1、改良中學(xué)物理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)中學(xué)物理課堂教學(xué)大致分為新授課、實(shí)驗(yàn)課和訓(xùn)練課等幾類(lèi)主要課型。各類(lèi)課型的教學(xué)目標(biāo) ,均應(yīng)包含“知識(shí)與技能、“過(guò)程寫(xiě)方法、“情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面 ,以表達(dá)?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)物理教學(xué)規(guī)定的要求。在不同學(xué)段 ,物理教學(xué)有不同的側(cè)重點(diǎn)。初中階段側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,培養(yǎng)探究意識(shí) ,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;高中階段應(yīng)側(cè)重于開(kāi)展學(xué)生的思維 ,提高探索研究和解決簡(jiǎn)單物理問(wèn)題的能力。“知識(shí)與技能的目標(biāo) ,應(yīng)對(duì)所學(xué)習(xí)的物理事實(shí)、物理概念、物理規(guī)律和實(shí)驗(yàn)技能 ,提出關(guān)于深度和廣度的具體說(shuō)明 ,并對(duì)物理概念、物理規(guī)律在生產(chǎn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)

2、之間的關(guān)系提出適當(dāng)?shù)囊??！斑^(guò)程與方法的目標(biāo) ,應(yīng)對(duì)物理概念的形成過(guò)程、規(guī)律的獲得過(guò)程 ,以及伴隨這些過(guò)程中所應(yīng)用的科學(xué)方法提出具體的要求。“情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo) ,應(yīng)依據(jù)物理教學(xué)的具體內(nèi)容 ,自然、恰當(dāng)?shù)靥岢鱿鄳?yīng)的要求。例如可以通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo) ,使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于觀察、善于思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過(guò)合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生形成合作意向和團(tuán)隊(duì)精神;通過(guò)物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系 ,介紹我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就 ,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情;通過(guò)科學(xué)家生平、物理學(xué)史和科技開(kāi)展史的介紹 ,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài) ,感悟物理在人類(lèi)文明開(kāi)展中的價(jià)值。新授課的教學(xué)目標(biāo)

3、包含對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求 ,而學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握物理新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程 ,不能畢其功于一役 ,不能試圖在一堂課內(nèi)全部完成對(duì)某一物理概念、規(guī)律的教學(xué) ,需要通過(guò)后續(xù)的教學(xué) ,逐漸加深理解或到達(dá)掌握和應(yīng)用的程度。因此 ,新授課教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定 ,應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力以及熟悉的實(shí)際背景為根底 ,兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣;一般只要求學(xué)生初步形成概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律、了解方法 ,表達(dá)單元教學(xué)目標(biāo)的分階段要求。實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn) ,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作技能的要求 ,同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況提出實(shí)驗(yàn)探究和合作學(xué)習(xí)的要求。基于信息技術(shù)的 DIS節(jié)省了采集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的時(shí)間 ,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)

4、的開(kāi)放性和探究性提供了條件 ,因此 ,在物理課堂教學(xué)中要提倡DIS的深度介入。訓(xùn)練課是針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容或較難的內(nèi)容專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的 ,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固和深化。訓(xùn)練課的目標(biāo)要求一般略比新授課和實(shí)驗(yàn)課高一些 ,制定目標(biāo)時(shí)既要考慮訓(xùn)練內(nèi)容、形式以及學(xué)生的實(shí)際根底 ,又要表達(dá)層次性和個(gè)性化要求 ,以保證全體同學(xué)都能受到良好的訓(xùn)練。二、合理組織教學(xué)內(nèi)容物理課堂教學(xué)內(nèi)容一般源于物理現(xiàn)象和人們對(duì)物理規(guī)律的探究 ,它不僅包含知識(shí)和技能 ,還包含過(guò)程和方法 ,以及培育學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的素材。物理課本提供了根本的教學(xué)內(nèi)容 ,但教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)僅局限于課本所呈現(xiàn)的內(nèi)容 ,而應(yīng)在理解課本編寫(xiě)意圖的根底上 ,把握

