1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中小學(xué)教育管理復(fù)習(xí)資料第一章管理:就是合理組織人力,物力,財力,時間,信息,協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項工作,高效益地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程.教育管理:是社會管理的重要組成部分.教育管理包括國家教育的行政管理(宏觀管理),和學(xué)校內(nèi)部的管理(學(xué)校管理,微觀教育管理)教育管理學(xué):研究教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)說. 管理是一種社會現(xiàn)象.教育管理是社會管理的重要組成部分.教育管理學(xué)是研究教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)說.古代把“管”理解為主其事,把“理”理解為治其事.教育管理的二重性包括:教育管理的自然屬性,社會屬性教育管理學(xué)主要包括:教育行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)兩大分支.教育行政

2、管理學(xué)以國家教育事業(yè)管理為研究對象,學(xué)校管理學(xué)以學(xué)校內(nèi)部管理為研究對象.管理是管理思想質(zhì)的飛躍,是人類社會在工業(yè)化和現(xiàn)代化過程中發(fā)生的.專門的教育組織是在原始社會解體奴隸制社會出現(xiàn)時產(chǎn)生的.20世紀(jì)前50年,教育管理在“科學(xué)管理”和“人際關(guān)系”理論的影響下,逐步奠定了理論基礎(chǔ). 1.為什么說管理是社會的一種基本職能?答:通過管理可以提高工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量.人們越來越重視對管理的研究,認(rèn)為管理是社會的寶貴財富,由于重視管理,人類不僅在政治經(jīng)濟(jì)上取得成就,還推動文化,教育,信息的發(fā)展.才能實(shí)現(xiàn)對社會自然的改造與發(fā)展.2.教育管理學(xué)是一門什么性質(zhì)的學(xué)科?答:1 是一門邊緣學(xué)科. 既是教育學(xué)

3、科的一個分支,又是管理學(xué)科的重要組成部分.既要研究教育的一般規(guī)律,又要研究管理的一般規(guī)律.   2 是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué). 產(chǎn)生于教育管理的實(shí)踐,又要指導(dǎo)教育管理的實(shí)踐.3.教育管理學(xué)學(xué)科體系主要由哪兩門學(xué)科組成?答: 教育管理學(xué)主要包括:教育行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)兩大分支. 教育行政管理學(xué)以國家教育事業(yè)管理為研究對象,學(xué)校管理學(xué)以學(xué)校內(nèi)部管理為研究對象.4.教育管理學(xué)的研究對象是什么?答: 教育管理學(xué)是研究教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)說.5.試論述教育管理的二重性.答: 教育管理的二重性是指自然屬性,社會屬性.教育管理既受社會政治,經(jīng)濟(jì)的制約,也受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的

4、影響.所以不同社會,不同發(fā)展時期的教育管理思想,組織機(jī)構(gòu),領(lǐng)導(dǎo)體制都不同.第二章教育管理的特點(diǎn) 1 管理包括哪三層含義?它們之間的關(guān)系是什么?(共性)    答: 管理包含三層意思:1 管理要有正確的目標(biāo)；2 管理要有合理的組織措施；3 管理要講效率.目標(biāo)是科學(xué)管理的核心,合理的組織措施是科學(xué)管理過程的主體,高效率是科學(xué)管理的生命力.管理目標(biāo)和管理措施必須統(tǒng)一.管理效益是管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.管理目標(biāo)和措施都要表現(xiàn)和落實(shí)在效益上. 2 與一般管理相比,教育管理有什么特點(diǎn)?(特性)答: 教育管理與一般社會管理除共性外,還有其特性.1 管理內(nèi)容的教育

5、性.2 管理對象和“產(chǎn)品”的主體性.3 管理過程的復(fù)雜性. 3 怎樣理解教育管理的主要矛盾?答: 教與學(xué)的統(tǒng)一是教育成功的關(guān)鍵.教與學(xué)的矛盾,是教育的主要矛盾.教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校以教學(xué)為主.這些思想都是對這一主要矛盾的反映.在教育管理過程中,管理者是人,管理的主要對象和培養(yǎng)目標(biāo)都是人,處理人與人之間的矛盾關(guān)系,是教育管理的主要矛盾. 4 了解教育管理的基本范疇.答: 1主體與客體  2共性與個性 3質(zhì)量與數(shù)量   4 有效與無效集權(quán)與分權(quán) 5權(quán)威與服從 第三章 教育管理的目標(biāo) 目標(biāo): 是人們的行為想要達(dá)到的

