1、第一章：行星地球第一節宇宙中的地球教學目的：一、知識目標1了解天體和天體系統的概念2了解宇宙的主要組成物質、天體及其類型3 了解宇宙中一些天體的特征和區別，初步認識各類天體系統之間的層次關系，從而加深對地球的宇宙環境的理解4 理解地球上存在生物的原因二、能力目標1通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內在聯系的自學能力。2通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。三、德育目標通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。教學重難點：1 天體系統的層次；2 理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義3 理解地球存

2、在生命的原因教學媒體與教具：地球儀、地球的衛星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節目，投影片或月貌圖片。課時安排：4 課時講授過程：第一課時【新課導入】同學們，通過我們初中地理學習，我們已經初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階段繼續對其作進一步的介紹。【板書】第一章行星地球初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此。現在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。【板書】第一節宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介紹】人們對宇宙的探索早在人類文明初

3、期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發現了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發現了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體【討論】指導學生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學生自己平時的生活所見，談談你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特點？【學生回答】略【總結講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃（備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種

4、天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2?引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的。）【板書】1、幾種常見的天體【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質構成了地球的宇宙環境。地球上的各種天體是否為孤立的呢？經過科學家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱之為天體系統【討論】請同學們結合課本P3圖1.2及相關材料，舉出一些天體系統的例子，并完成P4的上面的活動題。【學生回答】略【引導】好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統。那么，這些系統內的天體是如何相互作用的呢？它們之間存在什么形式的關系呢？（互相吸引；圍繞旋轉）【板書】2、天體系統【啟發討論】天

5、體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛才同學們提到的三個天體系統之間是如何包含的呢？（銀河系含太陽系，太陽系含地月系）【學生回答】略【講解】（備注：投影課本P3圖1.2講解）地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系則包括太陽、九大行星、衛星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有2000多億顆,太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系【講解】銀河系已如此龐大，是否就是最大的天體系統呢？是否就是我們的宇宙呢？還遠遠不

6、是。利用天之外，還有約10億個類似的天體系統，它們被統稱為河外星系。【多媒體放映】河外星系（仙女座星云，大、小麥哲倫云等）人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是最高一級的天體系統。當然，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。【講解】同學們剛才關于活動的回答很好，這里我們一起總結一下：（多媒體投影）【板書】【總結全課】第二課時【復習提問】天體系統的概念及其層次結構?【新課導入：我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪？他們又有哪些特點？為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢？這就是我們這節課討論的主要問題。【板書】二、太陽

7、系中的一顆普通行星【啟發討論】閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么？【學生回答】略【總結講解】目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。【板書】1、九大行星【啟發討論】在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結合有關材料完成P4一P5活動題1、2,并總結九大行星在運動特征和結構特征上有哪些共同之處？【板書】2?九大行星的運動特征和結構特征【學生回答】略【總結講解11(1)九大行星在公轉的方向相同，均為自西向東轉，我們稱為同

8、向性(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，最大也不過17°,說明九大行星的公轉軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。(3)公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為0時,軌道就是圓。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。2(1)(啟發引導)九大行星的質量、大小、化學組成等結構特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類一一與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；

9、體積和質量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星,稱之為遠日行星。現在，黑板投影一個表格，看看你能否根據所學的知識填出：類別包括行星距日遠近體積質量平均密度表面溫度衛星數目光環后尢類地行星水、金地、火近小大高沒有很少無巨行星木、土大;小多有遠日行星天、海冥遠介于前兩者間介于前兩者間低較多后尢邊啟發，邊指導學生填上表。(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。【過渡】通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。【板書】三、存在生命的星球【啟發討論】結合教材內容，思考為什么地球是太陽系中唯一存在生命繁

10、衍的行星呢？【學生回答】略【總結講解】地球為生命物質的存在提供了三個最優越的條件，這也是其它行星不具備的條件一一【板書】1、日地距離適中2、地球的體積、質量適中3、液態水的存在【啟發提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質？根據我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質，而在宇宙中，在其他的恒星系統中，是否也會存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。【總結全課】【鞏固練習題】（投影片，當堂完成）1 ?為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星？2 .分析說明地球上存在生命的原因。【課后探究】閱讀有關哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學演講