5、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,進(jìn)而根據(jù)?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求和學(xué)生的實(shí)際情況 ,對(duì)課本內(nèi)容作出適當(dāng)取舍、調(diào)整和補(bǔ)充。合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容 ,就是要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) ,合理地確定教學(xué)容量、安排實(shí)驗(yàn)、選用教學(xué)資料;要把握內(nèi)容的邏輯聯(lián)系和開(kāi)展線索 ,進(jìn)行結(jié)構(gòu)性處理和教學(xué)法加工;還要合理規(guī)定作業(yè)的內(nèi)容和控制作業(yè)的總量等 ,從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu) ,整體提高課堂教學(xué)效率。用于創(chuàng)設(shè)情景和設(shè)問(wèn)的資料 ,是教學(xué)內(nèi)容的重要的組成局部之一。應(yīng)精心選擇具有針對(duì)性、啟發(fā)性、能吸引學(xué)生注意和激發(fā)探究興趣的材料 ,設(shè)計(jì)一些典型的簡(jiǎn)單事例 ,或因課制宜地設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易小實(shí)驗(yàn)。這些材料可以來(lái)自課本 ,也可通過(guò)因特網(wǎng)從公共教學(xué)資源庫(kù)下載 ,

6、還可取自于生活實(shí)際、科技開(kāi)展和社會(huì)實(shí)踐。而情景的呈示 ,可以采用問(wèn)題、圖片、實(shí)驗(yàn)、多媒體課件或視頻圖像等多種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí) ,必須聯(lián)系實(shí)際并通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練 ,才能加深理解 ,把所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí) ,并形成相應(yīng)的能力。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí) ,要合理安排訓(xùn)練作業(yè) ,其中一局部可放在課內(nèi)完成 ,另一局部放在課外完成。課外作業(yè)包括訓(xùn)練題、課題研究和課外小實(shí)驗(yàn)等 ,應(yīng)嚴(yán)格控制作業(yè)的總量和難度 ,防止加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) ,以利于學(xué)生的整體開(kāi)展。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要以具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù) ,以優(yōu)化教師的教學(xué)行為、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn) ,合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程 ,正確處理

7、好接受與探究、統(tǒng)一與選擇、理論與實(shí)踐、自主與協(xié)作、認(rèn)知與情意之間的關(guān)系。優(yōu)化教師的教學(xué)行為 ,要求教師尊重學(xué)生的主體地位 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 ,營(yíng)造和諧、生動(dòng)、活潑的課堂氣氛;提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求 ,組織合理、有序和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ,那么要求學(xué)生改變單一接受學(xué)習(xí)的狀況 ,采用有意義接受與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式 ,獲得多元的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程 ,就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及不同課型的特點(diǎn) ,正確選擇教學(xué)策略和教學(xué)模式 ,并且將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)按教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)劃分為相對(duì)獨(dú)立、又相互聯(lián)系的假設(shè)干教學(xué)環(huán)節(jié) ,再合理安

8、排執(zhí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間順序 ,處理各環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接 ,最后形成科學(xué)的教學(xué)流程。在各環(huán)節(jié)中 ,情景、問(wèn)題、探究、應(yīng)用等應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行研究。同時(shí)還要注意 ,教師雖然確定了教學(xué)流程 ,但不能機(jī)械地執(zhí)行流程;雖然設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié) ,但不能呆板地死扣環(huán)節(jié) ,一切要從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。我們倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí) ,是因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) ,體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程 ,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。但不能因此而否認(rèn)或貶低講授的作用 ,具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、包含引導(dǎo)和點(diǎn)撥的講授 ,仍然是高效傳授知識(shí)、啟迪學(xué)生智慧的根本途徑。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中 ,應(yīng)有生動(dòng)、精到、引人入勝的講授 ,又包含有意義的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)

9、合理地把握講授與探究的時(shí)機(jī)和要求 ,發(fā)揮它們各自的作用。?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定了根本統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容 ,也重視學(xué)生的個(gè)性化要求。教學(xué)的過(guò)程要有統(tǒng)一的安排 ,又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異;既有全體學(xué)生必須到達(dá)的要求 ,也有允許局部學(xué)生暫時(shí)達(dá)不到甚至將來(lái)也不一定到達(dá)的要求。應(yīng)努力做到教學(xué)內(nèi)容由低到高 ,課堂提問(wèn)有淺有深 ,課堂練習(xí)有易有難 ,探究活動(dòng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 ,使不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有所提高和開(kāi)展。在理論與實(shí)踐的關(guān)系處理上 ,一是課堂教學(xué)要全面反映物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的廣泛聯(lián)系 ,盡可能從學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)代科技開(kāi)展的實(shí)際出發(fā) ,表達(dá)從生活走向物理 ,從物理走向社會(huì)的要求;二是在教學(xué)要求上要