6、目的和標(biāo)準(zhǔn).管理目標(biāo): 指管理活動所要達(dá)到的某種結(jié)果或境地.教育管理目標(biāo): 教育管理活動所要達(dá)到的某種結(jié)果或境地.目標(biāo)管理: 圍繞管理的目標(biāo)所進(jìn)行的管理. 一、教育管理目標(biāo)的作用是什么?     答: 1 導(dǎo)向聚合作用 2 激勵作用 3 控制作用 二、教育管理目標(biāo)如何分類?     答: 1 按時間長短劃分: 長期目標(biāo)   中期目標(biāo) 短期目標(biāo)         2 按管理范圍分: 

7、0; 國家一級   地方一級學(xué)校一級         3 按管理內(nèi)容分: 教育管理綜合目標(biāo) 專項目標(biāo) 三、制定教育管理目標(biāo)的依據(jù)是什么?  答: 1 國家的政治,經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要.      2 國家的教育方針,政策.      3 教育科學(xué)理論      4 教育發(fā)展的客觀實(shí)際. 四、制定教育管理目標(biāo)的基

8、本過程是什么?     答:1 調(diào)查研究 2 分析討論 3 確定目標(biāo) 五、目標(biāo)管理經(jīng)歷了哪幾個發(fā)展階段?(從產(chǎn)生到發(fā)展階段)第一階段 20世紀(jì)50年代末到60年代初 以績效評估為中心的目標(biāo)管理.第二階段  20世紀(jì)60年代中期     以目標(biāo)結(jié)合為中心的目標(biāo)管理.第三階段  20世紀(jì)70年代  以長期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心的目標(biāo)管理 六、目標(biāo)管理的特點(diǎn)是什么?    

9、答 1 目標(biāo)管理是面向未來的管理.          2 目標(biāo)管理是對組織整體的系統(tǒng)管理        3 目標(biāo)管理是重視成果的管理.         4 目標(biāo)管理是全員的管理. 七、在教育管理過程中實(shí)施目標(biāo)管理包括幾個階段,每一階段的主要工作是什么?答 1 計劃階段     包括三項工作: 一.論證決策 &

10、#160;二.分解目標(biāo)  三.定責(zé)授權(quán)   2 執(zhí)行階段     包括三項工作: 一.咨詢指導(dǎo)  二.反饋控制  三.協(xié)調(diào)平衡   3 檢查總結(jié)階段      包括: 一.目標(biāo)成果考評二.實(shí)施相應(yīng)的獎罰 三.總結(jié)經(jīng)驗 八、試論述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的意義是什么? 答: 1 有利于全面貫徹國家的教育方針.      2 有利于提高教育管理效率.&

11、#160;    3 有利于調(diào)動工作積極性        4 有利于改進(jìn)管理作風(fēng),提高管理能力第四章教育管理的過程 管理過程理論: 以管理的過程和管理過程中的各種職能為研究對象的一種管理理論.教育管理過程: 是在教育行政部門和學(xué)校管理機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下,充分利用人,財,物,時間,空間,信息等資源,充分發(fā)揮計劃,組織控制,激勵等職能,使整個教育管理系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)預(yù)定目標(biāo)的過程.教育管理職能: 教育管理系統(tǒng)所具有的職責(zé)和功能.教育管理職能通過教育管理過程中的各種管理行為表現(xiàn)出來.教育管理過程的職能

12、有: 計劃 組織 控制 教育 指揮 協(xié)調(diào) 激勵 1 管理過程理論包括哪些主要學(xué)說?答: 一、 法約爾學(xué)說. 法約爾認(rèn)為經(jīng)營和管理是兩個不同的概念,應(yīng)該區(qū)分開來.第一次提出了管理職能的思想.   二、古利克的“七職能說”.    三、孔茨的“五職能說” 2 教育管理過程的特點(diǎn)是什么?答: 1 教育管理過程是一種教育性的活動過程.    2 是一個多層次的活動過程.    3 雙邊活動過程     4 動態(tài)的活動過程 &

