，情感是情緒經(jīng)驗的概括。 情緒和情感密切相關，情緒要受情感的制約和調節(jié)。情感是在情緒的根底上形成的，同時又

3、通過情緒表現(xiàn)出來。情緒和情感的區(qū)別： 從發(fā)生過程來看，情緒發(fā)生較早，情感發(fā)生較晚。 情緒帶有情景性和暫時性的特點。而情感那么具有穩(wěn)定性和深刻性的特點。 情緒有明顯的外部表現(xiàn)；而情感那么比較內隱，不輕易流露出來。 三、情感的種類： 一按情感狀態(tài)分 1.激情 2.心境 3.應激 二按社會性內容分 1.道德感 2.理智感 3.美感。四、情緒和情感的作用： 一情緒和情感的動機作用 情緒對幼兒心理活動和行為具有非常明顯的動機和激發(fā)作用。情緒直接驅動、促使兒童去做出某種行為，或抑制某種行為。 二情緒和情感對認知開展的作用情緒對兒童的認知活動及其開展起著激發(fā)、促進作用，或抑制、延緩作用。 三情緒和情感是人際

4、交往的重要手段 情緒的外部表現(xiàn)叫表情，兒童在掌握語言之前，主要是以表情作為交際的工具。 四情緒和情感對兒童個性形成的作用 兒童的情緒和情感對性格舉要重要影響，兒童形成的穩(wěn)定情緒特征是性格結構的重要組成局部。五、嬰兒的根本情緒表現(xiàn)： 1、哭消極情緒 1饑餓的啼哭 2發(fā)怒的啼哭 3疼痛性啼哭 4恐懼和驚嚇的啼哭 5不滿意的啼哭 6吸引別人注意的啼哭 2、笑積極情緒 3、恐懼消極情緒 4、焦慮消極情緒 1陌生人焦慮 2別離焦慮第二節(jié)第二節(jié) 幼兒情緒和情感的開展幼兒情緒和情感的開展 1、道德感道德感：道德感是關于人的言行是否符合一定的社會道德標準而產生的情感體驗。 2、理智感理智感：理智感是人在理智活

5、動過程中發(fā)生的情感體驗，是人們認識現(xiàn)實、掌握知識和追求真理的需要是否得到滿足而產生的一種情感體驗。 3、美感美感：美感是人根據(jù)一定的審美標準對客觀事物、藝術品以及人的道德行為的美學價值進行評價時所產生的情感體驗。 4、情緒掩蔽：在現(xiàn)實生活中，有時由于受到條件的限制、利益的沖突，人們會采取某種策略，是外表的情緒表現(xiàn)與內心的情緒體驗并不抑制，這叫做情緒掩蔽。 幼兒情緒和情感開展的趨勢主幼兒情緒和情感開展的趨勢主要表現(xiàn)在三個方面：要表現(xiàn)在三個方面： 社會化、社會化、 豐富和深刻化、豐富和深刻化、 自我調節(jié)化。自我調節(jié)化。 一、情緒和情感的社會化一、情緒和情感的社會化: 一引起情緒反響的社會性動因不斷

6、一引起情緒反響的社會性動因不斷增加增加 二表情的社會化二表情的社會化 1、理解區(qū)分面部表情的能力、理解區(qū)分面部表情的能力 2、運用表情的能力、運用表情的能力二、情緒和情感的豐富和深刻化二、情緒和情感的豐富和深刻化 一幼兒情緒和情感的豐富化一幼兒情緒和情感的豐富化 所謂情緒和情感的豐富化表現(xiàn)為幼兒的情緒和情所謂情緒和情感的豐富化表現(xiàn)為幼兒的情緒和情感與各種心理過程都發(fā)生緊密聯(lián)系即心理體驗全面生感與各種心理過程都發(fā)生緊密聯(lián)系即心理體驗全面生效。效。 根據(jù)與認知過程的聯(lián)系，情緒和情感的開展分為根據(jù)與認知過程的聯(lián)系，情緒和情感的開展分為以下水平：以下水平： 與感知覺相聯(lián)系的情緒和情感與感知覺相聯(lián)系的情

