1、教師課時(shí)備課學(xué)科 政治 年級(jí) 初二 學(xué)期教時(shí)總編號(hào) 課題心中有他人使用人審閱人課時(shí)第3課時(shí)（總4課時(shí)）課型新授課主備人教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀在與他人的交往合作中做到相互尊重相互理解、寬容、相互幫助能夠與人為善 能力在與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)能夠做到換位思考 知識(shí)知道每個(gè)人在法律和人格上是平等的，理解己所不欲，勿施于人的道理重點(diǎn)難點(diǎn)走出自我 安全豁達(dá)待人平等相待你我他教法學(xué)法點(diǎn)撥、指導(dǎo)、參與討論、啟發(fā)討論、欣賞、感悟、體驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生回憶為什么要合作，提示這個(gè)問題與本課的聯(lián)系中考考題板書設(shè)計(jì)基礎(chǔ)平等相待你我他人格 法律心中有他人走出自我豁達(dá)待人己所不欲，勿施于人寬容諒解教 學(xué) 過(guò) 程環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教

2、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)導(dǎo)入回憶前面所學(xué)內(nèi)容理解與本課知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系聽講 理解激發(fā)求知熱情整體構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)5互動(dòng)探究、平等相待你我他基礎(chǔ)人格 法律上面兩幅漫畫說(shuō)明了什么？指導(dǎo)看書的方法，用筆寫下關(guān)鍵的字詞使學(xué)生從總體上把握前面所學(xué)知識(shí)與本課的聯(lián)系情景設(shè)置：現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有這樣的同學(xué)，當(dāng)別人請(qǐng)教他問題時(shí)不想給告訴別人，擔(dān)心別人會(huì)超過(guò)他在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，有的同學(xué)不原把自己的學(xué)習(xí)訣竅告訴別人結(jié)合自己的親身經(jīng)歷與學(xué)生共同感悟。指導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納其中的原因師：平等待人是良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)，盡管我們?cè)诤芏喾矫嬗性S多差異，但我們?cè)谌烁瘛⒎缮鲜瞧降鹊模覀儜?yīng)該與別人平等相處思想品德課，與其說(shuō)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程

3、，實(shí)際上也是對(duì)自己教育的一個(gè)過(guò)程學(xué)生嘗試回答看書印證并歸納形成知識(shí)結(jié)構(gòu)思考回答你是如何看待這種現(xiàn)象的呢？你有過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？如果你這樣做，別人會(huì)不會(huì)這樣對(duì)待你呢？思考回答談?wù)勛约哼@種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)嘗試舉例：可以是身邊的，也可以是現(xiàn)成的事例，如有位推銷鉛筆的商人，穿得很破，像在乞討，但有位商人，給了一些錢，后來(lái)想了想，又回去拿走了一只鉛筆，請(qǐng)大家想一想，這位商人為什么要這樣做學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法效果很好從而在解決了學(xué)生中存在的實(shí)際問題1020教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)互動(dòng)探究走出自我豁達(dá)待人己所不欲，勿施于人寬容諒解創(chuàng)設(shè)情景：回憶自己在與他人交往過(guò)程中發(fā)生不愉快的事情，思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象

4、？如果設(shè)身處地的替別人想一想，這種現(xiàn)象還會(huì)再發(fā)生嗎？請(qǐng)閱讀下面的文章，然后說(shuō)出你的感想，師： 當(dāng)在與別人的合作時(shí)產(chǎn)生了矛盾時(shí)，應(yīng)主動(dòng)站到對(duì)方的立場(chǎng)上去考慮問題體諒對(duì)方的感情，以便在理解對(duì)方的同時(shí)，尋找解決問題的最佳方法人與人之間需要理解和寬容，善于理解別人才會(huì)被別人所理解，能夠?qū)捜菟瞬艜?huì)被別人所寬容，只對(duì)方?jīng)]給自己造成嚴(yán)重傷害，對(duì)方又表示了歉意，也可原諒饒恕對(duì)方。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的胸懷，也是理解人，有愛心的表現(xiàn)。列出要點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶點(diǎn)撥指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生做同步學(xué)習(xí)反饋矯正學(xué)生嘗試回答閱讀歸納：思考回答我可能會(huì)這樣想如果處在對(duì)方的位置上也可能會(huì)生氣。 這時(shí)我應(yīng)該體諒對(duì)方，理

5、解對(duì)方聽講理解對(duì)于寬容你是怎樣體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)以此為話題，說(shuō)出對(duì)寬容的看法對(duì)課進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出自己的體會(huì)。做同步學(xué)習(xí)反饋矯正304045課堂教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)講授時(shí)間實(shí)際教學(xué)時(shí)間整體感覺1、自我感覺這節(jié)課的教學(xué)成功嗎？成功（ ）較成功（ ）一般（ ）不成功（ ）2、授課后感到快樂嗎？成功（ ）較成功（ ）一般（ ）不成功（ ）3、值得咀嚼的精彩片斷4、這節(jié)課最不滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的片斷教師教學(xué)狀況5、體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用和微笑教學(xué)好（ ）較好（ ）一般（ ）不好（ ）6、師生交往互動(dòng)、課堂氣氛好（ ）較好（ ）一般（ ）不好（ ）7、教堂媒體恰如其分的運(yùn)用好（ ）較好（ ）一般（ ）不好（ ）8、導(dǎo)致心情不佳的事件或課堂突發(fā)事件及處理學(xué)生學(xué)習(xí)狀況9、學(xué)生聽課的反應(yīng)認(rèn)真（ ）較認(rèn)真（ ）一般（ ）不認(rèn)真（ ）10、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性認(rèn)真（ ）較積