13、#160;   5 可控制的過程. 3 教育管理過程的基本環(huán)節(jié)是什么? 它們之間的關(guān)系是什么?答: 一. 教育管理過程是由計劃, 實(shí)施, 檢查, 總結(jié)四個環(huán)節(jié)組成的.計劃是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案.方法. 實(shí)施是教育管理過程的中心環(huán)節(jié). 檢查是對計劃的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和判斷. 總結(jié)是對教育管理過程某一階段的工作進(jìn)行整體分析和評價.   二. 教育管理過程各個環(huán)節(jié)的關(guān)系:   1 有機(jī)結(jié)合,有序運(yùn)行.   2 相互滲透,相互促進(jìn).   3 不斷發(fā)展,螺旋上升. 4 教育管理過

14、程各環(huán)節(jié)的內(nèi)容及基本要求是什么?答 一、計劃階段 1 計劃的程序: 1)確立目標(biāo) 2)集思廣益 3)做出決策               2 計劃的撰寫: 1)指導(dǎo)思想 2)管理目標(biāo) 3)任務(wù) 4)措施 二、實(shí)施階段 內(nèi)容包括:1) 組織 2) 協(xié)調(diào) 3) 控制 4) 激勵 三、檢查階段 基本要求:1)要有端正的態(tài)度 2)要靈活運(yùn)用多種檢查方式3)要避免走馬觀花,走過場4)要做到領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合,管理者和被管理者相結(jié)合,動員全體成員積極

15、參加5)要根據(jù)檢查結(jié)果做出相應(yīng)的獎罰處理.  四 總結(jié)階段.內(nèi)容包括:1)要對過去的工作情況作簡要回顧,明確所要總結(jié)的教育管理活動的背景情況和大體規(guī)劃.2)要對教育管理活動的實(shí)際情況做詳細(xì)的分析.3)總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn).4)提出以后管理活動的構(gòu)想和建議. 5 教育管理過程在檢查階段中有哪些檢查方式,及基本要求?答: 1 按檢查時間分: 平時檢查 階段檢查     2 按檢查范圍分: 專題檢查 全面檢查    3 按主體分: 領(lǐng)導(dǎo)檢查 個人檢查 相互檢查    4 按

16、性質(zhì)分: 過程檢查 結(jié)果檢查. 6 教育管理過程在總結(jié)階段中有哪些總結(jié)種類,及基本要求?答: 1 按時間: 年度總結(jié) 階段總結(jié)    3 按內(nèi)容性質(zhì): 常規(guī)總結(jié) 專題總結(jié) 個人總結(jié)2 按總結(jié)范圍: 國家教育管理總結(jié) 地區(qū)教育管理總結(jié) 單位教育管理總結(jié) 7 為什么說教育管理過程是一個可控制的過程? 1 相對一般管理過程或企業(yè)管理過程,教育管理的內(nèi)容和過程相對比較穩(wěn)定,包含很多常規(guī)性,程序化的改變緩慢的因素. 2 有縱向的組織機(jī)構(gòu).橫向的部門機(jī)構(gòu),從而對教育管理過程的發(fā)展產(chǎn)生控制和約束. 3 有各種法律,法規(guī),制度,而

17、且管理者被賦予一定的權(quán)力,從而對教育管理過程產(chǎn)生一定的控制. 8 為什么說教育管理過程是一個動態(tài)的活動過程?答: 教育管理過程總是隨著系統(tǒng)內(nèi)外各因素的變化而變化,表現(xiàn)為一種動態(tài)的過程.   一 連續(xù),平滑的變化過程. 在這情況下,管理過程處在循序漸進(jìn),持續(xù)穩(wěn)步上升的狀態(tài),沒有大起大落.一般來說,教育發(fā)展的規(guī)模,速度,體制或?qū)W制的改變,應(yīng)該保持這種狀態(tài).   二 不連續(xù)的變化過程.在這情況下,管理過程處在突然,不同常規(guī)的狀態(tài).所以,教育管理過程通常是一個由連續(xù)性變化到不連續(xù)變化,再由不連續(xù)變化到連續(xù)變化的交替過程.第五章 教育管理的質(zhì)量 

