1、兒童詩：兒童詩：兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的吟誦、閱讀的詩歌詩歌。它應符合兒童的心理和審美特點，。它應符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創作的詩，也包括兒童為抒懷既包括成人詩人為兒童創作的詩，也包括兒童為抒懷而創作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特而創作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內容、定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內容、所進行的藝術構思、所展開的聯想和想象、所運用的所進行的藝術構思、所展開的聯想和想象、所運用的文學語言文學語言等等

2、，都必須符合兒童的年齡特征，必須是等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養兒童良好的道德兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養兒童良好的道德品質、思想情操，激發豐富他們的想象力、思維能力品質、思想情操，激發豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養兒童健康的審美意識和藝術鑒賞等方面，尤其在培養兒童健康的審美意識和藝術鑒賞能力上，發揮自己獨特的作用。能力上，發揮自己獨特的作用。兒童詩的特征 （一）飽滿的兒童情感（一）飽滿的兒童情感 （二）兒童式的豐富想象（二）兒童式的豐富想象 （三）新穎巧妙的構思（三）新穎巧妙的構思 （四）天真而精粹的語言（四）天真而精粹的語言 （五）

3、童稚而優美的意境（五）童稚而優美的意境 兒童詩的分類 抒情詩抒情詩 敘事詩敘事詩 童話詩童話詩 寓言詩寓言詩 諷刺詩諷刺詩 散文詩散文詩 科學詩科學詩 朗誦詩朗誦詩 題畫詩題畫詩執教者：元帥組執教者：元帥組高洪波 高洪波高洪波 筆名向川，筆名向川，19511951年年生，內蒙古開魯人。有兒童詩生，內蒙古開魯人。有兒童詩集集鵝鵝鵝鵝鵝鵝大象法官大象法官飛龍與神鴿飛龍與神鴿喊泉的秘密喊泉的秘密少女和泡泡糖少女和泡泡糖吃石頭的吃石頭的鱷魚鱷魚種葡萄的狐貍種葡萄的狐貍我我喜歡你，狐貍喜歡你，狐貍。散文集。散文集波波斯貓斯貓文壇走筆文壇走筆人生趣人生趣談談司馬臺的磚司馬臺的磚高洪波高洪波散文選散文選高洪

4、波軍旅散文高洪波軍旅散文選選。評論集。評論集說給繆斯的情說給繆斯的情話話。詩歌。詩歌我想我想獲全國第獲全國第一屆兒童文學優秀作品獎，散一屆兒童文學優秀作品獎，散文集文集悄悄話悄悄話獲全國第三屆獲全國第三屆兒童文學優秀作品獎。兒童文學優秀作品獎。 桃樹桃樹 花苞花苞 萬縷陽光萬縷陽光 樂曲樂曲 腳丫腳丫 柳樹柳樹 濕軟濕軟汲取汲取 甜美甜美 營養營養 蓬帳蓬帳 風箏風箏 柔軟柔軟 課堂課堂課文課文 生字生字 詞語詞語 問題問題 資料資料1借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2有感情地朗讀課文。3通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童

5、年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。我想把小手我想把小手安在桃樹枝上。安在桃樹枝上。帶著一串花苞，帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，牽著萬縷陽光，悠啊，悠悠啊，悠悠出聲聲春的歌唱。悠出聲聲春的歌唱。我能我能“牽牽”住陽光嗎？住陽光嗎？我想把腳丫我想把腳丫接在柳樹根上。接在柳樹根上。伸進濕軟的土地，伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養，汲取甜美的營養，長啊，長長啊，長長成一座綠色的帳篷。長成一座綠色的帳篷。 腳丫腳丫“接接”在柳樹上，在柳樹上，想想是什么滋味？想想是什么滋味？我想把眼睛我想把眼睛裝在風箏上。裝在風箏上。看白云多柔軟，看白云多柔軟，瞧太陽多明亮，瞧太陽多明亮，望啊，望望啊，望藍天是我的課堂。藍天是

