1、第2單元 第4章 生物體的組成第二節 多細胞生物體的組成一、教學目標：知識性目標：1、描述多細胞植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。2、描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。二、教學重點與難點：重點：描述植物體和人體的結構層次難點：描述人體的結構層次。三、教學準備：1、自制課件。2、FLASH：（1）植物體；（2）植物體的結構層次；（3）人體的結構層次。3、番茄果實若干個。四、教學過程：教學內容教師活動學生活動 導入新課            觀察

2、：綠色開花植物體的結構層次展示：一株花生植物株的圖片。提問：你能說出右圖的花生由哪幾部分組成嗎?講述：同學們觀察到的組成花生植株的花、葉、根、果實等部分，就屬于一種新的結構層次器官。多細胞植物體大多是由多種器官組成的。提出問題：什么是器官？器官是怎樣構成的？讓我們共同探究多細胞生物體的組成。出示：一株番茄的圖片。觀察思考：你看到了番茄的哪些器官?請按照從  回答：花、葉、根、莖花生果實。      產生疑問，激發興趣。     以小組為單位觀察討論。教學內容教師活動

3、學生活動           多細胞植物體的組成                        下到上的順序逐一說出來。是否還有直接看不到的器官？實際共有幾種器官？ 小結：綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六種器官組成。 提問：器官又是怎樣構成

4、的呢？觀察：按照由表及里的順序觀察番茄果實。思考：番茄果實的表層是什么?它有什么作用?應當屬于何種組織?其內部又有些什么?各起什么作用?分別屬于什么組織?講述：不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結構，叫做器官。出示：油菜植株的圖片，要求寫6種器官的名稱。提問：綠色開花植物的這些器官分別起什么作用呢？根吸收土壤中的水分和無機鹽；莖把根和葉連接起來，向上輸送根吸收的水分和無機鹽，向下輸送葉制造的有機物。葉接受陽光照射，光合作用，制造出有機物。花凋謝后形成果實果實體內產生種子種子長出新的幼苗歸納：請你歸納出綠色開花植物的結構層次。播放FLASH：多細胞植物的結構層次。直接看不到的有

5、花、種子。實際共有6種器官。      切開番茄果實時注意安全。回憶有關植物組織的知識，認為果實的表層是保護組織，具有保護作用；其內部有果肉，屬于營養組織。認同器官由組織構成。   借助填圖題鞏固剛學的知識。 小組討論略。   認同根、莖、葉與植物的營養有關，是營養器官；花、果實、種子與植物的生殖有關，屬于生殖器官。     集體回答：細胞組織器官植物體。鞏固所學內容。教學內容教師活動學生活動  

6、 人體的組成出示：人體的消化系統圖片。提問：你能說出與人體的消化有關的器官嗎？出示：胃的結構層次圖片。討論：胃的組成。講述：胃壁由四層結構組成，分別屬于上皮組織、肌肉組織、神經組織和結締組織。提問：這些器官共同具有的生理功能是什么？提問：人體是否與植物一樣由器官就能直接構成個體？出示：人體的八大系統圖片。講述：由于人體器官的增加，生理功能的復雜，故不能像植物那樣直接由器官構成人體，而形成了又一結構層次系統。提問：你能說說什么是系統嗎？小結：人體的不同器官，按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能的結構，叫做系統。提問：請你歸納人體的結構層次。情境：體育課上同學們進行劇烈運動時，身

7、體的各系統是如何進行活動的？講述：人體的消化、呼吸、循環、泌尿、內分泌、生殖系統在神經系統和內分泌系統的調節下，密切配合協調統一，完成各種生命活動。  指圖說出部分器官名稱，其余的老師補充。  認同人體器官也由多種組織構成。   根據日常生活經驗回答：消化食物和吸收營養物質。  觀看圖片，直觀地發現人體是由系統構成的。          大多數同學都能寫出：細胞組織器官系統人體 根據平時的體驗說出

8、心跳加快，呼吸加快、加深，血液循環加快，出汗，四肢協調運動等，從而體會到人在進行一項活動時，身體的各個系統會協調統一。五、板書設計：第2單元 第4章 生物體的組成第二節 多細胞生物體的組成一、 多細胞植物體的組成二、 人體的組成六、課堂練習：一、 判斷題1洋蔥、番茄等植物體是由許多細胞組成的。( )2一株綠色開花植物的營養器官是根、葉子、種子。( )3人體的每個系統都由一系列的器官組成，具有特定的生理功能。( )二、填空題1 綠色開花植物由_、_、_、_、_和_組成。2 人體的各個系統在_的調節下密切配合，協調統一，完成各項生命活動。3 胃是人體的一個器官，它是由多種組織構成，如_、_和_等。

9、三、選擇題1 人體與綠色開花植物體在結構層次上的主要不同是人體具有( )A細胞B. 組織C。器官D。系統2 洋蔥的表皮是一種( )A器官B。保護組織C上皮組織D。基本組織3 下列器官中，屬于消化系統的是( )A心臟B。腎C。肝D。肺四、簡答題：舉例說明什么叫做器官？什么叫做系統？并簡要描述多細胞生物體的組成第二節 多細胞生物的組成教學目標1、通過觀察多細胞植物植株的結構，能描述多細胞植物體的結構層次2、通過觀察人體消化系統的結構模型，認識有人的消化系統組成 3、聯系植物體的結構層次，討論得出人體結構層次重點：描述植物體，人體的結構層次難點：描述人體的結構層次電教手段實驗教具綠色開花植株，人體消

10、化系統的模型教學過程導入：細胞是組成生物體（病毒除外）的結構和功能的基本單位細胞經過細胞體后形成不同的組織一、多細胞植物體的組成1、教師出示“番茄”問：有哪些組織構成？（保護組織，基本組織，輸導組織）2、“番茄”在植株的生長過程中起什么作用？（生殖，番茄果肉為種子提供營養環境）3、器官不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結構叫做器官4、觀察活動：綠色植物的結構層次目的：識別綠色開花植物體的結構層次材料：番茄植株教師指導：（1）學生4人一組，觀察番茄植株的結構層次指導學生學會觀察：一般是從整體到局部，從上到下的（或從下到上） 觀察綠色開花植物各部分組成（2）認識綠色開花植物的各種

11、器官問：綠色開花植物的一生中是否同時具有六種器官（3）使用放大鏡觀察番茄果實的組成情況，討論：綠色開花植物的結構層次是怎樣的？ （學生代表回答：教師加以補充說明） 綠色開花植物器官教師根據已有知識小結綠色開花植物的結構層次：細胞組織器官個體二、人體的組成提問：（1）人體的組織有幾種？（上皮組織，結締組織，肌肉組織，神經組織）（2）人的胃有幾種組織組成？有什么功能？（上皮組織，肌肉組織， 結締組織，起消化作用）（3）人體內起消化作用 的器官是否就一種？還有哪幾種器官組成？請舉例？學生回答：教師出示人的消化系統的模型：消化道：口腔食道胃小腸大腸肛門消化腺:唾液腺、肝臟、胰腺等（4）系統：人體的不同器官按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能結構叫做系統。教師小結：上述起消化作用的系統，叫做消化系統，人體中，還有呼吸系統，循環系統，泌尿系統，生殖系統，運動系統，神經系統，內分泌系統等，每個系統都由一系列的器官組成，具有特定的生理功能：人類的各