18、;質(zhì)量: 指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定要求的特征和特性的總和.效益: 指某一特定的系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)后所產(chǎn)生的實(shí)際效果和利益.質(zhì)量管理: 指確定質(zhì)量方針,目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系中通過質(zhì)量計劃,質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn),使其實(shí)施的全部管理職能的所有活動.教育質(zhì)量管理: 采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和方法,對教育工作的過程進(jìn)行計劃,組織和控制,以保證教育目標(biāo)和教育管理目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化效果. 1 質(zhì)量與效益的辯證關(guān)系如何?  答: 兩者密不可分,效益是管理活動的中心,但其重要前提是質(zhì)量,沒有質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證,效益將要落空.要提高效益,必將保證提高質(zhì)量. 2 怎樣理解現(xiàn)代管理的效益觀?  答:現(xiàn)

19、代管理的效益觀是一種”大效益觀”.包括:1)經(jīng)濟(jì)效益即管理活動在經(jīng)濟(jì)上所達(dá)到的目的程度, 2)目標(biāo)效益即管理活動實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的程度 3)社會效益指滿足社會需要的程度. 3 教育質(zhì)量管理的特點(diǎn)如何?  答: 1)教育管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合性. 2)教育管理質(zhì)量控制的復(fù)雜性3)教育管理質(zhì)量評價的模糊性. 4)教育管理質(zhì)量形成過程的長期性. 4 (全面)質(zhì)量管理的含義及特點(diǎn)是什么?答:全面質(zhì)量管理是運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法,把組織內(nèi)各部門,各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動納入統(tǒng)一的質(zhì)量管理系統(tǒng).它的特點(diǎn)體現(xiàn)在:1)管理的對象是全在的. 2)管理的環(huán)節(jié)是全面的. 3)參與管理的人員是全面的.

20、4)使用的方法是全面的. 5 理解教育管理質(zhì)量的內(nèi)容?  答: 1)全員管理.  2)全程管理.  3)全局管理. 6教育質(zhì)量管理的四個步驟是什么?答:一制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).(如何制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?) 1)數(shù)量表示法 2)程度表示法 3)專家判定法二分析質(zhì)量情況.(怎樣進(jìn)行質(zhì)量分析?)1)分層分析最低層次是被管理者做自我分析  上一層次是部門分析最高層次是教育系統(tǒng)整體分析 2)狀態(tài)分析是教育工作質(zhì)量的某些基本情況對照所設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析3)因果分析在了解質(zhì)量的一般狀況后,對提高或下降的原因進(jìn)行分析,進(jìn)而提出改進(jìn)措施.三控制質(zhì)量的形成.(怎樣控制教育

21、管理質(zhì)量?)1)確定質(zhì)量控制線 2)工作控制 3)組織控制四評價質(zhì)量結(jié)果.第六章教育管理研究的方法論 科學(xué)研究: 是人們有意識,有目的,有計劃地主動探索自然界客觀規(guī)律性的一種特殊的認(rèn)識與實(shí)踐活動.科學(xué)方法論: 是以認(rèn)識論為基礎(chǔ),以科學(xué)研究過程為線索,以一整套系統(tǒng)的科學(xué)研究方法為內(nèi)容所建立起來的體系.系統(tǒng)方法: 是按事物本身的系統(tǒng)性把研究對象作為一個具有一定組織,結(jié)構(gòu)和功能的整體來加以考察的一種方法.有序: 系統(tǒng)由較低級的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^高級的結(jié)構(gòu). 無序: 由較高級變?yōu)檩^低級的結(jié)構(gòu). 1 科學(xué)研究能夠進(jìn)行的兩個必要條件是什么?  答: 1)世界上的物質(zhì)是普遍聯(lián)系的,運(yùn)