6、我的課堂。我想把我自己我想把我自己種在春天的土地上。種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮，變小花，開得漂亮，成為柳絮和蒲公英，成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。我會飛啊，飛我會飛啊，飛飛到遙遠的地方。飛到遙遠的地方。1 1、我把腳丫接在柳樹上，、我把腳丫接在柳樹上，伸進土里，長成一座綠色的伸進土里，長成一座綠色的篷帳后，可以干些什么？篷帳后，可以干些什么？2、你還有什么奇特的想法，、你還有什么奇特的想法，學著課文的樣子說一說。學著課文的樣子說一說。課文課文 生字生字 詞語詞語 問題問題 資料資料不過，飛到遙遠的地方，不過，飛到遙遠的地方，要

7、和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量不過，飛向遙遠的地方，不過，飛向遙遠的地方， 要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量 這是詩中的最后一節，從詩意上看，與第這是詩中的最后一節，從詩意上看，與第四節詩是緊密相關的。乍看起來，似乎有畫蛇四節詩是緊密相關的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現實，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現實，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實際上，正是這句話，形象地表現了際上，正是這句話，形象地表現了“我我”是怎是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當成了現樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當成了現實，一

8、想到要飛向遙遠的地方，自己是快樂了，實，一想到要飛向遙遠的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢爸爸媽媽是不是放心呢? ?所以得和他們商量商所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。量。這更增加了詩的情趣。前四節的最后一句在表達上都有什么特點？這樣寫好在哪里？都帶有破折號，而且破折號都都帶有破折號，而且破折號都起解釋、說明作用，這樣寫得好起解釋、說明作用，這樣寫得好處在于使句子更完整。處在于使句子更完整。 我想我想寫了一個孩子一連串美妙寫了一個孩子一連串美妙的幻想：想把小手安在桃樹枝上，想的幻想：想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，

9、想把自己種在土地上，表達風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。和向往。你覺得作者的想法美在哪?我想（一）我想（一）我想把小手，我想把小手，化作三秋桂子，化作三秋桂子，飄香宇宙，飄香宇宙，連嫦娥也頻頻回望。連嫦娥也頻頻回望。我想把腳丫，我想把腳丫，化作潺潺流水，化作潺潺流水，讓母親河讓母親河永遠載舟遠航。永遠載舟遠航。我想把眼睛我想把眼睛化作中秋的月亮，化作中秋的月亮，榕樹下的孩子我想把身體榕樹下的孩子我想把身體化作肥沃的土地，化作肥沃的土地，讓西北部的不毛之地，讓西北部的不毛之地，也有小麥的芳香。也有小麥的芳香。我想（二）我想（

10、二）我想把耳朵，我想把耳朵，高高地懸掛空中，高高地懸掛空中，時時提高警惕，時時提高警惕，讓犯罪分子無處躲藏。讓犯罪分子無處躲藏。 你還知道那些兒童詩？試著說一說云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風涂抹它的年輪 山村孩子的畫山村孩子的畫邱易東濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳愛之歌愛之歌黑塞（德國）黑塞（德國） 我是一頭鹿，你就是那小鹿，我是一頭鹿，你就是那小鹿， 小鳥是你，我就是那樹，小鳥是你，我就是那樹， 太陽是你，我就是那白雪，太陽是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那夢。白天是

11、你，我就是那夢。 夜晚，從我入睡的嘴飛出，夜晚，從我入睡的嘴飛出， 一只黃金鳥，飛向你，一只黃金鳥，飛向你， 歌聲嘹亮，翅膀斑斕，歌聲嘹亮，翅膀斑斕， 它對你唱一支愛之歌，它對你唱一支愛之歌， 它唱著我給你的歌。它唱著我給你的歌。 書包書包 我把四季的春光，裝進書包。 我把寶貴的知識，裝進書包。 我把媽媽殷切的希望，裝進書包。 我把我的堅定決心，裝進書包。 書包里裝著我，一個充滿希望的勤奮童年。 續寫：我把 我想我想我想變成一股清泉，我想變成一股清泉， 用自已的生命用自已的生命去滋潤貧瘠的大地。去滋潤貧瘠的大地。大地將不再干澀。大地將不再干澀。我想變成一株小樹，我想變成一株小樹，用自已的綠色用自已的綠色去裝點茫茫的沙漠。去裝點茫茫的沙漠。沙漠將不再荒涼。沙漠將不