11、會，討論學習前人科學探索的精神，結合自己的實際情況談談感想。【板書設計】第一節宇宙中的地球1、幾種常見的天體銀河系其他恒星系2、天體系統其他行星系宇宙（總星系）、地球在宇宙中的位置河外星系地月系太陽系太陽系中的一顆普通行星1、九大行星2?九大行星的運動特征和結構特征存在生命的星球1、日地距離適中2、地球的體積、質量適中3 、液態水的存在第二節：太陽對地球的影響】-、知識目標1 使學生能夠正確認識太陽的基本特征及其外部結構；2了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源；3了解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的影響。、能力目標2 能通過展示的圖片理解太陽活動增強時會使地球無線電短波通訊受干擾

12、及產生磁暴現象的原因。3 .通過對各種資料的觀察以及課前室外的觀測，培養學生獲取地理信息的能力和分析、判斷、推理等邏輯思維能力三、德育目標培養學生樹立正確的人地觀、科學的宇宙觀，和熱愛科學勇于探索的精神】1.知道太陽輻射對地球的影響；2. 知道太陽活動對地球的影響；3. 太陽的外部結構和能量來源】太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響】1.5課時】多媒體資料庫（電腦動畫、錄像如太陽能量來源錄象、文字資料、圖片如太陽黑子、耀斑、日珥、極光圖）】天體系統包括哪些層次？試用簡表形式表示出來。【用投影儀展示】【導入新課法一】從上述簡表中可以看出，在宇宙中太陽是地球相依的非常重要的一顆恒星，它的光和熱是地球

13、上人類賴以生存和活動的源泉，即為地球提供能量，這就是我們今天要講的【導入新課法二】萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面？這就是我們今天要講的【板書】第二節：太陽對地球的影響、為地球提供能量】閱讀教材和所學知識分析思考1太陽大氣的成分2太陽輻射的概念及能量的來源3太陽輻射對地球的影響（多媒體資料展示，并指導學生閱讀教材P8圖1.7）通過資料、地圖及同學日常生活經驗說明太陽輻射在哪些方面對地球產生影響？）【學生回答】略【板書】1太陽大氣的成分2太陽輻射的概念及能量的來源3太陽輻射對地球的影響【介紹】1太陽大氣主要成分是氫和氦，其表面溫度約為6000K。2太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射

14、能量，這種現象被稱為太陽輻射。3（1）太陽直接為地球提供了光、熱資源，地球上生物的生長發育離不開太陽。（2）太陽輻射能維持著地表溫度，是促進地球上的水、大氣運動和生物活動的主要動力。（3）作為工業主要能源的煤、石油等礦物燃料，是地質歷史時期生物固定以后積累下來的太陽能。（4）太陽輻射能是我們日常生活和生產所用的主要能量來源。【討論】請你談談還有哪些事例可以說明太陽輻射對地球的影響。【學生回答】略【提問】閱讀教材P9的閱讀材料太陽能量的來源，思考太陽巨大的能量是怎樣產生的？【學生回答】略【總結】在高溫高壓下，太陽中心產生核聚變反應，釋放出大量的能量。【板書】4太陽能量的來源【過渡】我們知道太陽為

15、人類的生存提供了能量，但由于太陽的不穩定，即太陽活動時，也會給人類產生不利影響。【板書】二、太陽活動影響地球【啟發引導】我們許多同學都聽說過太陽黑子，這黑子到底是什么物質？事實上，人類對于太陽的了解還是太少了。太陽的內部結構，直到目前我們也知之甚少。【邊介紹邊畫太陽結構板圖】我們現在借助探測儀器可以直接觀測到的，實際上是太陽的大氣層外部構造，人們發現太陽大氣從里向外分為三層。【啟發提問】太陽大氣分為哪三層呢？請同學們觀察P10太陽大氣層結構圖、太陽黑子圖及太陽耀斑圖，以及P12圖1.13，并閱讀課文，回答：1 太陽大氣層從里到外分哪幾層？2 最里的一層厚度、溫度如何？什么叫太陽“黑子”？太陽黑