22、動發(fā)展的,物質(zhì)與運(yùn)動不可分.這是必要條件之一.  2)唯物辯證法認(rèn)為事物和現(xiàn)象之間存在著因果關(guān)系,事物和現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展變化有一定的規(guī)律性.這是必要條件之二. 2 教育管理研究的方法體系是如何劃分的?  答: 可以分成三個層次: 哲學(xué)方法論一般科學(xué)方法論 具體研究方法  1)哲學(xué)方法論以唯物辯證法為中心,是最高最抽象的方法論層次.保證研究的正確方向. 2)一般科學(xué)方法論是系統(tǒng)科學(xué)的基本原理.是具體化,是一三層次的中介. 3)具體研究方法是在教育管理研究中運(yùn)用的手段或技術(shù). 3 如何理解唯物辯證對教育管理研究指導(dǎo)作用的五個基本

23、觀點(diǎn)?  答: 1)實(shí)事求是的觀點(diǎn): 事物和現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展變化有一定的規(guī)律性,教育管理中也有規(guī)律性,是客觀存在的,在研究分析評價時要貫徹. 2)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn). 是教育現(xiàn)象的本質(zhì)特征. 3)動態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)一切東西都是在運(yùn)動變化產(chǎn)生和消失之中.動靜結(jié)合. 4)矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)要采取”一分為二”的觀點(diǎn),既看到矛盾的普遍性,又考察特殊性. 5)質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)同時重視定性分析和定量分析. 4 系統(tǒng)科學(xué)的三條最基本的原理對我們有什么啟發(fā)?  答: 三條最基本的原理是: 反饋原理有序原理 整體原理  1)反饋原理: 任何系統(tǒng)只

24、有通過反饋信息,才能實(shí)現(xiàn)控制.  2)有序原理: 只有通過開放,與外界有信息交換,才可能有序.  3)整體原理: 要發(fā)揮各部分相互聯(lián)系形成結(jié)構(gòu)的新的功能. 5 系統(tǒng)方法論對教育管理研究有什么指導(dǎo)作用?  答:1)教育是個大系統(tǒng):研究教育管理,要把教育作為整體的系統(tǒng)來考察.2)反饋原理的作用: 教育總是使受教育者在一定時間內(nèi)達(dá)到一定的目的.這就要隨時了解教育現(xiàn)狀,找出差距,從而改進(jìn)教育管理.3)有序原理的作用: 在教育管理中,促使學(xué)生,學(xué)校成為開放系統(tǒng),就要開強(qiáng)學(xué)校與社會,學(xué)校組織與非學(xué)校教育組織的聯(lián)系.4)整體原理的作用: 管理者要以追求整體優(yōu)化為目標(biāo),

25、就要進(jìn)行合理組合. 6 教育管理研究都有哪些具體方法?  答: 主要有調(diào)查法,實(shí)驗法,經(jīng)驗總結(jié)法,行動研究法,其他方法（觀察法，測量法，文獻(xiàn)法，個案分析法）1)調(diào)查法收集客觀事實(shí)材料,并進(jìn)行整理和理論分析的研究方法2)實(shí)驗法基本特征:因果關(guān)系推論,進(jìn)行自變量操作,控制無關(guān)變量.3)經(jīng)驗總結(jié)法對教育管理活動過程主觀回顧,分析思考,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識.4)行動研究法由研究人員和教育實(shí)際工作者共同參與,謀求在工作環(huán)境中當(dāng)前問題的解決,評價,改正行動過程的研究方法.5)觀察法 通過感官或儀器考察描述教育現(xiàn)象的方法.6)測量法以測驗為工具對研究對象進(jìn)行測試來收集研究資料的方法.

26、7)文獻(xiàn)法從古今中外有歷史或參考價值的資料中去研究某個問題的方法.8)個案分析法以一或幾個人作樣本或一個群體作樣本對教育現(xiàn)象問題進(jìn)行研究. 7 經(jīng)驗總結(jié)法與行動研究法的最大不同是什么?  答: 經(jīng)驗總結(jié)法是一種主觀回顧式的研究方法,是先干后總結(jié),而行動研究法是有目的,有意識地針對具體問題先制定研究計劃后干. 8 在教育管理研究中運(yùn)用調(diào)查法的作用是什么?  答: 1)可以發(fā)現(xiàn)教育管理中存在的問題,暴露矛盾,并通過不斷的解決,促進(jìn)發(fā)展.2)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)推廣先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗,改進(jìn)教育管理工作.3)為實(shí)現(xiàn)不同層次,不同要求的教育管理和教育預(yù)測服務(wù). 9