10、落實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。實(shí)踐能力的核心是解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ,在課堂上表現(xiàn)為質(zhì)疑探究能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、建模計(jì)算能力、交流表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等 ,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極開(kāi)展與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)活動(dòng) ,使學(xué)生能通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高實(shí)踐能力。要妥善處理獨(dú)立自主與相互協(xié)作的關(guān)系。我們要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考 ,積極參與 ,自主建構(gòu) ,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);同時(shí)又強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的交流溝通和合作?，F(xiàn)代社會(huì)非常重視人際交往 ,倡導(dǎo)協(xié)作精神。教師應(yīng)適時(shí)建立合作學(xué)習(xí)的小型團(tuán)隊(duì) ,有意識(shí)地布置適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)任務(wù) ,要求每個(gè)學(xué)生在明確自己的分工與職責(zé)的同時(shí) ,還要信任和關(guān)心自己的合作伙伴 ,在完成共同任務(wù)的過(guò)

11、程中相互支持、主動(dòng)配合 ,形成和諧、有效的合作學(xué)習(xí)氣氛 ,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。作為課堂教學(xué)主要內(nèi)容的認(rèn)知和情意是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在教學(xué)中要以知識(shí)與技能為載體 ,有機(jī)、自然地融合和滲透“過(guò)程與方法、“情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育;同時(shí)要充分重視學(xué)生的注意、興趣、情緒和主動(dòng)性 ,用引人入勝的教學(xué)語(yǔ)言 ,精心安排的學(xué)生活動(dòng) ,使學(xué)生在起伏跌宕的認(rèn)知沖突的發(fā)生、開(kāi)展和解決的過(guò)程中 ,提高學(xué)習(xí)興趣和成就感 ,獲得精神上的愉悅和啟示。四、充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用物理知識(shí)與技能 ,體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程 ,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法 ,提高實(shí)踐動(dòng)手能力 ,增強(qiáng)創(chuàng)新意

12、識(shí) ,開(kāi)展對(duì)科學(xué)的興趣和熱情 ,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此 ,物理實(shí)驗(yàn)對(duì)落實(shí)物理教學(xué)目標(biāo)有獨(dú)特的、不可替代的作用。在演示實(shí)驗(yàn)中 ,不但要求學(xué)生關(guān)注所觀察到的現(xiàn)象 ,還要求理解現(xiàn)象所說(shuō)明的物理實(shí)質(zhì) ,了解某些實(shí)驗(yàn)裝置的根本原理。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中 ,無(wú)論是測(cè)量性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或探索性實(shí)驗(yàn) ,都要求學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理的前提下 ,能正確選擇、使用儀器和工具 ,準(zhǔn)確獲得實(shí)驗(yàn)信息 ,合理處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);通過(guò)歸納、演繹得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)中還要克服困難 ,學(xué)會(huì)排除簡(jiǎn)單的故障;高中學(xué)生還要能分析某些實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因。對(duì)于探索性實(shí)驗(yàn) ,那么更應(yīng)注重假設(shè)、猜測(cè)及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的要求。同時(shí)

13、,在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生既要學(xué)會(huì)獨(dú)立操作 ,又要重視與他人的合作 ,有些實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)分工、協(xié)作 ,共同配合完成。隨著科技的進(jìn)步 ,實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)手段也在不斷開(kāi)展。DIS進(jìn)人課堂之后 ,物理學(xué)習(xí)中仍要提倡應(yīng)用學(xué)生身邊的器材做簡(jiǎn)易的隨堂實(shí)驗(yàn) ,或完成課外小制作。這種安排既可彌補(bǔ)器材和場(chǎng)地的缺乏 ,又可拓展實(shí)驗(yàn)的空間 ,增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)歷 ,此類(lèi)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)視為改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要手段之一。五、努力整合信息技術(shù)信息技術(shù)不僅是教學(xué)的輔助手段 ,更重要的是通過(guò)信息技術(shù)的整合 ,可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變 ,促進(jìn)物理課堂教學(xué)模式的變革 ,為全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)開(kāi)辟了新的途徑。要實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合

14、,必須構(gòu)建以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù) ,多媒體、DIS為根底的信息技術(shù)平臺(tái)。同時(shí) ,在日常教學(xué)中要積極使用已有的信息技術(shù)資源;適時(shí)、適量、適度地應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件;發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供資源和交流信息的優(yōu)勢(shì) ,開(kāi)展科學(xué)探究和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí) ,除了用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段外 ,還應(yīng)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用DIS實(shí)時(shí)采集信息 ,自動(dòng)處理數(shù)據(jù) ,迅速得出結(jié)論 ,從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率。要充分利用多媒體或校園網(wǎng) ,展示一般常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法看清的物理過(guò)程 ,如宏觀或微觀現(xiàn)象的空間放大、暫態(tài)過(guò)程的時(shí)間延緩;對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn) ,還可應(yīng)用多媒體技術(shù) ,以虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)展示或演繹理想化的物理過(guò)程;也可讓