16、子的周期如何？3 中間的一層有何特點？太陽活動的主要標志是什么？4 最外一層有何特點？【總結】太陽的外部結構我們能直接觀測到的太陽是太陽的大氣層，從里往外分為光球、色球、日冕層。層次位置概念厚度亮度溫度太陽活動光球1里r明亮發光的太陽表面1F1T黑子太陽活動的主要標志色球光球外呈玫瑰色的太陽大氣耀斑日冕外色球外很稀薄的完全電離的太陽大氣厚弱高太陽活動對地球的影響身寸電干擾1）黑子、耀斑增多電離層影響無線電通訊2）帶電粒子流干擾產生“磁暴”現象地磁場3）帶電粒子流捕獲產生“極光”現象（兩極地區）康”等，太陽之所以會有如此【小結】除此以外，太陽活動的影響還有很多，現在專門有人在研究太陽活動與氣候”

17、、太陽活動與人體健大的影響，關鍵在于它有太多、太大的能量。【典型例題】太陽活動對地球的直接影響是（）（A）產生潮汐現象（B）干擾地面無線電短波通訊（C）誘發火山噴發和地震（D）產生磁暴"現象【板書設計】第二節：太陽對地球的影響一、為地球提供能量1 .太陽大氣的成分2 ?太陽輻射的概念及能量的來源3 .太陽輻射對地球的影響4 ?太陽能量的來源太陽活動影響地球第三節：地球的運動-可編輯修改-第一課時：地球運動的一般特點【教學目標：1、 知識目標1 ?了解地球自轉的方向、速度和周期2 ?了解地球公轉的軌道、方向、速度和周期。3?使學生能夠看懂恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因2

18、、 能力目標學會運用地球儀演示地球的自轉與公轉現象，形成空間想象能力。3、 德育目標培養學生熱愛科學和勇于探索的精神，樹立科學的宇宙觀。【教學重點】自轉和公轉的運動規律。【教學難點】使學生能夠看懂恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因【教學媒體教具】投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉角速度和線速度的紙模型。教學過程【設疑引入】毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種說法是否科學呢？我們的夏半年和冬半年是否相等呢？【學生回答】是【總結講解:我認為這種說法要辨證的去對待，若位于赤道地區，說法很科學，但對于我們這個地區而言卻不是很科

19、學，到底是為什么呢？我們的夏半年和冬半年并不完全相等。這些主要是由于地球的運動造成的，這節課我們就解決這些問題。【板書】第三節地球的運動第一課時：地球運動的一般特點【過渡】地球的運動包括自轉運動和公轉運動兩種形式，下面我們逐一學習。【板書】一、地球的自轉1?方向【提問】教室的東西南北方向。【學生回答】略。【演示】教師轉動地球儀。【提問】描述自轉的方向。【學生回答】略。【演示】轉換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉動的地球儀。【學生回答】略。1.方向問】自轉一周自西向東北極南極逆時針順時針的時間是多少?問】描述從北極看和南極看到的地球自轉狀態。生回答】略。【演示】地球儀自轉。【提問】生

20、活在地球上的人怎樣知道地球自轉了一周？地球自轉一周的時間是多少呢？【學生回答】略。【過渡】岡同學回答的很好，地球自轉一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物，相應的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日。【演示和講解：:運用“太陽日和恒星日”（課本第13頁）投影片分析“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關系太陽日24小時2?周期恒星日2?小時來分4秒真正的周期【板書】60【引導看書】請學生看書中第14頁圖1.16地球自轉角速度和線速度及右側文字思考地球自轉線速度隨緯度的升高有什7千；么變化規律？南北兩極點的角速度和線速度是多少？【同時展示模型】展示與之對應的立體紙制模型，幫助學生理解角速度和線速度的含義【板書】3地球自轉速度【總結】通過對地球運動周期的分析得出地球自轉的角速度:【討論】線速度：讀圖P15自轉角速度和線速度圖思考各地的線速度和角速度的【學生回答】略。【總結】A角速度全球（除南北極點）都相同B線速度隨緯度的升高而遞減；注：緯度半（備注：有時間可以引導學生用數學方法分析）【過渡】以上我們分析了地球的自轉，實際上，地球在自轉的同時還圍繞太陽公轉，下面我們就來分析地球的公轉【板書】二、地球的公轉【指導看書】請同學們閱讀教材P15相關內容思考：地球公轉的方向？周期？軌道?速度？360煜4=15