27、 在教育管理研究中運(yùn)用實(shí)驗法的作用是什么?  答: 1)實(shí)驗意味著改革,創(chuàng)新.是連接教育管理理論與實(shí)踐的中介,是辦好學(xué)校的動力.2)可以檢驗修正和發(fā)展教育管理理論,形成新管理思想,指導(dǎo)推動改革實(shí)踐3)推廣普及先進(jìn)的教育管理思想,為新的管理理論假設(shè)應(yīng)用實(shí)踐尋找操作程序. 10 調(diào)查法的分類?  答: 按調(diào)查目的: 描述性調(diào)查,相關(guān)性調(diào)查,比較性調(diào)查,預(yù)測性調(diào)查.按調(diào)查對象的選擇范圍: 典型調(diào)查,抽樣調(diào)查,普遍調(diào)查.按調(diào)查方式: 訪談?wù){(diào)查,問卷調(diào)查,成品分析調(diào)查.第七章教育行政機(jī)關(guān)及其國家公務(wù)員  教育行政機(jī)關(guān): 國務(wù)院和地方各級人民政府擔(dān)負(fù)教育行

28、政管理職能的專門機(jī)關(guān),是國家行政機(jī)關(guān)中專門從事教育行政管理的行政機(jī)關(guān).教育行政機(jī)關(guān)的國家公務(wù)員: 指從國務(wù)院至鄉(xiāng)(鎮(zhèn))各級人民政府的教育行政機(jī)關(guān)中除工勤人員以外的工作人員. 1 省級教育行政機(jī)關(guān)的基本職責(zé)是什么?  答: 1)貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策法律法規(guī),草擬本行政轄區(qū)地方性的2)編制本行政轄區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃.3)主管或協(xié)同有關(guān)部門管理各類高等教育.全面負(fù)責(zé)中等和中等以下教育.4)主管本行政轄區(qū)中等教育和中等以下教育教學(xué)工作,制定教學(xué)計劃,編審教材.5)主管各級各類學(xué)校的政治,體育衛(wèi)生,藝術(shù),國防教育工作6)主管本行政轄區(qū)教師工作和學(xué)校干部隊伍建設(shè).7)管理本

29、級教育行政的教育經(jīng)費(fèi),及使用 2 教育行政機(jī)關(guān)的設(shè)置和改革應(yīng)當(dāng)遵循什么原則?  答:1)符合教育行政機(jī)關(guān)體制和職能要求.2)著眼宏觀,行政和事業(yè),企業(yè)分開3)精簡機(jī)構(gòu),提高職能,合理配置. 4)依法設(shè)置. 3 我國為什么要實(shí)行國家公務(wù)員制度?  答: :1)可保證國家工作人員隊伍廉潔,高效的人事管理制度2)實(shí)現(xiàn)對國家行政機(jī)關(guān)工作人員科學(xué)管理3) 可以對干部人事進(jìn)行分類管理. 4 國家公務(wù)員考核的內(nèi)容是什么?  答:考核的內(nèi)容是德能勤績,重點(diǎn)是考核工作實(shí)績.績是指工作數(shù)量質(zhì)量效益貢獻(xiàn). 5 我國國家公務(wù)員制度與各國公務(wù)員制度的

30、共同基本原則和不同點(diǎn)(特點(diǎn))是什么?答:原則1)公平競爭原則.2)實(shí)績原則,即功績原則3)物質(zhì)保障原則4)依法管理原則.  特點(diǎn): :1)堅持“一個中心,兩個基本點(diǎn)”的基本路線.2)繼承和發(fā)揚(yáng)我國干部人事制度的優(yōu)良傳統(tǒng). 6 怎樣才能管好國家公務(wù)員隊伍的“入口”和 “出口”?  答:一、管好國家公務(wù)員隊伍的“入口”,必須嚴(yán)格實(shí)行錄用和調(diào)入制度.1)錄用國家公務(wù)員必須堅持公開,平等,競爭和按職位要求選人,符合德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)的原則 2)要調(diào)入人員必須符合崗位職務(wù)應(yīng)具備的條件.  二、管好國家公務(wù)員隊伍的“出口”,必須執(zhí)行好辭職,辭退,開除制度.1)國家公務(wù)員有