7、緒和情感 與記憶相聯(lián)系的情緒和情感與記憶相聯(lián)系的情緒和情感 與想象相聯(lián)系的情緒和情感與想象相聯(lián)系的情緒和情感 與思維相聯(lián)系的情緒和情感與思維相聯(lián)系的情緒和情感 與自我意識相聯(lián)系的情緒和情感維與自我意識相聯(lián)系的情緒和情感維二幼兒情緒和情感的深刻化二幼兒情緒和情感的深刻化 所謂情緒的日益深刻，集中表達在幼兒所謂情緒的日益深刻，集中表達在幼兒高級情感的開展，如道德感、理智感和美感高級情感的開展，如道德感、理智感和美感的發(fā)生。的發(fā)生。三、幼兒的情緒調控三、幼兒的情緒調控 情緒調控是個體對情緒反響的監(jiān)控、評估情緒調控是個體對情緒反響的監(jiān)控、評估和改變。和改變。 個體情緒調控的方式：個體情緒調控的方式：

8、第一類：適應性調控第一類：適應性調控 第二類：功能性調控第二類：功能性調控 第三類：特征性調控第三類：特征性調控v一幼兒情緒調控的開展趨勢：v1、情緒的沖動性逐漸減少v2、情緒的穩(wěn)定性逐漸提高v3、情緒和情感從外顯到內隱v4、幼兒情緒調控的手段v第一種：建構性策略v第二種：回避策略v第三種：破壞策略v二幼兒的情緒掩蔽v情緒掩蔽是情緒調控的重要體驗，也是情緒調控的一種主要過程。v情緒掩蔽驅動因素：v一是規(guī)那么驅動的掩蔽：由于文化的要求對情緒的掩蔽，是生活中最常見的現(xiàn)象。v二是情緒驅動的掩蔽：在某些引發(fā)強烈情緒反響的情況下，出于某種利益的需要將自己的情緒隱蔽起來。v四、影響幼兒情緒調控的因素：v一

9、父母的影響v第一，父母對兒童情緒的反響。v第二，父母與兒童討論情緒。v第三，具體情景的作用。v二同伴的影響v在于同伴的交往中，兒童通過協(xié)商、爭執(zhí)、妥協(xié)、服從等活動，逐步學會通過適當?shù)牟呗哉{節(jié)自己的情緒。v三教師的影響v教師是幼兒情緒情感的管理者，要幫助幼兒消除消極情緒，培養(yǎng)幼兒積極的情緒和情感，幫助幼兒學會認識和調節(jié)自己的情緒。v教師幫助幼兒提高情感能力的方法和策略？v認知策略v改變認知和學會合理認識，是情緒調控的重要方法。v行為策略v從觀察幼兒的具體行為入手，利用強化原那么，增進良好行為發(fā)生的次數(shù)，減少不良行為發(fā)生的次數(shù)。v情感策略v營造一個平安、寬容、接納、溫馨的心理環(huán)境，是幼兒能自由地表

10、達自己的情感。v五、培養(yǎng)幼兒情感的重要性：五、培養(yǎng)幼兒情感的重要性：v首先，情感在一個人的生活中有重要的作用，它是首先，情感在一個人的生活中有重要的作用，它是人們行動的動力。高尚的情感推動高尚的行為，比人們行動的動力。高尚的情感推動高尚的行為，比方，對祖國的熱愛、對敵人的憎很，促使戰(zhàn)士們在方，對祖國的熱愛、對敵人的憎很，促使戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中奮不顧身，英勇殺敵。情感在成人行動中具戰(zhàn)斗中奮不顧身，英勇殺敵。情感在成人行動中具有這樣重要的作用，對于幼兒也是如此。有這樣重要的作用，對于幼兒也是如此。v第二，情感對幼兒的認識過程，也有著很大的影響，第二，情感對幼兒的認識過程，也有著很大的影響，不管是在感知、注意、記憶過程中，還是在思維、不管是在感知、注意、記憶過程中，還是在思維、想象過程中，都可以明顯地看到情感因素的作用。想象過程中，都可以明顯地看到情感因素的作用。第三，幼兒情感的開展與幼兒個性的形成有密切的第三，幼兒情感的開展與幼兒個性的形成有密切的關系。第四，幼兒的情感開展是以后情感進一步開關系。第四，幼兒的情感開展是以后情感進一步開展的根底。展的根底。v六、幼兒情緒和情感開展的特點：v一從幼兒情緒和情感的進行過程看，幼兒情緒和情感的開展具有三個主要特點1.幼兒情緒和情