15、學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)搜索有關(guān)的資料 ,如科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)立某概念、得出某種規(guī)律的過(guò)程 ,以及這些概念、規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用等 ,使學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)能夠獲得親身體驗(yàn) ,感受物理知識(shí)的形成過(guò)程 ,領(lǐng)略科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的研究方法 ,體會(huì)物理概念、規(guī)律與生活、生產(chǎn)實(shí)際的密切聯(lián)系 ,從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了使信息技術(shù)真正溶入物理課堂教學(xué) ,教師必須增強(qiáng)信息意識(shí) ,通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展不斷提高駕馭信息技術(shù)、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、營(yíng)造信息環(huán)境以及指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力;通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ,在探索和實(shí)踐中逐步形成適合學(xué)校特點(diǎn)、符合學(xué)生實(shí)際、具有個(gè)人風(fēng)格、整合信息技術(shù)的物理課堂教學(xué)模式。六、切實(shí)改善學(xué)習(xí)訓(xùn)練物

16、理學(xué)習(xí)訓(xùn)練是物理課堂教學(xué)的重要組成局部 ,是教學(xué)過(guò)程中具有活力的環(huán)節(jié) ,更是學(xué)生獲得物理知識(shí)、形成能力、體驗(yàn)物理過(guò)程和科學(xué)方法的重要手段和必經(jīng)途徑。因此 ,應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為根底 ,立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) ,從學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容、形式、要求等方面著手 ,改善物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練。物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容的選擇應(yīng)以?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù) ,以物理課本為根底 ,聯(lián)系社會(huì)開(kāi)展、科技進(jìn)步以及日常生活情景 ,選擇學(xué)生熟悉的或親身經(jīng)歷的題材 ,表達(dá)生活中處處有物理。物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。訓(xùn)練內(nèi)容的重點(diǎn)一般應(yīng)放在對(duì)根本知識(shí)的理解 ,根本能力的運(yùn)用以及情感

17、態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)上 ,要防止重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程、重演繹輕歸納、重理論輕實(shí)踐的偏向。物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練的形式不能僅局限于習(xí)題演練 ,還應(yīng)編制適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作、設(shè)計(jì)制作、口頭表述、集體討論等作業(yè)。要突出情景信息類(lèi)、實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)、過(guò)程方法類(lèi)和探究開(kāi)放類(lèi)等訓(xùn)練題的開(kāi)發(fā) ,高中階段還應(yīng)有信息技術(shù)整合類(lèi)和綜合類(lèi)的訓(xùn)練 ,以構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系。物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練的要求應(yīng)遵循?物理課程標(biāo)準(zhǔn)? ,充分關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知差異 ,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) ,注意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān) ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的質(zhì)量和效益 ,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成就的獲得 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。要嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)訓(xùn)練的總量和難度分布 ,在

18、有區(qū)別的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中 ,提出不同程度的訓(xùn)練要求 ,滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的開(kāi)展需要 ,增加學(xué)習(xí)訓(xùn)練的選擇性 ,表達(dá)因材施教和開(kāi)展個(gè)性的原那么。七、正確評(píng)價(jià)課堂教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)至少要包含三方面的內(nèi)容 ,一是對(duì)教師教的評(píng)價(jià) ,二是對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià) ,三是對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。當(dāng)然 ,還可以對(duì)課堂教學(xué)的資源、設(shè)施、環(huán)境等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中 ,對(duì)教師教的評(píng)價(jià)應(yīng)限于與課堂教學(xué)直接相關(guān)的、可以在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行觀察測(cè)量的各項(xiàng)教師素質(zhì) ,如教學(xué)觀念、學(xué)科水平、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格等。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 ,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ,學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)性開(kāi)展以及根底知識(shí)、根本能力和根本方法的落實(shí)情況等。課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要充分表達(dá)評(píng)價(jià)的適時(shí)性、鼓勵(lì)性和過(guò)程性。科學(xué)、積極的適時(shí)評(píng)價(jià) ,對(duì)加強(qiáng)師生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、引導(dǎo)思維方向等都