31、權(quán)按有關(guān)規(guī)定辭職.擅自離職的,給予開除處分2)辭退:年度考核連續(xù)兩年不稱職.不勝任不接受安排,無故連曠15天,一年超30天3)違反國家公務(wù)員紀(jì)律,應(yīng)予開除的.4)嚴(yán)格實(shí)行退休制度.第八章我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制及改革  中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制: 指中小學(xué)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置,隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系和制度的總稱.教育管理體制: 指一個地區(qū)乃至整個國家如何管理教育的組織形式.一般可分為宏觀,中觀,微觀三個層次.學(xué)校管理體制: 指學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制外,包括學(xué)校人事,勞動,經(jīng)費(fèi),分配等在內(nèi)的一系列組織管理制度.校長負(fù)責(zé)制: 指學(xué)校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),全面負(fù)責(zé)的學(xué)校組織制度.這是學(xué)校的基本組織制度,

32、也是學(xué)校的一種決策制度. 1 我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的地位與作用是什么?  答:1)是學(xué)校管理的根本制度.  2)是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ).  3)是發(fā)揮校長領(lǐng)導(dǎo)效能的重要保證.  4)決定著學(xué)校黨政關(guān)系的正確解決. 2為什么說中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是學(xué)校管理的根本制度?  答: 它規(guī)定了學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置及其相互關(guān)系等,涉及誰來領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)全校的工作,由誰來行使學(xué)校的決策權(quán),指揮權(quán)的問題.因此,它直接支配著學(xué)校的全部管理工作,是直接影響學(xué)校全局工作的關(guān)鍵因素,是辦好學(xué)校首先必須解決的問題. 3 我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的

33、基本內(nèi)容(或基本目標(biāo))是什么?  答: 1)全面實(shí)行校長負(fù)責(zé)制. 2)加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè),發(fā)揮黨支部的保證監(jiān)督作用. 3)建立和健全教職工代表大會制度,加強(qiáng)民主管理和民主監(jiān)督,改革核心是全面實(shí)施校長負(fù)責(zé)制. 4 中小學(xué)全面實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的條件是什么?  答: 一 人員素質(zhì)條件 (一個良好的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子要具備哪些素質(zhì))1)富有戰(zhàn)略頭腦和政策頭腦2)團(tuán)結(jié)合作3)精簡干練4)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理5)富有權(quán)威6)作風(fēng)民主,支持群眾參與監(jiān)督和管理. 二 上級領(lǐng)導(dǎo)條件. 校長和上級部門是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系. 三 法規(guī)保障條件. 5 現(xiàn)階段我國中小學(xué)全

34、面實(shí)行校長負(fù)責(zé)制有哪些重要意義?答:1)有利于加強(qiáng)和改善黨對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo).2)有利于加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)管理,充分發(fā)揮行政的統(tǒng)一指揮作用.3)有利于加強(qiáng)民主管理,調(diào)動廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性. 6建國以來我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制沿革的經(jīng)驗教訓(xùn)給了我們什么啟示?  答: 從實(shí)質(zhì)上,中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變都是圍繞以下四個問題展開的:  1)黨的領(lǐng)導(dǎo)和行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系.  2)個人負(fù)責(zé)與集體負(fù)責(zé)的關(guān)系.  3)職責(zé)和權(quán)力的關(guān)系  4)領(lǐng)導(dǎo)與群眾監(jiān)督的關(guān)系.第九章 中小學(xué)教育發(fā)展戰(zhàn)略與教育規(guī)劃 戰(zhàn)略 泛指重大的,帶全局性或決定全局的

35、謀劃.發(fā)展戰(zhàn)略 把“戰(zhàn)略”和 “發(fā)展”聯(lián)系起來,形成 “發(fā)展戰(zhàn)略”,起始于發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué),1985年由美國赫希曼在<經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略>一書中首先提出.教育發(fā)展戰(zhàn)略 指國家在一定時期內(nèi),根據(jù)社會,經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與可能性,為實(shí)現(xiàn)其社會發(fā)展總目標(biāo)而做出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性,長期性的謀劃和對策.教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo) 指在一定時期內(nèi)教育的發(fā)展所要達(dá)到的數(shù)量,質(zhì)量,規(guī)模,速度以及教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系的綜合指標(biāo)體系.中小學(xué)教育規(guī)劃指在國家教育方針,政策和法規(guī)的指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)則,步驟,方法的總和. 1 教育發(fā)展戰(zhàn)

36、略的內(nèi)容與特征有哪些?  答: 內(nèi)容:1)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)           2)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)           3)教育發(fā)展戰(zhàn)略的步驟           4)教育發(fā)展戰(zhàn)略的組織實(shí)施.  特征: 1)長期性 2)全局性 3)關(guān)鍵性 4)層次性 2 制定教育

37、發(fā)展戰(zhàn)略有哪些方法?  1)社會需求法  2)人才需求預(yù)測法  3)教育投資效益分析法  4)國際比較法. 3 制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的主要程序有哪些?  答:1)準(zhǔn)備研究工作 (首要階段),包括組織準(zhǔn)備,思想準(zhǔn)備,資料準(zhǔn)備  2)擬定工作方案  3)確定戰(zhàn)略目標(biāo)(重要環(huán)節(jié))  4)研究戰(zhàn)略重點(diǎn)  5)分析制定對策  6)論證最終方案 4 怎樣論證教育發(fā)展戰(zhàn)略的方案內(nèi)容?  答: 論證的核心和關(guān)鍵就是論證方案內(nèi)容,主要有  1)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求與教育現(xiàn)狀及其發(fā)

38、展的關(guān)系  2)戰(zhàn)略指導(dǎo)思想確定得是否科學(xué),正確  3)戰(zhàn)略目標(biāo)確定是否得當(dāng)  4)戰(zhàn)略步驟和戰(zhàn)略布局是否合理適宜5)戰(zhàn)略對策是否充分得力,是否足以保證戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).論證的形式有:專家問卷,集中論證,領(lǐng)導(dǎo)審批. 5 中小學(xué)教育規(guī)劃包括哪些主要內(nèi)容?  答: 1)教育發(fā)展目標(biāo)      2)教育現(xiàn)狀的診斷與分析      3)教育規(guī)劃目標(biāo)      4)教育規(guī)劃行動方案的擬定與選擇. 6

39、 如何制定中小學(xué)教育發(fā)展規(guī)則(制訂步驟)?  答: 一 收集與分析有關(guān)信息 (包括四類信息:      1)教育系統(tǒng)內(nèi)的信息      2)有關(guān)人口發(fā)展變化的信息      3)有關(guān)教育經(jīng)費(fèi)的信息      4)人力資源與就業(yè)的信息)  二 確定教育規(guī)劃目標(biāo)  (1)首先須以經(jīng)濟(jì),社會發(fā)展的目標(biāo)為導(dǎo)向 

40、60;2)其次依據(jù)實(shí)際情況確定目標(biāo)的優(yōu)先順序,協(xié)調(diào)各層次目標(biāo)間關(guān)系  3)目標(biāo)要高標(biāo)準(zhǔn),又要切實(shí)可行)  三 編制教育規(guī)劃草案與評估 (要充分分析教育系統(tǒng)中的各種資源因素,還要遵守”整體詳盡性”和”相互排斥性”原則)  四 選擇教育規(guī)劃方案  (1)確定效率和滿意的價值標(biāo)準(zhǔn)  2)進(jìn)行比較及反復(fù)論證  3)進(jìn)行必要修訂補(bǔ)充  4)對人員進(jìn)行培訓(xùn))  五實(shí)施方案并在實(shí)施中作適當(dāng)調(diào)整  (關(guān)鍵是及時了解計劃執(zhí)行的情況和問題) 7 發(fā)展基礎(chǔ)教育的基本方針是什么?  答: 實(shí)事求是地確定義務(wù)的發(fā)展速度和規(guī)模,有步驟分階段地實(shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育的目標(biāo).核心問題是要抓住一個“穩(wěn)”字,既要反對急于求成,又要反對消極情緒.第十章